愛唱什么歌說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的愛唱什么歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
下午好！
音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時《愛唱什么歌》與大家共同探討。
說教材
1、教材分析
歌曲《愛唱什么歌》采用五聲宮調(diào)式寫成，曲調(diào)多用重復(fù)手法，音域只在六度以內(nèi)，簡單易學(xué)，歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關(guān)小動物的形象，表達(dá)了小動物們愉快的心情。欣賞內(nèi)容《聞著荷花的香氣》是一首曲調(diào)清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開滿荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚流連于其間的情景，表達(dá)孩子們熱愛大自然的情感�！肚嗤芎铣肥菧丈撉俳滩闹械囊皇讟非�。樂曲巧妙地運(yùn)用了音區(qū)的變化，生動形象地表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》，表達(dá)夏天來臨時歡欣喜悅的心情。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題，通過歌詞創(chuàng)編活動，創(chuàng)造能力和口頭表達(dá)能力得到提高。
情感目標(biāo)：圍繞“夏天的池塘”展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學(xué)生感受大自然的美、感受音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的感情。
3、教學(xué)重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受夏天的美。
4、教學(xué)難點：
能樂于參與音樂活動，創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。
說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、創(chuàng)編歌詞等手段，讓孩子們在快樂中投入歌唱和表演，大膽的想像和創(chuàng)編，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”“演”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。通過學(xué)生分角色演唱、模仿表演、自由創(chuàng)編歌詞等活動，使其在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
說教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、課始，我就讓學(xué)生欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》，讓學(xué)生沉醉在歡樂和諧的氣氛中，優(yōu)美的音樂，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，步步升華，達(dá)到寓教于樂的目的。
2、欣賞后提問：你從這首歌中聽到了什么？并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計律動。在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己去想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能。
3、全體聽歌律動
師：我們再來聽一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹，美麗的荷花，快樂的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚……在音樂聲中盡情舞蹈！
�。ㄟ@里學(xué)生從想像到實踐，師生共同用肢體語言來表現(xiàn)歌曲。）
二、欣賞《青蛙合唱》
我以—————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過在琴上彈奏不同的音色讓學(xué)生了解高音和低音，同時也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。
在欣賞使我通過聽，表演等環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認(rèn)識。
三、歌曲教學(xué)
1、欣賞歌曲范唱
過渡：小朋友的表演把很多小動物都吸引過來了，你聽，小動物們快樂地唱起歌來。引入了歌曲教學(xué)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我利用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）
教會歌曲后，我又提醒學(xué)生討論：小動物們歌唱時心情怎樣？如果你是它，會用怎樣的聲音演唱呢？指導(dǎo)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，并啟發(fā)學(xué)生用打擊樂器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂更動聽，更富變化。
三、創(chuàng)編歌詞，拓展延伸：
1、過渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動物喜歡唱歌？
小朋友會很興奮地說出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導(dǎo)學(xué)生討論創(chuàng)編關(guān)于其他動物的歌詞，試著來唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛的大自然。
[設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中曲調(diào)重復(fù)的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)作欲望。]
四、聽著《螢火蟲》的音樂律動下課
師：小動物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來一群打著燈籠的小精靈，是誰��？原來是螢火蟲呀！學(xué)生隨音樂做飛翔律動，同時教師總結(jié)：小朋友，我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘說再見吧！
[設(shè)計意圖：使情節(jié)完整。]
教學(xué)反思：
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著豐富的情感體驗。因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受體驗音樂的美，本課通過情境創(chuàng)設(shè)、體驗音樂、參與音樂、情感升華等環(huán)節(jié)來設(shè)計，讓學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現(xiàn)音樂，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現(xiàn)大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，做到了在玩中學(xué)、樂中學(xué)。本課最大的特點是突出了音樂性，以音樂中豐富的藝術(shù)內(nèi)容，絢麗多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式及其相關(guān)的音樂文化為支撐，讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
但整節(jié)課上下來，我覺得在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)沒有上好，在第一遍范唱后我一個問題忘了問，導(dǎo)致后面的教學(xué)思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個建議也很好，創(chuàng)編歌詞是在唱好歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生沒有完全表現(xiàn)好歌曲時，不一定要加這個環(huán)節(jié)。另外在歌曲伴奏時開頭可以自己設(shè)計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動。
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