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      2. 蘇科版八年級物理上冊說課稿 汽化

        時間:2021-11-04 20:29:25 說課稿 我要投稿

        蘇科版八年級物理上冊說課稿 汽化

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的蘇科版八年級物理上冊說課稿 汽化,僅供參考,大家一起來看看吧。

        蘇科版八年級物理上冊說課稿 汽化

        尊敬的各位評委:

          你們好!

          今天我說的是汽化和液化的第一課時,主要從說教材、說教法、說學(xué)法以及教學(xué)過程等方面闡述。

          第一,說教材

          1.教材的地位和作用

          本節(jié)選自蘇科版八年級物理上冊第二章《物態(tài)變化》中的第2節(jié)。本節(jié)內(nèi)容屬于初中物理中的熱學(xué)部分,它是本章第一節(jié)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》的繼續(xù),也是我們今后學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)。汽化和液化這兩種物態(tài)變化,在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是重要的,而“觀察水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一,根據(jù)20xx物理課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的第一個。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程,發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。本節(jié)內(nèi)容又與自然界、生產(chǎn)、生活息息相關(guān),充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向生活”這一發(fā)展理念,能讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)物理的意義和樂趣。。

          2.教學(xué)目標(biāo)

          ⑴.知識與技能

          ●通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,了解影響蒸發(fā)快慢的因素;知道液體蒸發(fā)會吸熱的特點(diǎn),知道蒸發(fā)可以致冷

          ●通過觀察水的沸騰現(xiàn)象,測量水的溫度,描繪圖像,認(rèn)識水沸騰的特點(diǎn);

          知道沸點(diǎn)的意義。

          ●知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象;,會用汽化的規(guī)律解釋自然界和生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

         、疲^程與方法

          ●通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素,學(xué)會比較的研究方法。

          ●通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究,體會探究學(xué)習(xí)的方法。

          ⑶.情感、態(tài)度與價直觀

          ●通過對坎兒井的了解,激發(fā)民族自豪感

          ●通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象,樂于了解日;顒又械奈锢淼览怼

          ●通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動,形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神

          3.教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過探究活動了解液體沸騰時的特征

          難點(diǎn):觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時進(jìn)行,主動探究意識的.激發(fā)

          第二,說學(xué)情:

          初二學(xué)生多在13-15歲,他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,好動、喜歡動手實(shí)驗(yàn),鑒于這一點(diǎn),在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)簡單易行的小實(shí)驗(yàn),可以很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;另外,他們剛接觸物理不久,好動腦但能力不強(qiáng),對科學(xué)研究的基本步驟掌握欠缺,要求他們從感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識有一定的難度。他們的抽象思維能力較差,因此將知識點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)設(shè)情境的方法直觀的呈現(xiàn)出來,對他們理解知識幫助較大。

          通過前節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了溫度的概念,溫度計(jì)的正確使用方法,知道了自然界的物質(zhì)通常存在三種狀態(tài),學(xué)生對生活中有關(guān)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象有較多的了解具有一定的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@些知識和技能都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。

          第三,說教法學(xué)法

          教法:談話法、演示法、討論法、講授法等教學(xué)方法。

          學(xué)法:實(shí)驗(yàn)法、討論法、讀書法、合作法等學(xué)習(xí)方法。

          第四,說教學(xué)具

          電教器材:計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件

          學(xué)生每組器材:燒杯、鐵架臺、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋(15套)、計(jì)時工具。

          第五,說教學(xué)過程

          (一)引入新課:由有趣的蒸發(fā)現(xiàn)象,引出課題:

          教師用濕抹布在黑板上寫“液體”兩字。

          接下來復(fù)習(xí)一下溫度計(jì)的使用和讀法,因?yàn)檫@節(jié)課的實(shí)驗(yàn)主要部分是用溫度計(jì)測量水溫。

          再讓同學(xué)們特別觀察黑板上的水,發(fā)現(xiàn)水‘不見了’,引導(dǎo)學(xué)生,水真的不見了嗎?變成了什么呢?變成了水蒸氣,是由液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣,投影:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做--汽化

