狐貍分奶酪說課稿（精選2篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的狐貍分奶酪說課稿（精選2篇），歡迎閱讀與收藏。
狐貍分奶酪說課稿（精選2篇）1
尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和媒體評價這六個方面來進(jìn)行說課。
一、研讀課標(biāo)定理念
新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神。基于此，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。
二、結(jié)合學(xué)情說教材
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。
首先，從文本來看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。
其次，從編者角度來看。
為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時，也擴(kuò)大了語言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個活潑、輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當(dāng)然，二年級的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)
1、基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。
2、通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學(xué)重點(diǎn)為：通過人物的語言、動作和神情體會人物的心理和性格。
難點(diǎn)為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時是我說課的內(nèi)容。
三、因材施教說方法
“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際情況實行相應(yīng)的、切實可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評價。
本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。
四、深化重點(diǎn)說流程
這一部分我準(zhǔn)備采用五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題
開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象
在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐貍形象的特點(diǎn)。
這一板塊中一共設(shè)置了三個層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學(xué)生進(jìn)一步體會狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有哪些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。
本環(huán)節(jié)的另一個重點(diǎn)是，幫助學(xué)生體會小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。這里，為了讓學(xué)生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認(rèn)為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題易為瑣碎的特點(diǎn)，這里我設(shè)置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到語言歸納和語言運(yùn)用的目的，一舉兩得。
回顧整個研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書寫
新課標(biāo)指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的'時效性。
環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：落實目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計
作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：
在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在班級群中。
當(dāng)今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時，更要在課堂中適時推動學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
五、凸顯主題說板書
好的板書是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在我的板書中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
六、助推課堂說媒體與評價
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果，提高課堂效率，教學(xué)中我恰當(dāng)利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對話，使得本節(jié)課的探究重點(diǎn)明晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。同時，在課堂中，我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價，使課堂評價呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。
以上是我對本節(jié)課的思考，感謝各位老師的聆聽，謝謝。
狐貍分奶酪說課稿（精選2篇）2
一、說教材
《狐貍分奶酪》是統(tǒng)編教材二年級上冊第八單元的一篇童話故事。這一單元安排了《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》四篇課文。其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童話故事。細(xì)讀每一篇課文的課后習(xí)題，不難發(fā)現(xiàn)，這一單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“分角色朗讀和復(fù)述故事”的能力。
二年級的孩子喜歡讀童話故事，在他們的思維里，萬物皆有靈，都能開口講話，能像人一樣思考。本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，充分展開，由于課文的情節(jié)簡單，通俗易懂，通篇以對話為主，適合學(xué)生朗讀和表演，因此在設(shè)計教學(xué)時，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感悟，真切地體會課文表達(dá)的思想感情。
二、說目標(biāo)
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點(diǎn)，針對二年級學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。
2、語感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。
3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
三、重難點(diǎn)
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時，其教學(xué)重點(diǎn)是識記生字和對課文內(nèi)容的初步理解，對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
四、說教法、學(xué)法。
先學(xué)后教、以學(xué)定教。
1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，
2、探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問題,狐貍說他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊,你會怎么做？貫穿課文,當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,雖然篇幅比較長,但是理解課文之后,分析人物的本質(zhì)特點(diǎn),讓學(xué)生們自己合作交流,共同進(jìn)步。
五、說過程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、猜狐貍
以簡筆畫當(dāng)堂出示(狐貍)，讓學(xué)生通過簡筆畫來猜課文主人公，隨之出示課題，生讀課題,師板書課題，并正音“狐貍”。
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，用新穎、巧妙方式揭題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，讓他們以躍躍欲試的心態(tài)投入到教學(xué)活動中去，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
2、識奶酪
奶酪是用牛奶、羊奶制成的營養(yǎng)又美味的食品，讓學(xué)生對奶酪有一個簡單的了解，出示詞組的拼音，讓學(xué)生音義全掌握。
（二）初步感知，趣味識字
1、教師出示讀書要求，包括自由讀課文，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍；讀書姿勢。
2、教師將字詞進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生分類識字，分別是表示動作的動詞（撿拌瞧），表示數(shù)量的（倆），后鼻音的（幫剩整），最后運(yùn)用猜字謎的方式認(rèn)識“始”。
作為低年級的語文教師，我們必須用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高識字能力。我們只能教給學(xué)生方法，授之以漁，從而達(dá)到識字教學(xué)事半功倍的效果。在本節(jié)課中，教師讓學(xué)生掌握識字的方法主要是歸類識字和趣味識字。
（三）再讀課文，走進(jìn)文本
1、學(xué)生再次走進(jìn)文本，感受故事主要內(nèi)容，搞清楚狐貍為什么要分奶酪，怎么分的？讀完課文，明白了什么？
概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。在課文講解之初，讓學(xué)生通過聽讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學(xué)生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“拌嘴”。
拓展：面對誘人的奶酪，如果此時，你就是小熊哥倆，你會怎么說怎么做？
（四）質(zhì)疑、探究、留懸念
1、質(zhì)疑狐貍是否公平，并入情入境學(xué)習(xí)狐貍說的話。
2、學(xué)習(xí)“公平”。
（五）細(xì)心觀察，指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：奶、吵。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)，逐一分析寫字要點(diǎn)。
奶：左右寬窄相當(dāng)，“奶”：撇長點(diǎn)短，腰挺直，提畫左伸右收，不出頭，橫折折折鉤一筆寫成，一折豎短，二折很短往下斜，三折常常有點(diǎn)彎。
吵：左窄右寬，櫻桃小口左上立，長撇瀟灑把線掛。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。
5、展示，師生點(diǎn)評，學(xué)生修改后再次練寫。
通過師生間的相互點(diǎn)評，觀察他人寫字的優(yōu)點(diǎn)及不足，能夠讓學(xué)生及時地提醒自己，在寫字中揚(yáng)長避短，把字寫得更規(guī)范。
（六）課后小結(jié)，激發(fā)探究
下節(jié)課咱們繼續(xù)探討狐貍是如何分奶酪的，看看他到底公平不公平？
在閱讀教學(xué)中，教師借助文本提供的故事情節(jié)、人物形象等，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，積極地誘導(dǎo)學(xué)生思索和探究。課時結(jié)束時，通過設(shè)疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。
（七）拓展閱讀
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機(jī)智可愛的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國作家羅爾德-達(dá)爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
（八）布置作業(yè)
和爸爸媽媽分角色朗讀課文的3-6自然段。
（九）說板書
狐貍分奶酪
本課板書分為三部分,一是簡筆畫主人公狐貍和兩只小熊；二是書寫生字“公”，大問號質(zhì)疑是否公平。
說課的最后,我想說，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索,不斷地實踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
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