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      2. 散步說課稿

        時(shí)間:2022-07-02 12:33:19 說課稿 我要投稿

        散步說課稿

          作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的散步說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        散步說課稿

        散步說課稿1

        尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

          你們好!我叫周和枝,今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

          一、教材分析

          1.教材簡(jiǎn)析。

          莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。

          通過對(duì)教材的分析,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

          ①知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。

          3.教學(xué)重難點(diǎn)。

          根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為: 重點(diǎn):①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

          ②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

          難點(diǎn):③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界!保 4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話所具有的象征意義

          突破方法:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

          通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本, 通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

          二、教學(xué)理念

          語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,探究?jī)?nèi)涵,體情悟道。

          三、學(xué)生分析

          七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          四、教法學(xué)法

          七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

          教學(xué)方法:

          1.情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

          2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

          3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性。

          4.語文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

          2、在學(xué)習(xí)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          五、教學(xué)過程

          一、觀看視屏,導(dǎo)入新課

          二、初讀課文,整體感知

          1、聽讀課文,掌握字詞

          2、快速搶答,梳理信息

          三、品讀課文,尋找美點(diǎn)

          剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),找出來讀一讀,品一品。

         。ń處熖崾荆簩(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)

          (一)、親情美,人性美

          1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

          2、 在整個(gè)散步過程中,你最欣賞的是誰的表現(xiàn)?理由是?

          采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。

          “我”:孝順老人,不溺愛孩子;

          “我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;

          “我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;

          “我”的兒子:懂事、聰明、活潑。

          3、假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

         。ǘ、細(xì)節(jié)美

          A、深情朗讀最后一段

          B、問題探究:

          課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!蹦赣H和兒子重不重?為何要“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)”?

          2、這是一份責(zé)任,那么如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。

          (三)、景色美(5分鐘)

         。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

          思考:1、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?(朗讀) 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點(diǎn)還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫作課上得到實(shí)踐.

          四、拓展延伸,真情告白

          濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。你能說說嗎?

          五、總結(jié)全文,表達(dá)祝福

          1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

          2、親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛 六、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)

          親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。

          親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕,它更?yīng)是兒女無言的回報(bào)。

          家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

          回家以后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步.....

          你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,在以后的語文課上大家進(jìn)行交流。

          古往今來,親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。

          這首詩也是通過寫生活中的一件小事:兒子要出門了,母親拿她手上小小的針,來表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!

          六、板書設(shè)計(jì):

          散 步

          莫懷戚

          承前 啟后

          母親 我和妻子 兒子

          贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

          責(zé)任

          我的課說完了,謝謝大家!

        散步說課稿2

        各位老師:

          大家好!

          今天我說的課題是:初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。

          下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

          一、說教材

          《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

          二、說學(xué)情

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

          三、說目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

          過程與方法目標(biāo):

          學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          四、說重難點(diǎn)

          根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

          五、說教法

          運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

          六、說學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)情景導(dǎo)入

          看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

          設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

         。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

          設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

         。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

          齊讀課文,思考下列問題:

          1、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

         。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

          (四)品讀課文賞析語言

          1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

          學(xué)法指導(dǎo):

          示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

         。1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

          提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

         。2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          2、感悟語言的對(duì)稱美

          預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

          設(shè)計(jì)意圖:品味積累語言是本課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

         。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情

          1、指名讀6、7段。

          2、扮演角色,心靈對(duì)話。

          學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

          3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

          設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

         。┩卣寡由

          作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

        散步說課稿3

          一、教學(xué)目的:

          1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

          2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。

          3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

          2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

          三、教學(xué)安排:一課時(shí)

          四、教學(xué)過程:

          1、課堂導(dǎo)入

          二十年后,假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河,突然船翻了,大家都掉進(jìn)水里,只有你會(huì)游泳,而你只有能力救一個(gè)人, 你救誰?

          師:請(qǐng)考慮好,救誰呢?為什么?

