直面挫折-六年級(jí)-記敘文
相信大家對(duì)作文都不陌生吧，特別是應(yīng)用極廣的記敘文，記敘文是通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情的一種文體。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的直面挫折-六年級(jí)-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位專家教授，你們好!希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)!我說(shuō)課的內(nèi)容是：“有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。十多年教書育人的鮮活事例告訴我，學(xué)生身陷挫折泥潭時(shí)，給他一個(gè)好的方法，比給他金子還寶貴；多一分人文關(guān)懷，或許起飛從此開始。正所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我自己就是一個(gè)例子。83年我考上了中學(xué)，這對(duì)于生成在重慶鄉(xiāng)村的我非常不容易。我驕傲起來(lái)，整天無(wú)心學(xué)習(xí)，一年下來(lái)成績(jī)一落千丈，我跌停板——班級(jí)倒數(shù)第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬(wàn)苦整整摸索了六年，直到考上大學(xué)的那一刻，才稍微緩了一口氣。我想要是那時(shí)掌握了科學(xué)的方法，或許這個(gè)過(guò)程就可能大為縮短了，那該多好啊。所以，“以人為本、聯(lián)系實(shí)際，注重情感價(jià)值觀的雕鑿”，這是本課秉承的教學(xué)理念。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”。挫折教育是其重要板塊，是第六單元“自強(qiáng)不息”的首要問(wèn)題。本課是挫折教育的重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)。它包括三個(gè)層次，即了解戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是積極面對(duì)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得運(yùn)用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
圖1、教學(xué)目標(biāo)層次關(guān)系圖
第三層：有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（最終解決）[掌握]
第二層：良好的心理素質(zhì)（承受能力）[培養(yǎng)]
第一層：積極的態(tài)度（第一反應(yīng)）[了解]
過(guò)程與方法。通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引入課題、“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，最終形成能力，升華情感，形成價(jià)值觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生懂得當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，能冷靜面對(duì)，理智處理，自我拯救。當(dāng)國(guó)家、集體、他人遭遇挫折時(shí)，懂得互相幫助，互相激勵(lì)，樹立集體主義的價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)和諧。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。重點(diǎn)是“尋找有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。依據(jù)是初一學(xué)生遭遇挫折時(shí)往往會(huì)手足無(wú)措，科學(xué)的方法是戰(zhàn)勝挫折的利器。我用“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)加以突破。
難點(diǎn)。難點(diǎn)是“運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”。依據(jù)是挫折具有普遍性復(fù)雜性千變?nèi)f化，初一學(xué)生難以對(duì)癥下藥果斷處理。突破方法是設(shè)置多種挫折情景，采用典型材料，交互運(yùn)用多種教法學(xué)法加以突破。
4、教材處理。指導(dǎo)思想是，“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；人文關(guān)懷，價(jià)值引導(dǎo)；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”。
5、資源利用。我的原則是“充分發(fā)掘，整合利用”。教材本身的以及學(xué)生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄，物盡其用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同分享。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析。由于初一學(xué)生剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的童年進(jìn)入青春期，處于過(guò)渡時(shí)期，身心發(fā)展不平衡，閱歷有限，能力不足，現(xiàn)實(shí)生活中困難、挫折、不幸接踵而至，甚至像惡魔一樣常常困擾著他們，以至于行為紊亂，產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的惡果。所以，他們渴望戰(zhàn)勝挫折，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
2、教法。 “五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節(jié)“一封求助信”（命運(yùn)敲門，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)“講故事、找方法”（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法）
