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      2. 歡樂的潑水節(jié)說課稿

        時(shí)間:2022-06-10 09:36:34 說課稿 我要投稿

        歡樂的潑水節(jié)說課稿

          作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的歡樂的潑水節(jié)說課稿,歡迎閱讀與收藏。

        歡樂的潑水節(jié)說課稿

        歡樂的潑水節(jié)說課稿1

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級藝術(shù)教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā),展開對傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識的介紹,主要讓學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。

          從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā),本課教學(xué)內(nèi)容對于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來說比較陌生,而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限,因此在教學(xué)中,我們必須借助一定的多媒體,為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒。

          在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn),確定本課教學(xué)目標(biāo):

          1、欣賞教材主題圖,了解傣族的民俗知識。

          2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》,感受歌曲歡樂的情節(jié),并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

          3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,在《金孔雀》的歌聲中,創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。

          二、教學(xué)過程有效創(chuàng)新

          1、運(yùn)用電教媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          “良好的開端,是成功的一半”,一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”,使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí),采用了猜謎游戲引入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲:首先我提問:“在風(fēng)景秀麗的云南,有一個(gè)美麗的民族,他們把一種鳥當(dāng)作自己吉祥的象征,人們對這種鳥非常的崇敬,劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥?”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力,抓住了學(xué)生的心,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著,我讓學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來猜,并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲,在準(zhǔn)確猜出后,產(chǎn)生了成功的喜悅。

          2、巧用電教媒體,連接多種藝術(shù)門類

          藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程,它的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐漸遞進(jìn),轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

          在教學(xué)中,我以孔雀朋友(掛畫)為契機(jī),以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體,出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞,每張圖片的圖案色彩艷麗,不同的圖片變化多樣,同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景,讓學(xué)生在欣賞圖片,了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí),潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn),為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

          為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn)。我運(yùn)用電教媒體,播放傣族潑水節(jié)的視頻,讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié),活躍了課堂氣氛;同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣,為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

          3、合理借助電教媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

          在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù),使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像,生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識素材,具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力,能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中,我通過多媒體的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)故事情境,使孩子們對少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范,讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征,為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

          4、運(yùn)用電教媒體,升華情境,使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。

          在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),通過小組競賽的方式,將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,然后:“請同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來,看看,你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎?”在音樂《金孔雀》的旋律中,學(xué)生打扮孔雀。師:“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀,那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎?最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué)。

          三、教學(xué)效果及反思

          通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì),有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且,教學(xué)中通過音樂與視頻的有效介入,讓學(xué)生聽著音樂看著畫面,同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏,透過畫面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng),這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識與能力的構(gòu)建,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外,教學(xué)中,反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂,引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈,有效的升華了學(xué)生的情感,對我國民族文化的喜愛與贊賞,同時(shí)潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶?傊,整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),取得了事半而功倍的效果。

          現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢吸引著學(xué)生,特別在藝術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用電教媒體,在展示藝術(shù)意境,表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面,具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn),它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效果,達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師,我同時(shí)更希望:現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線!

        歡樂的潑水節(jié)說課稿2

          說教材:

          《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

          根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

          2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力

          3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

          其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

          根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

          第一教時(shí):我將通過“揭題設(shè)疑 ,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

          一、揭題設(shè)疑 ,激趣導(dǎo)入。

          上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

          二、初讀課文,整體感知。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

          三、指導(dǎo)書寫

          這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

          第三課時(shí):

          我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

          下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

          第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

          二、精讀感悟:

          主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。

          1、激發(fā)情感,引起需求

          開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

          2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

          課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

          第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

          抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

          第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

          A.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

          B.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

          C.讀出體驗(yàn)

          D.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

          E.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

         。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)

          第三個(gè)層次:5句

          A.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

          B.出示第5句,生讀。

          C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

          D.生讀3-4句。

         。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

          3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理

          第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

          第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。

          4、回歸全文

          用讀給在座的老師聽,讓在座的.老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

          課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

          三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸

          課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),1、試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識。

          板書設(shè)計(jì):

          我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂”

          20 歡樂的潑水節(jié)

          白天 早早來到 早已準(zhǔn)備

          追逐 灌 潑 (臉上笑開了花)

