探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
我說(shuō)課的內(nèi)容
1、教材分析
2、教法、學(xué)法
3、教學(xué)過(guò)程
4、作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、教學(xué)反思
一、教材的地位和作用
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性之后，對(duì)力的平衡進(jìn)行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。
2、這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)步一詮釋（不受力或受平衡力），也為后面學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力奠定了重要的基礎(chǔ)，力的平衡是分析力學(xué)問(wèn)題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個(gè)八年級(jí)的重點(diǎn)。
教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道什么是二力平衡、什么是平衡狀態(tài)。
�。�2）知道二力平衡的條件，會(huì)初步分析物體平衡時(shí)在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。
（3）區(qū)分平衡力和相互作用力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)實(shí)例了解二力平衡。
�。�2）、通過(guò)探究活動(dòng)理解二力平衡的條件，分析影響誤差的原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）、二力平衡條件及判斷二力平衡的兩種方法。利用平衡條件判斷和利用物體的狀態(tài)判斷。
�。�2）、利用力的平衡建立力的大小的關(guān)系式。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）、區(qū)分平衡力和相互作用力
�。�2）、二力平衡條件的實(shí)際運(yùn)用。
四、課時(shí)安排
安排1課時(shí)，探究過(guò)程很容易得出正確結(jié)論，不需要太多時(shí)間。主要就是通過(guò)列舉實(shí)例，強(qiáng)調(diào)條件分析。
五、教具準(zhǔn)備
啤酒瓶、雨傘、玩具車（演示用）；小車、鉤碼、細(xì)線、帶滑輪的長(zhǎng)木板等。
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論分析、教師點(diǎn)撥的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
教法、學(xué)法
一、復(fù)習(xí)牛頓第一定律，設(shè)疑導(dǎo)入新課。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)？
創(chuàng)設(shè)情景分析身邊的事物————（上述問(wèn)題的設(shè)置是為了讓學(xué)生能把當(dāng)前的問(wèn)題同牛頓第一定律聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理就在身邊的道理。）我采用多媒體投影，和學(xué)生共同分析它們的受力示意圖。
接著引入平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。為此我特準(zhǔn)備了2個(gè)二力平衡的趣味實(shí)驗(yàn)，用以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程
二、探究二力平衡的條件。
1、組織學(xué)生討論如何探究二力平衡的條件，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分析實(shí)驗(yàn)器材或裝置有什么要求。
2、學(xué)生代表演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3、在得到二力平衡條件的'基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行提煉處理，使學(xué)生易記、易用。最后總結(jié)成八個(gè)字：同體、等大、反向、共線。
三、應(yīng)用、鞏固。
�。�、思考：判斷二力平衡的方法有哪些？
�。病⒂脤�(shí)例讓學(xué)生分析相互作用力和平衡力的區(qū)別。
３、補(bǔ)充：同一直線三力平衡的大小關(guān)系。
4、練習(xí)（投影展示）
主要內(nèi)容：判斷二力是否平衡，找平衡力，畫(huà)力的示意圖、利用一個(gè)力確定另一個(gè)力的大小。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本第59頁(yè)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)第2、4、5題。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
7.4探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)
�。�、平衡狀態(tài)——靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)
�。�、二力平衡：當(dāng)物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)
�。场⒍ζ胶獾臈l件：同體、等大、反向、共線。
4、物體受非平衡力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變
作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的重點(diǎn)是二力平衡的條件，為了能使學(xué)生對(duì)這個(gè)重要的內(nèi)容深刻理解：
一方面要認(rèn)真做好演示、探究實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)地探求二力平衡條件，
另一方面要多用實(shí)例來(lái)強(qiáng)化“靜止和勻速直線”和“同體、等大、反向、共線”等關(guān)鍵詞。
還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地分析物體的受力情況。
教學(xué)反思
我的課說(shuō)完了，謝謝你們！
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