第三環(huán)節(jié)“你能，我也能”（牛刀小試，運(yùn)用方法）
第四環(huán)節(jié)“情暖人間”（桃花盛開，德育升華）
第五環(huán)節(jié)“名人名言”（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
2、說(shuō)學(xué)法�！白灾鲗W(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等等
圖3、教法學(xué)法的選擇
3、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置收集名人戰(zhàn)勝挫折的事例、故事和名言。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)（命運(yùn)敲門，引起興趣）
“一封求救信”
[8分鐘]
杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。失聰�(shù)拿\(yùn)敲響貝多芬的大門的時(shí)候，他寫下了百年不朽之作——《命運(yùn)交響曲》。在沉雄渾厚的樂曲聲中我開始組織教學(xué)。我開門見山地說(shuō)今天收到了一封“求救信”。學(xué)生分析探究產(chǎn)生挫折的原因，提供解決思路，復(fù)習(xí)并自然引入新課。接著，進(jìn)行導(dǎo)思，點(diǎn)出主題：戰(zhàn)勝挫折，必須態(tài)度積極、具備良好的心理素質(zhì)、掌握有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（三層次）。以此“老師回信”：解決方案說(shuō)教灌輸忽視了人的主體地位，我采用“主動(dòng)+探究+合作”為主要特征的教學(xué)方式，“以人為本”，兼顧人的各層次需要，優(yōu)化思想品德的教育方式和學(xué)習(xí)方式。
第一層（第一反應(yīng)），就是戰(zhàn)勝挫折要積極面對(duì)。我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)教材“強(qiáng)者的生命之歌”，著重探究桑蘭對(duì)待挫折的態(tài)度，點(diǎn)出她“抓緊學(xué)習(xí)”、“繼續(xù)努力”、“積極參加社會(huì)活動(dòng)”，贊賞她的`積極態(tài)度，揭示戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是怎樣應(yīng)對(duì)。為了加強(qiáng)效果，我配上了三張圖片，學(xué)生果然深深感動(dòng)，肅然起敬。故事、圖片教學(xué)顯得精練生動(dòng)，符合由直觀到抽象的認(rèn)識(shí)路線。
�。▓D片：桑蘭點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、“我的夢(mèng)”劇照、北大求學(xué)）
第二層（承受能力），就是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我說(shuō)“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情沒有絕對(duì)的，結(jié)果因人而異”。接著指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教材33頁(yè)“直面挫折的居里夫人”的故事，改變教材的用法，要學(xué)生發(fā)掘并學(xué)習(xí)居里夫人身上蘊(yùn)藏的優(yōu)良心理素質(zhì)，然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準(zhǔn)備，挫折就是你成功路上的“墊腳石”；反之，就是萬(wàn)丈深淵。對(duì)比之下，學(xué)生欣然領(lǐng)悟。
�。ɑ脽簦壕永锓蛉说膬�(yōu)秀心理品質(zhì)——勇氣、信心、堅(jiān)持、果斷、理想、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)等等。巴爾扎克的名言：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是
一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。）
第二環(huán)節(jié)：（初窺門徑，學(xué)習(xí)方法）
“講故事，找方法”
[12分鐘]
第三層（最終解決），就是有效應(yīng)對(duì)挫折的方法。它是重點(diǎn)與難點(diǎn)，我用第二、三、四環(huán)節(jié)層層深入，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，用多種教學(xué)法來(lái)突破。
首先，我抽查預(yù)習(xí)的效果。我引導(dǎo)學(xué)生分享前人戰(zhàn)勝挫折和逆境的經(jīng)驗(yàn)——“寶貴的精神財(cái)富”。然后結(jié)合典型事例講解這些方法�！袄潇o對(duì)待”是第一種方法。我用諸葛亮上演空城計(jì)，小平文革被下放江西和面對(duì)蘇東歐國(guó)家劇變?nèi)齻�(gè)事例，來(lái)說(shuō)明冷靜對(duì)待挫折的神奇效果。再用蔣倩同學(xué)面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，竟然不冷靜想退學(xué)，進(jìn)行反襯，對(duì)比強(qiáng)烈。運(yùn)用本地化生活化素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，提高知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的實(shí)效。
我把第二個(gè)方法“自我疏導(dǎo)”比喻成卸包袱，并生活化。我說(shuō)如到鼓浪嶼、大海邊吼兩嗓子，但不要擾民；或打打球，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，唱唱歌，聽聽音樂，找人聊天等等都可以。廈門很美，公園多，有很多茶館，也可去泡泡茶，逛逛公園。同學(xué)們笑了。
請(qǐng)求幫助、心理?yè)Q位、精神升華略講。
為了讓學(xué)生掌握這些方法，我煞費(fèi)苦心，趁熱打鐵。再讓學(xué)生分組交流所收集到事例，找出他們所用的方法。然后老師出題學(xué)生判斷，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。
�。ɑ脽簦豪锔潇o對(duì)待面對(duì)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)爆炸、張海迪的精神升華、同學(xué)到我校心理咨詢室找許老師談心等等。）
