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      2. 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說課稿

        時(shí)間:2023-05-02 07:06:50 說課稿 我要投稿
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        學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說課稿

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說課稿

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析

          《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元《過富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》的第二框。它是第六課第一框《豐富多樣的情緒》的邏輯發(fā)展,是第六課的落腳點(diǎn),也是第三單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本框題有三目,分別是:情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒、喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人。三目之間層層遞進(jìn),構(gòu)成緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。

          學(xué)習(xí)本框題,對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握、調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)和保持積極樂觀的態(tài)度,塑造健全的人格具有重要的意義。

         。ǘ⿲W(xué)情分析

          眾所周知,初中生的心理還很不成熟,情緒具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn),需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極情緒。同時(shí),學(xué)生自身也渴望掌握調(diào)控情緒的方法,做情緒的主人,建立良好的人際關(guān)系,愉快、健康的學(xué)習(xí)、生活。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):調(diào)控情緒的方法

          理由:初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控,需要掌握調(diào)控情緒的方法,做情緒的主人,以促進(jìn)身心健康發(fā)展。

          教學(xué)難點(diǎn):喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人。

          理由:現(xiàn)在學(xué)生大多養(yǎng)成“以自我為中心”的性格,在情緒表達(dá)時(shí)沒有意識(shí)到要顧及他人的感受,做出傷害他人的行為,需要教師的正確引導(dǎo)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,自覺換位思考,體驗(yàn)他人的感受,學(xué)會(huì)共享快樂與分擔(dān)憂愁,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

          2、能力目標(biāo):掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,初步培養(yǎng)與他人及社會(huì)交往溝通的能力。

          3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)情緒與態(tài)度的關(guān)系,了解青少年的情緒特點(diǎn),明確情緒調(diào)控的方法。

          我確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:

         、賴(guó)家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,保持樂觀心態(tài)”、“關(guān)心和尊重他人,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善”、“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”;

          ②心理健康教育中關(guān)于“中學(xué)生情緒智力”的理論;

          ③初一學(xué)生的具體學(xué)情。

          三、說教法

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我主要采用以下教法:

          1、情感體驗(yàn)教學(xué)法

          根據(jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”,我將借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景,以情激趣,以情感人,以情入理,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

          2、活動(dòng)探究教學(xué)法

          根據(jù)新課改“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的理念,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

          3。案例分析教學(xué)法

          教師啟發(fā)學(xué)生通過典型的案例來悟出道理,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

          四、說學(xué)法

          學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我采用的學(xué)法指導(dǎo)是:

          1、活動(dòng)體驗(yàn)法

          學(xué)生通過角色扮演,情緒體驗(yàn)等活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

          2、自主探究法

          學(xué)生通過自主閱讀、獨(dú)立思考、探究發(fā)現(xiàn)等方法提高思維能力,分析問題、解決問題的能力。

          五、說教學(xué)過程

          我的教學(xué)思路是讓學(xué)生在明白“情緒可以調(diào)控,不良情緒應(yīng)該排解”的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法來排解生活中遇到的不良情緒,明確在情緒表達(dá)的過程中要顧及他人的感受,關(guān)心他人的情緒,產(chǎn)生用快樂感染他人、用付出收獲快樂的情感體驗(yàn)并付諸行動(dòng)!根據(jù)以上教學(xué)思路,我確定以下教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱掌瑢(dǎo)入,活躍課堂

          我以任教班級(jí)學(xué)生的四張表現(xiàn)“喜、怒、哀、懼”情緒的照片導(dǎo)入新課。通過回顧情緒的四種基本類型以及情緒的積極作用和消極作用,引出框題《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。

          設(shè)計(jì)意圖:讓班里的學(xué)生當(dāng)情緒模特,更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

         。ǘ┣榫氨硌荩醪礁形

          情景表演:請(qǐng)四位學(xué)生上場(chǎng),教師設(shè)定“要考試了”的情景,讓他們表演“喜、怒、哀、懼”四種情緒。

          再請(qǐng)其他學(xué)生分析:為什么面對(duì)同一事情,這四位同學(xué)有不同的情緒表現(xiàn)?

