三年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)有趣游戲說(shuō)課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)有趣游戲說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第八次的習(xí)作，也是這一冊(cè)書(shū)的最后一次習(xí)作。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面分析我的一些做法。
一、說(shuō)教材
這一次習(xí)作要求寫一次有趣的游戲，具體內(nèi)容是：在家里，在學(xué)校里，你一定做過(guò)許多游戲。請(qǐng)你選擇一個(gè)有趣的游戲，按順序把這個(gè)游戲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)（如游戲的名稱、玩法、游戲的結(jié)果），然后用一兩段話寫下來(lái)，把游戲的過(guò)程寫清楚，語(yǔ)句要通順連貫。這次習(xí)作屬于“聽(tīng)音想象作文”課題實(shí)驗(yàn)中年級(jí)段的一次訓(xùn)練。三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，完成了從低年級(jí)寫話到中年級(jí)寫段的轉(zhuǎn)變，和作文有了親密的接觸。中年級(jí)的聽(tīng)音想象作文要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音，想象，然后說(shuō)寫一個(gè)片段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭、書(shū)面表達(dá)能力。為此，我確定了教學(xué)目標(biāo)1是：通過(guò)聽(tīng)音，激發(fā)興趣，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生想象和說(shuō)寫片斷的能力。2是：通過(guò)聽(tīng)音，想象，學(xué)會(huì)按游戲名稱、玩法、結(jié)果的順序把游戲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。
本次習(xí)作的重點(diǎn)是：
1、聽(tīng)音后，有條理地說(shuō)寫游戲的過(guò)程。
2、聽(tīng)音后，將游戲的過(guò)程有詳有略地說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
3、讓學(xué)生感悟到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的重要性。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的要求：中年級(jí)學(xué)生寫一段通順與連貫的話，我確定了本次寫作難點(diǎn)就是：聽(tīng)音想象作文做到語(yǔ)句通順連貫。
二、說(shuō)教法
為了突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我運(yùn)用錄音機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)法。新大綱對(duì)中年級(jí)的作文要求非常具體：中年級(jí)的聽(tīng)音想象作文就是要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、幻想，把想象的事物寫出來(lái)的。有趣、優(yōu)美的聲音能刺激學(xué)生的感官、喚起學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲、如視其物、如見(jiàn)其人、如臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫。在教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)音，想象，說(shuō)話，寫話來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。抓住了三個(gè)主要環(huán)節(jié)：
1、播放并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚“擊鼓傳球”這個(gè)游戲發(fā)出的聲音。
2、再放音源，加深印象，發(fā)揮想象，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了怎樣的聲音？想到了什么游戲？
3、學(xué)生自由選擇音源，發(fā)揮想象，結(jié)合音源，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫與你聽(tīng)到的聲音有關(guān)的游戲。
4、這三個(gè)環(huán)節(jié)，從第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始就是由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。循序漸進(jìn)，不同層次，環(huán)環(huán)相扣，不可分開(kāi)。這樣，一節(jié)課下來(lái)就達(dá)到了學(xué)生能展開(kāi)聯(lián)想、幻想，把想象的事物寫出來(lái)的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下充分發(fā)揮主體作用的。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且一個(gè)人在集體中并不是孤立的，他需要和人交流，與人合作，共同分享學(xué)習(xí)以及生活的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不光要向老師學(xué)，還要向同伴學(xué)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，用人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因而課堂的合作學(xué)習(xí)就非有必要。在教學(xué)說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了“自由組合、同桌合作、四人小組”等方式讓學(xué)生人人參與聽(tīng)音，想象，說(shuō)話，寫話的全過(guò)程。新課標(biāo)提出：中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)修改習(xí)作中的錯(cuò)誤字詞。在改一改這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生用自改，互改，再改的方法完成習(xí)作的修改。在自改中，要求學(xué)生想一想，加一加，用上四字成語(yǔ)等；在互改中，要求學(xué)生能找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試提出創(chuàng)新建議，寫上小評(píng)語(yǔ)，學(xué)生再根據(jù)同學(xué)的建議、評(píng)語(yǔ)再次修改。新課標(biāo)在階段任務(wù)中還明確指出：要讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，于是在賞一賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生向伙伴、向老師、向全班同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了上好這一節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)課堂教學(xué)模式：
〈一〉聽(tīng)音導(dǎo)入
1、談話，播放歌曲引入
下課了，小朋友們來(lái)到操場(chǎng)上做游戲了，我們認(rèn)真聽(tīng)下面這兩種聲音，想一想，猜一猜，他們?cè)谕媸裁茨兀?/p>
播放歌曲《丟手絹》、《老鷹捉小雞》，然后指名說(shuō)說(shuō)小朋友在玩什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課之時(shí)，放兩曲與習(xí)作內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，運(yùn)用聲音創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入習(xí)作教學(xué)的情境之中去）