老師們可以看到，在這里，我將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂虛實(shí)結(jié)合，有聲有色。
接下來(lái)我開始整理思路，理順這些方法的邏輯順序。我打了個(gè)比方，我說(shuō)當(dāng)挫折來(lái)襲時(shí)。冷靜對(duì)待是第一道防御——保證不被擊垮。然后是自我疏導(dǎo)或者請(qǐng)求幫助——想辦法把壓力卸掉。最有效、最積極、最重要的是精神升華——明確目標(biāo)，加油前進(jìn)。
�。ɑ脽舸虺觯喊蜖栐说拿浴傲α坎辉趧e處，就在我們身上”，強(qiáng)調(diào)自我解救比別人幫助更重要。）
第三環(huán)節(jié)（牛刀小試，運(yùn)用方法）
“你能，我也能”
[10分鐘]
人生而平等，師生關(guān)系也是如此。主導(dǎo)與主體，和諧共存。平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。
我分別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、人際交往、疾病、家庭四種挫折情景。我即興表演第一個(gè)情景，一個(gè)遭遇學(xué)習(xí)挫折的同學(xué)如何用自我疏導(dǎo)的方法重新振作起來(lái)。平等參與，以活躍氣氛，打開局面。然后學(xué)生分四組表演。在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，潛移默化形成能力，他們切實(shí)感受到挫折并不是不可戰(zhàn)勝的，體會(huì)到了戰(zhàn)勝挫折的快樂與自豪。（幻燈打出“秀出真我”和四種挫折情景。）
第四環(huán)節(jié)（桃花盛開，德育升華）
“情暖人間”
[6-8分鐘]
源于教材，高于教材。突破教材局限于個(gè)人挫折的格局，適當(dāng)擴(kuò)展。馬斯洛認(rèn)為，安全是最基本的需要，愛和歸屬、尊重、實(shí)現(xiàn)價(jià)值等是更高曾次的需要。
我課前尋找一個(gè)遇到挫折的同學(xué)，課堂上先請(qǐng)他介紹一下自己的情況，然后請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)，其他同學(xué)先站起來(lái)對(duì)他說(shuō)一句安慰鼓勵(lì)的話。最后請(qǐng)他的好朋友走上臺(tái)去拉著他的手，真心真意的鼓勵(lì)他。我們不能僅僅是關(guān)心自己遭遇的挫折，還要關(guān)心別人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人間”，樂于助人，共建和諧社會(huì)。溫情洋溢，桃花盛開，笑容綻放在每個(gè)人的臉上，實(shí)現(xiàn)了德育升華。
�。ㄓ没脽舸虺觯呵檎x無(wú)價(jià)、關(guān)愛無(wú)限；真心、關(guān)懷、溫暖。）
再由他人挫折上升到國(guó)家集體遇到挫折。當(dāng)國(guó)家集體遇到挫折時(shí)，要團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，互相激勵(lì)，共渡危難。
�。ɑ脽簦�3月11日福建7位漁民在大海上漂了88小時(shí)終于獲救、98年長(zhǎng)江大洪水、911恐怖事件）
以退為進(jìn)也是好方法。我選用孫中山先生以退為進(jìn)終于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中把廈門大學(xué)遷到龍巖辦學(xué)，輕輕點(diǎn)到。
第五環(huán)節(jié)（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
“我的名言”
[5分鐘，2分鐘機(jī)動(dòng)]
首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三則經(jīng)典名言。其中一條是英語(yǔ)表述。目的是增加難度，掀起波瀾。然后點(diǎn)出“害怕世界，世界就是危險(xiǎn)的。 ——英國(guó)劇作家肖伯納”。最后，意味深長(zhǎng)地啟發(fā)：是的，如果你害怕了挫折，世界就會(huì)變得很危險(xiǎn)。聰明的你，你愿意這樣嗎？
�。ɑ脽簦篒n this world there is always danger for those who are afraid of it.——(George Bernad Shaw, British dramastist )）
“音樂是素質(zhì)教育的必然內(nèi)容”。播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，呼應(yīng)主題，陶冶情操，素質(zhì)拓展。（幻燈?振奮精神，?自立自強(qiáng)！?重塑信心，?超越夢(mèng)想�。�
最后小結(jié)與練習(xí)，鞏固知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
有效應(yīng)對(duì)挫折的方法
第一、戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵就是如何面對(duì)挫折。
第二、必須增強(qiáng)承受挫折的能力
第三、還必須掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
1、冷靜對(duì)待
2、自我疏導(dǎo)
3、請(qǐng)求幫助
4、 精神升華
5、其他方法：相互幫助、相互激勵(lì)、先退一步
副板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、樂觀、堅(jiān)韌等等
墊腳石、要靠自己、團(tuán)結(jié)互助等等
四、說(shuō)預(yù)測(cè)、反饋和反思
各位老師，“五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”是我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)借鑒自己設(shè)計(jì)出來(lái)的一種教學(xué)模型，盡管在實(shí)踐中表現(xiàn)出一些精彩的閃光點(diǎn)，但還是存在不如人意的瑕疵。希望各位老師多多指導(dǎo)，不吝賜教，以便于青年教師的成長(zhǎng)，使政治課堂更加鮮活更加生動(dòng)活潑，使思想品德課的精神、魅力永葆青春，使師德尊嚴(yán)、知識(shí)智慧和著青春一起飛揚(yáng)，以捍衛(wèi)一個(gè)政治教師的精神家園和應(yīng)有領(lǐng)地！開拓創(chuàng)新，永不止步！謝謝大家......
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