《雖有嘉肴》優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的《雖有嘉肴》優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
各位老師:
我說(shuō)課的題目是《雖有嘉肴》,我說(shuō)課的內(nèi)容為:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
我們使用的這套語(yǔ)文教材,注重聯(lián)系生活,扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性,初一年級(jí)著重培養(yǎng)一般的閱讀能力。《雖有嘉肴》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn),教學(xué)本課擬用一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):(1)正確、流利地朗讀課文。
(2)準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
(3)背誦,理解文章的內(nèi)容。
這是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。
能力目標(biāo):準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。
這是根據(jù)單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)初中語(yǔ)文知識(shí)能力體系中的作用而確立的。
情感態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
這是根據(jù)課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操。
另外,根據(jù)七年級(jí)文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),我把積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);把準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理作為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生和學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過(guò)自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活,還有很大的困難。但七年級(jí)的.學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。另外,七年級(jí)的學(xué)生正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。所以,本節(jié)課我會(huì)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。為此,教學(xué)本課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):
"朗讀"法貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng),把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物、人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會(huì)文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。
品析語(yǔ)言法:本文構(gòu)思巧妙,感情濃郁,因此我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,使學(xué)生學(xué)會(huì)品析散文語(yǔ)言。
小組討論法:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊乃生靈光。”采用小組討論,讓學(xué)生自主、合作、探究,思維在交流中碰撞,真理在交流中突現(xiàn),既發(fā)展言語(yǔ)理解能力與表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
此外,在教學(xué)過(guò)程中,注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"、圈點(diǎn)勾畫(huà)、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書(shū)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
三、說(shuō)教法
1.情境教學(xué)法:教師通過(guò)語(yǔ)言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外,我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提,以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式,中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在比較閱讀中訓(xùn)練思維,在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
2、說(shuō)教學(xué)手段
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn),教具應(yīng)具直觀、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn),我在教學(xué)中選用了制作簡(jiǎn)單的幻燈片;脽羝尚蜗蟮匠橄螅蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,提高了教學(xué)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科,用情感喚起情感,用感悟引起感悟,用智慧啟迪智慧,是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),攝取知識(shí),培養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是以朗讀為紐帶,以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和創(chuàng)新能力為核心。按照誦讀感知——分步品讀——積累遷移的步驟進(jìn)行。其教學(xué)分為五個(gè)基本環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景。這樣導(dǎo)入,銜接舊知識(shí),又聯(lián)系新知識(shí),學(xué)生在欣賞了作品以后,迫切想知道同樣類型的文章,別人又是怎樣寫的呢?懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待,在新課進(jìn)行過(guò)程中,學(xué)生會(huì)隨時(shí)把自己的文章與課文進(jìn)行比照,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用時(shí)間比較長(zhǎng),為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。)
第二環(huán)節(jié)、聽(tīng)讀課文,整體感知。
從認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程來(lái)說(shuō),這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段,它是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙,習(xí)得語(yǔ)感,積累感性材料。其具體步驟是:
第一步初讀課文,進(jìn)入意境。
第一遍:聽(tīng)讀學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦,以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境;
第二遍自由讀讀法自定,或朗讀,或默讀,甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”認(rèn)知個(gè)性,引導(dǎo)他們樂(lè)于去讀。此時(shí),教師在屏幕上顯示一些易讀錯(cuò)的字,供學(xué)生參考。
第三遍小組內(nèi)互讀互評(píng),看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過(guò)討論比較優(yōu)劣找差距,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標(biāo)1:正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):(1).讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;(2).注意正確斷句;(3).盡量讀出感情。
第二步再讀課文,疏通文意。以完成教學(xué)目標(biāo)2:準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):(1).字詞句一一落實(shí),盡量做到對(duì)譯;(2).盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。然后學(xué)生自讀,結(jié)合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。最后組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題,若仍不懂,則舉手問(wèn)老師,全班同學(xué)一同解決。
第三步:根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。
第三環(huán)節(jié)、精讀課文分析品味。
文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口,在這一過(guò)程中,我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,并相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。分兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
第四環(huán)節(jié):探究作品創(chuàng)造閱讀。
新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說(shuō)服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。在這一環(huán)節(jié),主要是探討文學(xué)作品的寫作特色。
第五環(huán)節(jié):反思總結(jié),拓展延伸
課堂最后5分鐘,引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教,學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。首先,師生一起以填空題的形式概括文章主旨,讓后讓學(xué)生探討“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義。
以上是教學(xué)的主要過(guò)程,“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個(gè)性與反思”,是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);是我對(duì)新課標(biāo)的理解,是我“生命課堂”教學(xué)理念的實(shí)踐!或許,由于學(xué)生的閱歷,他們還無(wú)法完全理解這篇文章,但是,我希望能夠通過(guò)這樣一堂課,把“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中,在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子,在他們以后的人生道路中,隨著閱歷的增加,對(duì)這篇文章,對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解會(huì)越來(lái)越深,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)表達(dá),是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回落,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起云享受那精神的盛宴,云與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花,在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
以上說(shuō)課有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!
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