          設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置“面對(duì)考試,學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)”這個(gè)情境,讓學(xué)生明白情緒與個(gè)人態(tài)度是緊密相關(guān)的,并認(rèn)識(shí)到可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

         。ㄈ┌咐治觯由罡形

          在認(rèn)識(shí)到情緒可以改變的基礎(chǔ)上,運(yùn)用案例分析加深“不良情緒必須調(diào)控”的感悟。

          我運(yùn)用20xx年3月發(fā)生的“15歲少女與父母口角幾句,揮刀自剁3指”的案例,引導(dǎo)學(xué)生分析青少年情緒的特點(diǎn),進(jìn)而感悟不良情緒不加以調(diào)控的危害。

          設(shè)計(jì)意圖:師生通過“青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例分析,讓學(xué)生加深情感體驗(yàn),落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的“感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性”,激發(fā)學(xué)生“想要調(diào)控不良情緒”的欲望。

         。ㄋ模⿲(shí)例操練,突出重點(diǎn)

          在學(xué)生有了“調(diào)控不良情緒”的欲望之后,我通過以下活動(dòng)使學(xué)生掌握情緒調(diào)控的具體方法:

          活動(dòng)一:講述沖突找方法。請(qǐng)學(xué)生講述自己與他人發(fā)生沖突時(shí)的情景,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,有哪些方法可以避免當(dāng)時(shí)的沖突,并從中找出屬于情緒調(diào)控的方法,教師再進(jìn)行補(bǔ)充,歸納總結(jié)出情緒調(diào)控的方法,即:注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法。

          活動(dòng)二:我的情緒我做主。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的排解不良情緒的方法,解決一些典型的情緒問題。

          設(shè)計(jì)意圖:將來自七年級(jí)學(xué)生的典型的情緒問題展示出來,激發(fā)學(xué)生興趣,引起情感共鳴,有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生分析問題與解決問題,突出教學(xué)重點(diǎn)。

         。ㄎ澹┵Y源整合,突破難點(diǎn)

          我通過環(huán)環(huán)相扣、層層深入的三步來突破難點(diǎn),升華主題。

          第一步:多媒體創(chuàng)設(shè)情境:“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò)日志(朋友只顧開心不顧及自己悲傷)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,喜怒哀樂,要學(xué)會(huì)關(guān)心他人的情緒,學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒;

          第二步:播放《傳遞微笑》的公益廣告視頻。通過公益廣告讓學(xué)生充分感受到,情緒具有相通性和感染性,傳遞微笑可以傳遞快樂!

          第三步:多媒體展示“微笑傳遞,志愿服務(wù)”的新聞、圖片材料。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到,微笑傳遞、愛在傳遞,美好的情緒、博大的愛意讓社會(huì)更美好、更和諧!

          設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)教學(xué)資源的整合,巧妙的設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問題,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí):奉獻(xiàn)會(huì)帶來無與倫比的快樂,贈(zèng)人玫瑰手有余香,我們要積極參與各項(xiàng)公益活動(dòng),關(guān)愛他人,服務(wù)社會(huì),收獲快樂!至此,難點(diǎn)突破,主題升華。

         。┲R(shí)梳理,踐行感悟

          請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要的回顧知識(shí),教師進(jìn)行梳理總結(jié)。播放《幸福拍手歌》,在歌聲中,將快樂的情緒延續(xù)到課后。教師提出希望,讓學(xué)生課后落實(shí)行動(dòng),為社會(huì)的和諧與美好奉獻(xiàn)一份力量。

          設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的概括能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,快樂的歌曲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,教師的期盼督促學(xué)生課后踐行,最終鞏固教學(xué)成果,達(dá)到德育目標(biāo)。

          附:板書設(shè)計(jì)

          我的板書以簡(jiǎn)明扼要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),從整體上呈現(xiàn)本框題的知識(shí)要點(diǎn)。

          我的感悟:

          情緒問題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問題,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認(rèn)知水平,我在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂見的形式來創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),如“面對(duì)考試,學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)”的表演、“青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例、“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò)日志等,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,心靈受到震撼,道德得以提升,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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