          設(shè)想:(生:離我最近的。生:救媽媽,媽媽最親。生:女兒,她以后的路還長(zhǎng)。)

          師:你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開課文。

          2、整體感知

          A、聽錄音,要求

          l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。

          l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面。

          B、積累字詞

          fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

          霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)

          各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

          不知所措:不知道 怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

          委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

          C、回答問題。

          a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子

          b、散步的地點(diǎn)是: 田野

          c、散步的季節(jié)是: 初春

          d、散步的過程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)

          3、細(xì)讀課文,分析理解,討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。)

          師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

          關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)

          請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

          (“母親本不愿出來的,……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)

          (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大!艺f:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

          (“這樣,我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤!?

          關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)

          請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

          (“母親本不愿出來的!拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)

          (“但是,母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

          關(guān)于兒子和妻子:

          教師:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

          學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

          教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

          (這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

          學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

          教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

          (教師:通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

          (“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

          (“我”和妻子之間——夫妻情)

          (母親和兒子之間——祖孫情)

          4、研討合作

          (1)大討論

          A、如果你是文中的“我”,你會(huì)作什么選擇?

          B、文中最后,分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

          (2)說一說,想一想

          “我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?

          為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

          ——明: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

          5、質(zhì)疑品味:

          A、劃出自己最難理解的句子,提出問題,在課本的空白處寫出。

          B、找出你感受最深,覺得最值得體味的句子,讀出來,并說說你的感受。

          可能出現(xiàn)的句子:

          “這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

          ——明:春回大地,萬物復(fù)蘇,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

          “她現(xiàn)在很聽我的'話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣! “我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!

          ——明:包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。

          6、教師總結(jié):

          這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

          7、聯(lián)系生活:

          不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍,很溫馨,因(yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。

          通過學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動(dòng)畫片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽你的,你該怎么辦?

          提問最多不超過五位同學(xué)。

          歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

          8、作業(yè):

        散步說課稿4

          說活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

          2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          說重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對(duì)的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

          說活動(dòng)過程:

          (一)分段欣賞故事

          今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

          教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

          教師回應(yīng):

          1)他是兔子先生,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

          2)他還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械,我們叫他先生?/p>

          一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

          播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

          讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

          教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

          讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

          教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

          剛走了一會(huì)兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

          播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

          咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

          播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會(huì)去哪呢?

          這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

          播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

          下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

          教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。

          播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

          哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

          教師回應(yīng):

          1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

          2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

          摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

          如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

          播放課件:是是是,知道啦!

          他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

          播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

          教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

          14、掉到洞里,會(huì)碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

          來到了誰的家?(小老鼠的家)

          這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)

          (二)完整欣賞故事

          兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢?

          想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

          教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

          真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們?cè)诩依、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

          說教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

        散步說課稿5

          【教材分析】

          我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

          【學(xué)情分析】

          七年級(jí)得學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維得重要階段,他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時(shí)缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)得了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步得了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)得意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):品味文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn),感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)得意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’得寫法。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝得心理,以競(jìng)賽得形式,并且是與老師競(jìng)賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長(zhǎng)得意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)脮r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識(shí)。

          四、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會(huì)文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。

          在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上得同她背上加起來,就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,對(duì)生活得一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計(jì)了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩脛h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識(shí)。

          然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化得表達(dá),形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體、精妙。

          六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項(xiàng)研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗(yàn)。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課得教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多得收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

        散步說課稿6

          【教材分析】

          我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

          【學(xué)情分析】

          七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):品味語言‘舉輕若重’特點(diǎn),感受課文濃濃親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)語言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫法。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,以競(jìng)賽形式,并且是與老師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決?找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥夷赣H,我妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常,切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究,品味課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。

          四、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”,是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會(huì)意境,逐步領(lǐng)悟做人道理,得到情感熏陶。

          在探討中“舉輕若重”句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話:“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上同她背上加起來,就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任,對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命美好思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果,再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。

          然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化表達(dá),形成自己特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙。

          六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話,就作為一項(xiàng)研究性作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”寫法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

          九、板書設(shè)計(jì)

          我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計(jì):(略)

          本課板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字心形,四個(gè)人物位置也做了處理,這些都緊扣住了主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn),起到“畫龍點(diǎn)睛”作用。

        散步說課稿7

          老師同學(xué)們下午好,我說課的題目是《散步》。我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個(gè)方面來對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。