         。ǘ┙榻B汽化及其兩種方式

          1、汽化方式一:蒸發(fā)

          活動1:探究影響蒸發(fā)快慢的因素。

          我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三大組,分別同時探究影響蒸發(fā)的三個因素。教師提供一些實(shí)驗(yàn)器具(兩塊相同的玻璃、酒精、滴管、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、扇子),引導(dǎo)學(xué)生思考通過這些器具如何來驗(yàn)證自己的物理猜想?(使學(xué)生在這一過程中自主、合作、探究,不僅僅是獲得了知識結(jié)論,更重要的是體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程,學(xué)會了學(xué)習(xí)物理的方法,同時滲透如何應(yīng)用控制變量法)。

          在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過三組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。(投影顯示結(jié)論)

          討論1:組織討論生活生產(chǎn)中加快、減慢蒸發(fā)的例子,從物理走向生活

          介紹“坎兒井”,師生討論其優(yōu)點(diǎn),激發(fā)民族自豪感。

          活動2:蒸發(fā)吸熱的特點(diǎn)

          在皮膚上擦一點(diǎn)酒精,體會涼的感覺;相同的溫度計(jì),一只用酒精浸濕的棉花包住玻璃泡,一只不包,注意兩者讀數(shù)的區(qū)別。

          討論2:因?yàn)檎舭l(fā)吸熱的事例

          2、汽化方式二:沸騰

          活動3:觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)

          提出問題:①水沸騰有什么特征?②水沸騰需要什么條件?

         、鬯序v后如果繼續(xù)加熱溫度會不會變化?(投影:實(shí)驗(yàn)裝配示意圖)

          猜想:(教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)猜想一下問題的答案)

          學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),選器材,并匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)方案。

          學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):做好記錄

         、冱c(diǎn)燃酒精燈后,溫度計(jì)的示數(shù)變化

         、诋(dāng)溫度升高時,水中是否出現(xiàn)氣泡?這些氣泡是怎樣變化的?

         、鬯序v過程中繼續(xù)對它加熱,溫度計(jì)的示數(shù)是否變化?

         、芊序v的水停止加熱,水還會繼續(xù)沸騰嗎?

          分析與論證:

          展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果--交流分析--總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律(投影顯示)

          ①沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

         、谝后w在沸騰過程中,繼續(xù)吸熱溫度保持不變。

          討論和交流:

          學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論交流:如:①水沸騰時的溫度為什么不是100℃而是96℃?②各組水沸騰時的溫度為什么不同?③當(dāng)酒精燈熄滅,停止加熱,沸騰并沒有立刻停止。

          學(xué)生自己找出”沸點(diǎn)”定義,沸點(diǎn):液體沸騰時的溫度

          教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀沸點(diǎn)表.并回答問題:通過閱讀沸點(diǎn)表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律或者說得到了哪些結(jié)論?

          結(jié)論(1)不同的液體的沸點(diǎn)是不同的。(2)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100℃。 (3)同一種物質(zhì)的沸點(diǎn)與氣壓的高低有關(guān)。

          應(yīng)用沸點(diǎn)的知識解決幾個實(shí)際問題。

          通過學(xué)生自己動手操作,在觀察、記錄、思考、分析、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法中對物理現(xiàn)象確立科學(xué)的認(rèn)識,教師在這一過程中,主要是起到了引導(dǎo)的作用,而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體,但這個過程又是在教師的精心設(shè)計(jì)下一步步完成的,教師在課堂上的主導(dǎo)作用也得到了體現(xiàn)。

          三、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

          1、介紹科學(xué)世界“不燙手的開水”。

          2、請學(xué)生談?wù)劚咎檬斋@與體會。

          四、布置作業(yè):

          總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

          為爸媽燒一次開水,再次觀察水的沸騰現(xiàn)象。

          為爸媽晾一次衣服,想想如何使衣服盡快干。

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