盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是省編教材第七冊第十四課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。我準備從教學理念、教材分析、教法學法和教學過程四個方面加以說明。
一、說教學理念：
新課標指出：我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。本節(jié)課通過紙繩的盤繞制作成一幅美麗的畫，裝扮學生的生活空間。與學生的生活緊密聯(lián)系，本課的內(nèi)容對學生的未來生活有所幫助，有利于他們身心健康。因此，在教學中，應(yīng)遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
二、說教材
在自然界中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭月菪�曲線造型為主的物品，如貝殼、牽�；ǖ挠|須等，而生活中我們也經(jīng)常看到許多螺旋線的巧妙利用，如生活用品蚊香、燈管等�！八囆g(shù)源于生活”，螺旋線在藝術(shù)作品中常常具有獨特的美感，本節(jié)課學生通過螺旋線和曲線的巧妙利用，用紙繩盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)進行造型表現(xiàn)。我分兩課時來上，第一課時學生合作利用皺紙搓成長短、顏色、粗細不同的紙繩備用。第二課時學生用各種顏色的紙繩剪成不同長短的線段進行拼貼組合創(chuàng)作。通過學生的動手制作，激發(fā)學生豐富的想象力及動手創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、教學目標：
根據(jù)美術(shù)課程標準和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學目標為：
認知目標：了解自然界中的螺旋線和曲線，體驗它們的獨特美感
技能目標：通過盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學習螺旋線曲線造型，嘗試用線材組合的創(chuàng)作
情感目標：激發(fā)學生豐富的想象力及動手創(chuàng)造美好生活的愿望
3、教學重難點：
由于學生動手能力不同和觀察生活的感受不同，所以確定本節(jié)課的重點是：了解自然界和生活中的螺旋線和曲線，通過盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學習螺旋線和曲線造型。
難點定為：嘗試線材的組合創(chuàng)作
通過以上教材分析，確定了本課的教學目標和重難點后，我準備采用以下的教學方法：
三、說教法學法：
根據(jù)本課的性質(zhì)及學生的基礎(chǔ)，我主要采取“啟發(fā)誘導”為主的教學方法，以范作等生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力和想象能力。同時運用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。教學中加強師生的'雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。通過這幾種教學方法，使學生學會感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及“自主探究”等學習方法。
無論是教法，還是學法，都將滲透到教學過程中。
四、說教學過程：
本節(jié)課教學由導入、展開、深入、引申四個環(huán)節(jié)組成
一、新課導入
導入是學習的開始，激發(fā)學生的興趣最為重要，要做到“以美激趣”。
師展示一根紙繩問：這是上節(jié)課我們合作完成的紙繩，有什么用處呢？（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學生的好奇心）
出示教師制作的一幅《向日葵》范畫，生：原來紙繩可以制作一幅美麗的畫。
那畫中用了哪些造型元素進行制作，你們想知道嗎？
課件展示凡高的《星月夜》，學生比較分析這兩幅作品中共同的造型元素（設(shè)計意圖：通過比較，學生在大師的作品中感受到了螺旋線和曲線的造型魅力）
師總結(jié)板書：螺旋線、曲線
揭示課題：今天我們就來學習第14課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。（課件展示）
二、展開——嘗試和體驗
師：螺旋線不僅運用于藝術(shù)作品中，在我們自然界和生活中有哪些東西是利用它的形狀的呢？可以出示實物蚊香之類的。
師：讓我們看看用紙繩進行轉(zhuǎn)和盤的方法（課件展示，再在實物投影儀中演示轉(zhuǎn)和盤）（設(shè)計意圖：初步體驗用紙繩進行轉(zhuǎn)和盤，使學生掌握基本的制作方法）
那像這個盤的形狀，我們把它稱為螺旋線形，（板書畫一個螺旋線）
四、欣賞作品
師：你們現(xiàn)在想不想看看用線做出的一幅幅美麗的圖畫呢？
師課件展示作品
學生欣賞作品（以窗戶這一張為典型）
師：這幅畫哪些地方用了盤和轉(zhuǎn)的方法，顏色的搭配怎樣，還有線的長短不一等（設(shè)計意圖：通過仔細的觀察和比較，使學生進一步感受紙繩制作的魅力，了解制作的方法）
師：那假如讓你們來做的話，有什么方法可以做的又快又好呢？
學生討論
師總結(jié)：先用筆在紙上畫好圖案再貼上雙面膠，在紙繩的內(nèi)側(cè)粘上白膠，牢固一些，盤的時候要緊密一些（設(shè)計意圖：在制作過程中一些關(guān)鍵細節(jié)，通過強調(diào)讓學生注意，可以減少制作過程中的失誤）
三、深入——表現(xiàn)
“作業(yè)要求”是教學目標的具體化，與本課的教學目標相聯(lián)系，我把美術(shù)作業(yè)要求設(shè)計成“基本要求”、“具體化”、和“可選部分”三方面組成。
1、基本要求：將紙繩用盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的方法進行拼貼組合，制作一幅畫。
2、具體化：要注意線形長短粗細的組合，色彩的搭配
3、可選部分：可發(fā)揮自己的想象力，用自己喜愛的方式拼貼成一幅畫。
學生動手制作，教師巡視指導。
學生的表現(xiàn)過程，是學生新深入的嘗試、體驗，這時播放輕音樂營造一種藝術(shù)的氛圍，讓學生感到輕松、隨意。從而使學生通過對表現(xiàn)活動的參與，產(chǎn)生愉悅進而引發(fā)對美術(shù)活動的喜愛，培養(yǎng)學生對美術(shù)活動的持久興趣和提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。
五、引申——評價和拓展
“美術(shù)課程標準”建議：“采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)”。
學生按老師設(shè)計的“作業(yè)要求”來完成作業(yè)的，所以評價學生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是作業(yè)要求。我根據(jù)作業(yè)要求的三個層次設(shè)計了三個評價語：“我達到了基本要求”“我做得具體而深入”“我做得和別人不一樣（我有創(chuàng)新）”，學生先進行自評，把自己的作品貼在相應(yīng)的評語下面，然后同學間互評，調(diào)整一些作品，最后教師補充講評，對優(yōu)秀有個性的作品進行強調(diào)，同時指出一些不足之處。
課的最后，課件播放一些利用廢舊材料的手工藝品讓學生欣賞，鼓勵學生要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，并利用自己的美術(shù)知識動手創(chuàng)造美！
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