          一、說教材

          莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第三課。本單元是以家庭、親情為主題的,前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害,后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來謳歌親情,引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用,因此本課在本單元的地位是非常重要的。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;

          2、揣摩詞句含義,品味本課的語言美;

          3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句,品味語言的美。

          二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          教學(xué)難點(diǎn)是:如何理解本文具有象征意義的最后一句話。

          依據(jù):最后一段話較為抽象,七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ),需要教師加以點(diǎn)撥。

          四、說教法學(xué)法

          本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,貫穿對(duì)文本的品味,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下,我采用以下的教法和學(xué)法。

          首先是教法:

          1、美讀引路,涵泳親情。這篇散文,雖語言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。如小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!币蚨,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,需要采用豐富多樣的朗讀形式,如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

          2、以寫促讀,深化感情!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶,反映尊老愛幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,激發(fā)其寫作欲望的前提下,要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

          3、媒體輔助,增色課堂。運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo),體現(xiàn)人文性。

          其次是學(xué)法,主要有兩種方法:

          1、一是圈點(diǎn)勾畫法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

          五、說教學(xué)程序

          主要分為五個(gè)步驟:

          1、營造氛圍,談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》,通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,暢談對(duì)“家”的理解。

          2、初讀課文,認(rèn)識(shí)親情。

          聽課文錄音,讓學(xué)生跟讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路,并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生快速搶答。

          這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力,又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。

          3、品讀課文,享受親情。

          讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子,并加以品析,說說它美在哪里。然后相互交流心得,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解主旨,突破難點(diǎn),并體會(huì)以小見大的寫作方法。

          在教學(xué)過程中,讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析,玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。在探究過程中,尊重學(xué)生的個(gè)性,誘發(fā)學(xué)生的悟性,給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,去品味語言的精妙,感受親情的溫馨,探究生命的真諦,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

          4、拓展延伸,擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀,家庭生活因(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題,寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人。

          語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對(duì)親人的祝福,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解,獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

          5、總結(jié)全文,表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

          把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          我的說課完畢,謝謝大家!

        散步說課稿8

          一、說教材:

          本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          我制定的目標(biāo)如下:

          (一)能力目標(biāo):

         、 積累文中優(yōu)美的詞語。

         、 理解文章所表達(dá)的思想感情。

          ③ 品味本文優(yōu)美的句子。

          ④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法。

         。ǘ┣楦心繕(biāo):

          讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          本課重點(diǎn):

         、 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會(huì)三代人互相體諒的親情。

         、 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來寫作。

          本課難點(diǎn):

         、袤w會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會(huì)在語境中加以理解。

          ③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

          四、說教法:

          ① 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

         、 朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動(dòng)人,可以通過朗讀去仔細(xì)品味。)

         、 討論法、點(diǎn)撥法。(本文寫的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,需要教師加以點(diǎn)撥。)

         、 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)

         、 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。

         、 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。

          ⑦ 拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)

          五、說學(xué)法:

         、 朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。

         、 討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。

         、 活動(dòng)延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

          六、課時(shí)安排:一課時(shí)。

          七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。

          八、說教學(xué)過程:

          (一)首先,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)

          兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。

          2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

          導(dǎo)入詞:媽媽,這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)

         。ǘ 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)

         。ㄈ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)

         。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)

         。ㄎ澹 整體感知:讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。

          教師板書:

          兒子

          幼小生命

          母親

          年老生命

          愛護(hù) 尊敬

          責(zé)任

          我和妻子

          成熟生命

        散步說課稿9

          散步是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課,本單元是以“親情”為話題,以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),理解和體會(huì)人間真情。本課計(jì)劃兩課時(shí)講完,第一課時(shí)以“積累”與“誦讀”為主;第二課時(shí)以“賞析”與“學(xué)習(xí)寫法”為主。基于“已學(xué)過”與“主題理解可能不深入”兩方面學(xué)情,所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個(gè)環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié),包括課前積累與復(fù)習(xí)(課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫作素材積累和名句詩詞積累,意在培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和表達(dá)能力的提高);二是賞析環(huán)節(jié),主要是賞讀與理解尤其是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解;三是習(xí)作環(huán)節(jié),主要是“直事曲寫”意識(shí)的形式和練筆。以上是設(shè)計(jì)思路的陳述。

