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人體與外界的氣體交換說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的人體與外界的氣體交換說課稿,歡迎大家分享。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
上午好,我說課的內(nèi)容是七年級下冊第二章第一節(jié)《人體與外界的氣體交換》,本次說課包括教材分析,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序,教學(xué)反思五部分的內(nèi)容,下面我就說一說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容及地位
這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問題:
1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?
2、氣體是如何進(jìn)出肺的?
3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的?
呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化..、運(yùn)動(dòng)..、循環(huán)..、排泄..系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
。2)理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念。
。3)理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力。
3、情目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體.”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)及分析:
1、肺的結(jié)構(gòu)和功能。
肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。
2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。
呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫或模型之后,經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。
3、氣體交換的原理與過程
呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題,接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,無論從知識(shí)的完整性來看,還是從能力的培養(yǎng)來看,氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)及分析:
1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。
2呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。
2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過程
氣體交換的原理是擴(kuò)散作用,而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。
二、教學(xué)方法
自學(xué)導(dǎo)思法
——老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
直觀教學(xué)法
——主要利用多媒體或模型等教學(xué)手段
教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的,不夠形象,很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫或模型是立體的,直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。
2、學(xué)生自學(xué)教材,主動(dòng)思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié),便于記憶。
四、教學(xué)程序
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用。
教學(xué)環(huán)節(jié)
引言
1、人生存的最基本條件有哪些?
學(xué)生活動(dòng):
請學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?
2、氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的?
通過生活常識(shí)來設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題?
設(shè)問:
呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn):
①看書和看模型要聯(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。
、趶纳系较,從左到右觀察
③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。
合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)
與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn);
讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。
設(shè)問:
1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?
2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?
3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?
學(xué)生活動(dòng):
以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié)。
設(shè)問:
1、肺的功能是什么?
2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評價(jià)。
?
示媒體動(dòng)畫一
我們進(jìn)行呼吸,外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官?
那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢?
學(xué)生活動(dòng):
讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。
那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢?
通過學(xué)生自己的親身體會(huì)來獲取感性認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。“學(xué)習(xí)有得必先有疑”,善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。
示媒體動(dòng)畫二、演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng):
觀察動(dòng)畫,演示實(shí)驗(yàn),思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮。
學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論:
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出
通過形象直觀的媒
體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的,解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。
與教材相比,這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生更容容易接受。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)
畫時(shí),要有目的,有重點(diǎn)、有次序、有對比地觀察。
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢?
示媒體動(dòng)畫三(側(cè)面觀和正面觀)
學(xué)生活動(dòng):
觀察媒體動(dòng)畫,思考:
1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?
2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?
肋間肌舒張,胸廓如何變化?
3、膈肌收縮,胸廓如何變化?
膈肌收縮,胸廓如何變化?
示媒體動(dòng)畫四,這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng),也反映了膈的運(yùn)動(dòng),肺的體積變化也體現(xiàn)出了。
學(xué)生活動(dòng):
要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫,以及前面的觀察結(jié)果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。
利用表格來進(jìn)行總結(jié)。
至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?梢灾笇(dǎo)學(xué)生采用對比
記憶。
學(xué)生活動(dòng):
呼吸頻率:
讓學(xué)生進(jìn)行自測1分鐘呼吸的次數(shù),并報(bào)告結(jié)果。
讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作,馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學(xué)生概括什么是呼吸頻率?
肺活量:
結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣..
呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。
人工呼吸:
強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。
再介紹人工呼吸的方法。
通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。
。1)由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入
學(xué)生活動(dòng):
先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢?(問題產(chǎn)生)
再問:增多的二氧化碳哪里來?
——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。
再問:肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢?體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?
。ㄍ评矸治觯
圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。
學(xué)生親自動(dòng)手,有利于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
。2)原理
學(xué)生活動(dòng):
噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學(xué)先聞到香味,而后排的同學(xué)后聞到?
觀察圖片,為什么在書房能聞到廚房里的香味?
觀察動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論:
氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。
通過一些現(xiàn)象(香味的擴(kuò)散),這是一種感性認(rèn)識(shí),再用一個(gè)模擬動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論,從而上升到理性認(rèn)識(shí)。
。3)過程
學(xué)生活動(dòng):
觀察動(dòng)畫,要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫,開展小組討論,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里,說明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的?
應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學(xué)習(xí),相對比地記憶。
在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后,動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑,強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來,形成對呼吸全過程的整體理解。
肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程,通過用媒體動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),突破難點(diǎn)。
這里是用層層提問的方式,側(cè)重的是對學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。
氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。
小結(jié)
練習(xí)
學(xué)生活動(dòng):
今天我學(xué)到了什么?
課外閱讀:煤氣中毒
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息,處理信息。
四、教學(xué)程序:
1、引言:通過生活常識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣:讓學(xué)生象游泳時(shí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?引出氣體的進(jìn)入是由呼吸系統(tǒng)來完成的。
2、新知學(xué)習(xí):
。1)呼吸系統(tǒng)的組成。學(xué)生自學(xué)教材,通過觀察系統(tǒng)模式圖,要知道器官的名稱及位置,并小組內(nèi)討論3個(gè)問題:
1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?
2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?
3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?
討論后匯報(bào)我進(jìn)行總結(jié)。再提出2個(gè)問題,讓學(xué)生觀察實(shí)物豬肺,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論并進(jìn)行總結(jié)。
讓學(xué)生觀察圖形能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;讓學(xué)生自己總結(jié),能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力以及語言表達(dá)能力。
。2)肺泡與外界的氣體交換。也就是肺的通氣,是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
先讓學(xué)生手按在胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。通過學(xué)生的親身體會(huì)來獲得感性認(rèn)識(shí),并激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫和模型,得出結(jié)論:胸廓擴(kuò)大—外界氣體入肺,胸廓縮小—肺內(nèi)氣體排出,小組內(nèi)分析與討論:是什么原因引起胸廓的變化呢?肋間肌和膈肌的收縮和舒張引起胸廓怎樣的變化?通過層層推理,說出吸氣和呼氣的過程,并完成表格。要求學(xué)生在觀察時(shí)有目的,有重點(diǎn)、有次序,有對比地觀察,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
。3)人體內(nèi)的氣體交換。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,說明在人體內(nèi)發(fā)生了氣體交換。氣體交換的原理是氣體的擴(kuò)散作用。通過噴灑香水讓學(xué)生理解氣體的擴(kuò)散作用。讓學(xué)生觀察圖和動(dòng)畫,小組討論:人體內(nèi)的氣體交換包括哪兩個(gè)過程?
肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在什么之間,氧氣和二氧化碳有什么變化?組織里的氣體交換發(fā)生在什么之間?氧氣和二氧化碳有什么變化?通過動(dòng)畫來展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),突破難點(diǎn)。
3、板書設(shè)計(jì):
板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計(jì)分三大塊。
第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。
第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。
第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。
這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
4、練習(xí)與評價(jià):
我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習(xí),穿插在課堂教學(xué)中,老師及時(shí)對學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評價(jià),學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識(shí)鞏固提高。
在練習(xí)的內(nèi)容上,難中易層次分明,有利于考查學(xué)生的能力。
在練習(xí)的形式上,以游戲的方式或讓學(xué)生上臺(tái)的方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式,注重學(xué)生的認(rèn)知心理,符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。
五、教學(xué)反思
下面我概要地說明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及其理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則:
充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn),特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動(dòng)與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。
2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性:
教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動(dòng)的空間,思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
這就是我這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,謝謝!
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