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      2. 《西湖》說課稿

        時(shí)間:2022-06-28 19:13:38 說課稿 我要投稿

        《西湖》說課稿

          作為一名教職工,時(shí)常需要用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家整理的《西湖》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《西湖》說課稿

          說教材

          本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。細(xì)細(xì)讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望、熱愛西湖的.情感油然而生。

          一、教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

          2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

          3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟西湖的美景。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          說教法、學(xué)法

          一、情境創(chuàng)設(shè)法

          兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。

          二、朗讀體驗(yàn)法

          教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深朗讀和體驗(yàn),受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。

          說教學(xué)過程

          一、談話,導(dǎo)入課題

          1、板書,齊讀課題

          2、同學(xué)們想不想去看看西湖?出示圖片

          三、學(xué)習(xí)課文,精讀感悟,感受景美、文美

          1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。

          2、交流優(yōu)美的句、段,結(jié)合課件,采用手勢、配樂等方法指導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀這些句子或段落。

          (1)第二自然段中:

          抓住“一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫!薄捌届o的湖面猶如一面碩大的銀鏡!薄耙蝗喝喊t掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了!钡染渥,展示課件,出示句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。

         。2)第三自然段中:

          抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上!薄懊黛o的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般!钡染渥,借助課件,讓學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步理解其意境。

          (3)第四自然段中:

          抓住“岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠(yuǎn)處,不時(shí)飄來悠揚(yáng)的琴聲”等句子,出示圖畫,加以音樂,學(xué)生進(jìn)行欣賞性朗讀,充分激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

          配樂,進(jìn)一步賞讀本部分。(誰愿意讀可以隨便站起來,讓學(xué)生主動、積極地參與到這一活動中。)

          3、概括總結(jié);齊讀第一自然段,理解“西湖是杭州的一顆明珠”

          四、背誦喜歡的句子或段落。

          五、布置作業(yè):

          把自己喜歡的段落背給家人聽

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