          第二方面談?wù)勄腥朦c(diǎn)。教學(xué)中以“換題目”為切入點(diǎn),由“散步”到“心靈的散步”過渡,圍繞“心靈的散步”這條主題線開展教學(xué)活動(dòng)。

          第二方面主要談?wù)劮椒ǎ瑥慕谭ㄉ险f意在突出三個(gè)意識(shí),一是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)(比如讀的能力、說的能力、理解的能力、寫作能力)二是注重學(xué)法的指導(dǎo)(比如積累的意識(shí)、賞讀的方法、寫作思路與方法等)授之以魚不如授之以漁。從學(xué)法上說學(xué)生要想理解就必須動(dòng)腦思考,廣泛交流,會(huì)表述能說到關(guān)鍵點(diǎn)上。所以討論交流、獨(dú)立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中,師是引導(dǎo)過渡員同學(xué)們是主角,同學(xué)們能解決的問題盡量讓同學(xué)們完成;另外這里面也有個(gè)循序漸進(jìn)逐步深入的過程。

          以上是自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí),一定有不準(zhǔn)確不到位的地方,懇請(qǐng)各位提出批評(píng)指正意見。

          ——謝謝!

        散步說課稿10

          一、說教材:

          我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元,這一單元的主題是“人生體驗(yàn)。”編者意在通過本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗(yàn),也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

          二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

          1、把握文章主旨,體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

          2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美的感悟,對(duì)情感意境之美的神會(huì)。

          3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過程。

          教學(xué)重點(diǎn):課文理解,美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,抓住了這個(gè)重點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺得此課受益匪淺。

          教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn):理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確

          立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻

          三、說教法

          在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

          四、說學(xué)法

          葉圣陶說過:“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          1、朗讀法

          2、合作、探究、討論鑒賞。

          通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。

          五、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計(jì)

          運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

          (二)朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

          這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

          1、教師配樂范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語而來,同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問題,讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,這樣,在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

          2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問題,解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

          課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個(gè)問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

          課文寫了一件什么事?這個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。

          根據(jù)文中語句分析出誰是這個(gè)家庭真正的決策者?

          這個(gè)問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個(gè)問題后,教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗(yàn),加深對(duì)文本的解讀,升華自己的情感價(jià)值觀。

          第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)

          讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個(gè)提示例句,同學(xué)仿說,各抒己見,表達(dá)真情實(shí)感。

          第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點(diǎn)滴真情》

          最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

          在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

          出示板書

          希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。

        散步說課稿11

        尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

          我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

          一、教材分析。

          1、教材簡(jiǎn)析。(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

          莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

          2、教學(xué)目標(biāo)。

          通過對(duì)教材的分析,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

         、僦R(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

         、谶^程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。

          3、教學(xué)重難點(diǎn)。

          根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為:

          (1)重點(diǎn):

         、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

         、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

         。2)難點(diǎn):

         、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”)

          4、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):

          理解文章最后一句話所具有的象征意義。

          5、突破方法:

          通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

          通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本,通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

          二、教學(xué)理念。

          語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

          根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,探究?jī)?nèi)涵,體情悟道。

          三、學(xué)生分析。

          七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          四、教法學(xué)法。

          七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

          (一)教學(xué)方法:

          1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

          2、誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

          3、多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性。

          4、語文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

         。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):

          1、圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

          在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,渲染親情(約三分鐘)。

          播放歌曲《讓愛駐我家》,通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,暢談對(duì)“家”的理解。

         。ǘ├首x課文,感悟親情(約八分鐘)。

          1、聽讀課文,初步感受親情。

          教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

          2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

          3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

          A、散步的人有哪些?

          B、散步的季節(jié)呢?

          C、散步的地點(diǎn)?

          D、散步中發(fā)生了什么事情?

          E.結(jié)果如何?