          深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

        歡樂的潑水節(jié)說課稿3

          說教材:

          《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

          析學(xué)生:

          因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

          說目標(biāo):

          根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

          一、知識與能力

          1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力

          3.正確流利有感情的朗讀課文

          二、過程與方法

          創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀

          師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

          四、重難點(diǎn):

          1.感悟用詞的精當(dāng)

          2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴

          說教學(xué):

          在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。

          1、激發(fā)情感,引起需求

          開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。lt;這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt;

          2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

          課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

          第一個(gè)層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

          抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。

          第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

          A.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

          B.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

          C.讀出體驗(yàn)

          D.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

          E.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

         。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)

          第三個(gè)層次:5句

          A.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

          B.出示第5句,生讀。

          C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。

          D.生讀3—4句。

         。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

          3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理

          第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

          第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。

          4、回歸全文

          用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

          5、生字教學(xué)

          學(xué)寫“吉”、

          “祥”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

          說效果:

          此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:

          1、請他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號,有的說了當(dāng)時(shí)的情景,有的說了自己的感受,當(dāng)時(shí),學(xué)生的回答激勵(lì)了我,我感覺他們真可愛,真會(huì)讀書,更愛思考。

          2、學(xué)生是最真實(shí)的,比如弱處理的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面,給了學(xué)生巨大的震憾,讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

          然而在唱起歌來,跳起舞來時(shí),我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于學(xué)生著想,是必有一個(gè)熟悉過程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

          此外,我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些,不要重復(fù)學(xué)生的答案。

        歡樂的潑水節(jié)說課稿4

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

          本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,“風(fēng)花雪月看白族”,“歡樂的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn),不斷積累知識和技能,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時(shí),著重從民族特色出發(fā),展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情,重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,學(xué)跳孔雀舞,讓孩子在活動(dòng)過程中充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

          (二)教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

          根據(jù)教材的特點(diǎn),以及課標(biāo)指出的:“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操!北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

          1、知識與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏,能初步掌握傣族簡單的舞蹈動(dòng)作。

          2、過程與方法:用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法,學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過程中,孩子能充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受音樂作品,并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

         。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

          結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)傣族舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

          確立依據(jù):課標(biāo)中指出,要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

          在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能。

          2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

          確立依據(jù):中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識。

          二、說教法學(xué)法

          在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體,以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

          具體的教法有:

          1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

          2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來觀察事物。

          3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

          具體的學(xué)法有:

          1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察,無拘無束地說出自己的理解、看法。

          2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上,大膽想象表演,發(fā)揮個(gè)性。

          3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

          三、說教學(xué)過程

          1、組織教學(xué)

          在課堂一開始,我播放歌曲《愛我中華》,讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣,可以放松孩子的緊張心情,釋放他們的熱情,一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

          2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

          課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力,讓他們對傣族有初步的了解。

          3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

          創(chuàng)設(shè)旅游情境,自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過有組織的游戲活動(dòng),增加教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型,進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

          4、到達(dá)第一站——“云南印象”

          課件出示,通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情,學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,帶給學(xué)生美的感受。

          5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

          這一環(huán)節(jié),我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后,通過觀看孔雀錄像,引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,對表演得出色的同學(xué)給予評價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈,感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望,通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動(dòng)作,以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

          6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”(拓展延伸)

          這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過介紹葫蘆絲,結(jié)合本校的校本課程,請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演,激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈,了解象腳鼓的聲音、演奏方式,感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

          7、課堂結(jié)束

          在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn),綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),從中得到美的體驗(yàn)和享受。

        歡樂的潑水節(jié)說課稿5

          說教材:

          《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

          析學(xué)生:

          課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面,表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

          說目標(biāo):

          一、知識與能力方面

          1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

          3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。

          二、過程與方法方面

          我想通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來,在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

          主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

          四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

          1.感悟課文用詞的精當(dāng)。

          2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。

          說過程:

          在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。

          我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

          1.激發(fā)情感,引起需求

          俗話說“興趣是的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

          課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。

          3.詳略交替,以讀代講

          課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。

          4.回歸全文,拓展延伸

          “新課標(biāo)”指出,語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

          開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī),把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

          以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家!

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