游褒禪山記說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的游褒禪山記說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說課標
新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。”
二、說教材
《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。“吟詠之間吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。
它提出要實現遠大理想，成就一番事業，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的'毅力，并提出治學必須有“深思慎取”的態度。這來自生活的體悟至今仍能引發我們的再思考。
三、說教學設想和課時安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點細節品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時完成我的教學目標。
四、說教學目標
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：
知識與能力
1.讀準字音，讀準文言句讀。
2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。
3.理清文章的思路，領會文章的思想內容。
過程與方法
1.掌握整體感知古文主要內容的能力。
2.通過朗讀理解古文思想內涵的能力。
情感態度、價值觀
1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態度。
2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。
五、說教學方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發”。教學過程實際上就是教師引導、學生感悟的過程。良好的引導，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結論的形式直接告訴學生，而應當啟發鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。露滋苗始發，渠成水自流。所以，教學從本質上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學生的知識，讓學生自己體悟出來，自己總結出來。
所以本節課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結合。
六、說教學過程
我的教學過程分為以下幾個環節：
一、形象導入，激發熱情
二、反復誦讀，全面把握
（一）一讀正字音
（二）二讀通文意
（三）三讀抓關鍵
（四）四讀探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
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