         。▎栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

         。ㄈ┚x課文,探究美點(diǎn)(約二十分鐘)。

          1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

          2、采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝凇?”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人。

          多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

         。1)學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

         。2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng)。

         。3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面:

          ①可以獻(xiàn)給文中的“我”,因?yàn)樗⒕蠢先,有家庭?zé)任感,在處理家人的分歧時(shí)講原則,不寵愛孩子。

         、诳梢垣I(xiàn)給文中的“妻子”,因?yàn)樗t惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

         、劭梢垣I(xiàn)給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。

         、芸梢垣I(xiàn)給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

         。4)一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

          (四)拓展閱讀,升華親情(約八分鐘)。

          1、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

          我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國文化的“孝”大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),說這種“由政府出面召集,全國像一家人在過年的事,在美國是不可想象的”。

          2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

          “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。

          通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心辏池(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?

          2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛心傳遞下去》,讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛心力量。

         。ㄎ澹┱嬲\行動(dòng),抒發(fā)親情(約二分鐘)。

          家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀,家庭生活因(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好;丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

          打個(gè)電話告訴家人,你很愛他們。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

          (六)總結(jié)全文,表達(dá)祝福。(約二分鐘)

          親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓,下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批:相親相愛。

         。ㄆ撸鍟O(shè)計(jì):

          板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為:

          散步

          莫懷戚

          尊老

          母親

          整個(gè)

          我愛妻子

          世界

          兒子

          愛幼

          我的課說完了,謝謝大家!

        散步說課稿12

          一、說教材

          《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

          二、說學(xué)情

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)同學(xué)們,這個(gè)年齡段的同學(xué)們有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多同學(xué)們尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

          三、說目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

          過程與方法目標(biāo):

          學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          四、說重難點(diǎn)

          根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富同學(xué)們語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)同學(xué)們由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

          五、說教法

          運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓同學(xué)們?cè)诶首x品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,同學(xué)們對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文。

          六、說學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓同學(xué)們熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)同學(xué)們通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高同學(xué)們的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)情景導(dǎo)入

          看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受。

          設(shè)計(jì)意圖:

          激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓同學(xué)們快速的進(jìn)入情境中,也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

          (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

          (三)初讀課文,整體感知。

          齊讀課文,思考下列問題:

          1、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

          (旨在讓同學(xué)們對(duì)文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

          設(shè)計(jì)意圖:

          此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

          (四)品讀課文

          賞析語言

          1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

          學(xué)法指導(dǎo):

          示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

         。1)同學(xué)們?cè)谡n本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

          提示:

          寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

         。 2)請(qǐng)同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          2、感悟語言的對(duì)稱美

          預(yù)先出示一個(gè)句子:

          前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓同學(xué)們說說這個(gè)句子的特點(diǎn),最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

          設(shè)計(jì)意圖:

          品味積累語言是本課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學(xué)們?cè)谌c(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

          (五)再讀課文,感悟親情

          1、指名讀6、7 段。

          2、扮演角色,心靈對(duì)話。

          學(xué)法指導(dǎo):

          面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

          3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計(jì)意圖:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)們走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力,讓同學(xué)們感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):

          注重這句話的象征意義。

          設(shè)計(jì)意圖:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓同學(xué)們?cè)谔骄亢献髦薪鉀Q疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此同學(xué)們才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

          (六)拓展延伸

          作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谄椒驳纳钪腥ふ,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使同學(xué)們受到潛移默化的影響,引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。最后,讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽歌曲《讓愛住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。

          散步

          莫懷戚

          母親——愛幼

          我、妻子——尊老

          兒子——懂事

          (七)板書設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖:

          要讓同學(xué)們對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助同學(xué)們加深對(duì)課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書

        散步說課稿13

          一、教材分析

          《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

          文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!

          教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

          能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

          情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

          對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會(huì)人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。

          二、教法與學(xué)法

          1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

          2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

          三、教學(xué)過程:

          第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

          播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

          【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】

          第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

          我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。

          一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

          二是透過文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

          三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

          【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛讀書、會(huì)讀書奠定基礎(chǔ)!

          第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

          這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

          【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!