2、小結(jié)：同學(xué)們一定愛(ài)玩游戲吧？你都玩過(guò)什么游戲呢？（指名說(shuō)）
3、這節(jié)課我們就通過(guò)聽(tīng)音，想象，把一個(gè)有趣的游戲過(guò)程寫下來(lái)。板書(shū)課題：一個(gè)有趣的游戲
〈二〉、明確題意
1、出示訓(xùn)練內(nèi)容，齊讀。
2、口頭填空，完成審題：
這次作文要求我們寫一個(gè)，要求寫出這個(gè)游戲的、、。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以所播放的歌曲引入習(xí)作題目后，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，明確要求，把握寫作的中心，掌握習(xí)作的重點(diǎn)，為下一步“說(shuō)”作好準(zhǔn)備）。
〈三〉聽(tīng)音想象說(shuō)話
�。�、放音樂(lè)〈擊鼓傳球〉，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么游戲？（指名說(shuō)）
�。�、你們想不想做一做這個(gè)游戲呢？
３、做擊鼓傳球的游戲。（玩游戲前交待清楚玩游戲的規(guī)則）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增加對(duì)游戲的感性體驗(yàn)，話躍課堂的氣氛，為練說(shuō)游戲作準(zhǔn)備）
４、你覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎？哪里最好玩？說(shuō)一說(shuō)。
�。�、再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)游戲中發(fā)出的聲音，邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？想到了什么？
再放音樂(lè)，出示填空：我聽(tīng)到了，想到了。
由此板書(shū)：鼓響傳球，球停手中，表演節(jié)目。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用聲音刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，更好的回憶游戲的過(guò)程，并產(chǎn)生更好的想象）
�。�、小結(jié)：“擊鼓傳球”這個(gè)游戲可以分為鼓響傳球，球停手中，表演節(jié)目三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這三個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫，下面請(qǐng)同學(xué)們四人小組，把每個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、各小組派代表說(shuō)，師生評(píng)議
在評(píng)議過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按以下要求完成：
�。ǎ保┌错樞蛘f(shuō)；
�。ǎ玻┱f(shuō)出別人或自己是怎么玩的，如果學(xué)生能抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心情等方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)予以肯定、表?yè)P(yáng)。）
�。浮⑿〗Y(jié)：要說(shuō)好一個(gè)游戲，不但要聽(tīng)音，想象，參加游戲，按順序說(shuō)出游戲的全過(guò)程，還必須抓住游戲有趣的地方說(shuō)。
９、下面請(qǐng)同桌練說(shuō)游戲的全過(guò)程，指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
〈四〉說(shuō)寫評(píng)析
�。�、拓展選材，練說(shuō)
播放多種游戲發(fā)出的聲音，你能辨別各種聲音嗎？能聯(lián)想到與這些聲音有關(guān)的游戲嗎？游戲中的'哪個(gè)地方最有趣？
出示句式，自由組合練說(shuō)
我聽(tīng)到了聲音，想起了游戲，我覺(jué)得最有趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)利用較多游戲時(shí)發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)音中回憶，豐富、想象游戲過(guò)程，開(kāi)闊了學(xué)生的選材視野）。
２、寫一寫，請(qǐng)同學(xué)們把你選擇的游戲的名稱、玩法、結(jié)果寫下來(lái)。
�。�、改一改，先自己修改，再請(qǐng)老師或好朋友幫你改，自己再修改。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自改、互改和師生評(píng)改等方式修改片斷，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力和習(xí)作協(xié)作素質(zhì)，從而完成一次有意義的習(xí)作建構(gòu)活動(dòng)）。
�。础涯愕牧�(xí)作讀給伙伴聽(tīng)，賞一賞，找一找同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽朗讀自己的習(xí)作的能力，并且學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，與同學(xué)老師分享自己的習(xí)作的快樂(lè)）。
５、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)聽(tīng)音想象作文課，我們明白了：寫游戲，一要通過(guò)聽(tīng)音，想象，按順序?qū)懗鲇螒蜻^(guò)程；二要寫出有趣的地方。做到這兩點(diǎn)，就一定能把一個(gè)有趣的游戲?qū)懞谩?/p>
五、教學(xué)反思
這次習(xí)作訓(xùn)練是寫一個(gè)有趣的游戲。為了很好完成這次習(xí)作，我按照“四聽(tīng)”、“五步”的方法訓(xùn)練學(xué)生�！八穆�(tīng)”是：一聽(tīng)揭示訓(xùn)練內(nèi)容；二聽(tīng)要點(diǎn)導(dǎo)說(shuō)；三聽(tīng)練習(xí)連說(shuō)片斷；四聽(tīng)發(fā)散思維創(chuàng)說(shuō)。在“四聽(tīng)“訓(xùn)練過(guò)程中，我通過(guò)三次聽(tīng)音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴和情感的涌動(dòng)，迫不及待地有活想說(shuō)，有物可寫。第一次是聽(tīng)歌曲《丟手絹》、《老鷹捉小雞》，歡快的音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了游戲的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中；第二次是做“擊鼓傳球”的游戲后，放了一組聲音，這組聲音與剛才玩“擊鼓傳球”的游戲基本相同。聽(tīng)到相似的聲音，剛才游戲的情景又浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。通過(guò)聲音、游戲的結(jié)合，學(xué)生能有條理地、生動(dòng)形象地說(shuō)出游戲的過(guò)程；第三次是在說(shuō)寫評(píng)析時(shí)播放了一組學(xué)生游戲中發(fā)出的各種聲音，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聽(tīng)音的過(guò)程中，邊回憶、邊想象游戲過(guò)程，開(kāi)闊了思路，擴(kuò)了選材視野，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“五步”就是：聽(tīng)聲音——想情景——說(shuō)場(chǎng)面——寫片斷——評(píng)習(xí)作“。按這樣的步驟就形成了師生合作，生生合作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)局面。學(xué)生在“四聽(tīng)”，“五步”訓(xùn)練中出現(xiàn)了樂(lè)聽(tīng)、愿望、盼說(shuō)、想寫、敢評(píng)的可喜場(chǎng)面，學(xué)生越學(xué)越有味。
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