          第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

          1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。

          2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來。

          【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園,用責(zé)任來回報(bào)社會(huì)!】

          四、板書設(shè)計(jì)

          莫懷戚

          尊老

          母 親

          整 個(gè)

          我 妻子 愛

          世 界

          兒 子

          愛幼

        散步說課稿14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

          2.過程與方法目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,品味賞析意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品主題。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.品讀文章之美。

          2.能夠領(lǐng)悟作品主題,領(lǐng)悟文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)。

          教學(xué)過程

          1.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

          以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個(gè)多么溫馨的字眼,它是避風(fēng)的港灣,是幸福的搖籃。家,因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾嘏,因(yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮,所以人們才?huì)產(chǎn)生讓愛永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課,讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三口去散步。

          2.初讀課文,整體感知

          老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊感受這份親情,思考課文內(nèi)容,體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

          (1)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。

          (2)這是一個(gè)什么樣的家庭?

          3.品讀課文,體味意蘊(yùn)

          提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的平凡小事。那么,你覺得這篇文章美在哪里?通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

          (1)景物美

          學(xué)生欣賞文章的景物美,找出文中的景物描寫的段落,思考自己感覺在景物描寫的句子中,作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色,品味景物描寫的作用。

          學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美,找出自己覺得最美的句子和詞匯,如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天,以及充滿詩意的田園風(fēng)光。

          (2)人情美

          提出問題:文章為我們描繪了4個(gè)人,在這4個(gè)人中,你最欣賞哪個(gè)?找出描寫的文字,簡(jiǎn)要說一說自己喜歡的理由。

          學(xué)生分小組討論,暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),通過和他人交流,了解他人的觀點(diǎn),對(duì)文章有更加深入的體會(huì)領(lǐng)悟。

          (3)語言美

          提出問題:文章的景色美,人情美,接下來進(jìn)入欣賞的第三個(gè)環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?

          如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。這句話很押韻,讀起來朗朗上口。

          4.拓展延伸,激發(fā)情感

          提出問題:通過本文的學(xué)習(xí),我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時(shí)常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

          播放公益視頻《給媽媽洗腳》,讓學(xué)生對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          5.小結(jié)作業(yè)

          (1)反復(fù)朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。

          (2)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一個(gè)關(guān)于親情的文章。

        散步說課稿15

          尊敬的各位評(píng)委:

          大家好!我叫xx,今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

          一、教材分析

          《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          二、學(xué)生分析

          七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          三、教學(xué)目標(biāo)。

         。1)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

          (2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)。

          重點(diǎn):

          ①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

         、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

          難點(diǎn):

         、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界!保

          五、教法學(xué)法

          教學(xué)方法:

          1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動(dòng)式教學(xué)法

          學(xué)法指導(dǎo):1.圈點(diǎn)勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,渲染親情

          觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來是一件很平常的事,然而這平凡的小事,卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

          【設(shè)計(jì)意圖:觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,給學(xué)生營造一個(gè)濃濃的親情氛圍,喚起學(xué)生的親情意識(shí),為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)!

          (二)、朗讀課文,感受親情

          1、教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

          2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

          3、檢查閱讀效果:

          (1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義

          嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

         。2)思考問題:

          ①散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?

         、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

         、蹚纳⒉竭@一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

          【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)!

         。ㄈ┚x課文,探究美點(diǎn)

          1、語言美

         。1)用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

          (2)采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝讪D――”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

         。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          2、人性美

          課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人

          假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

          3、景物美

          默讀課文,請(qǐng)畫出文中的景物描寫,并分析其作用。(在課本上做標(biāo)注)

          【設(shè)計(jì)意圖;語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會(huì)文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感,從中受到作品的感染和激勵(lì)。】

         。ㄋ模├斫庵黝},升華親情

          一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

          “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。

          【通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?】

         。ㄎ澹┩卣惯w移,表露親情

          詩意表達(dá)(仿寫句子)

          家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂,讓我們向往。

          家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

          家,是

         。┱嬲\行動(dòng),親情延伸

         。薄⒈疚睦收b給你的爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他說說聽讀文章的感受。

         。病⒒丶覟樽约旱母改、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

          【設(shè)計(jì)意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法!

          (七)總結(jié)全文,表達(dá)祝福。

          親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

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