1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-07-28 16:48:50 說(shuō)課稿 我要投稿

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿范文(精選8篇)

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿范文,希望能夠幫助到大家。

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿范文(精選8篇)

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇1

          一、說(shuō)教材

          《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文!爸挥幸粋(gè)地球”,這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文的形式,通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法,從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球,并以此呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。條理清楚,語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),飽含深情,是這篇文章的主要特點(diǎn)。

          根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

          3、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。

          本課教學(xué)的重點(diǎn),我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料,進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

          二、說(shuō)教法

          新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生精心讀書(shū),獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);谝陨系恼J(rèn)識(shí),我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法,自主探究、合作交流法為主要教法,讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情,激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外,我還以情境教學(xué)法作為輔助教法,運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容,產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼,加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

          三、說(shuō)學(xué)法

          六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力,因此,課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑,學(xué)生間互相交流、討論,再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);谛抡n程的理念,我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬┘で

          葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親!鄙险n伊始,我在黑板上板書(shū):只有一個(gè)——,讓學(xué)生暢所欲言。之后,我提示學(xué)生:是啊,媽媽,爸爸,我……都是世上獨(dú)一無(wú)二的,所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣?xùn)|西,它是我們大家的,是不分民族,不分國(guó)籍,共同擁有的,你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計(jì)學(xué)生會(huì)答:地球。),師(趁機(jī)引導(dǎo)):同學(xué)們答對(duì)了,它就是地球,今天,我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方,貼上地球圖)。接著,我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。而后,我問(wèn)學(xué)生:“看了剛才的美景,你想對(duì)地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了,課堂氣氛顯得輕松活潑,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。

         。ǘ⿲(dǎo)學(xué)

          1、學(xué)生自學(xué)。

          在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱:

          (1)用自己喜歡的方式自讀課文,畫(huà)出生字新詞讀一讀。

          (2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

          [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自學(xué),不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。]

          2、小組學(xué)習(xí)。

          四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞,相互正音。然后,再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。

          [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小組學(xué)習(xí),初步感知課文的主要內(nèi)容,為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。]

          3、師生共學(xué)。

          在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上,師生共同梳理,歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究,教師借機(jī)引導(dǎo)。

          [設(shè)計(jì)意圖:這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。]

          (1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里

          當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從朗讀入手,去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件,讓學(xué)生了解地球豐富的資源,使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

         。2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?/p>

          當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí),引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件(影像),讓他們目睹人類(lèi)破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累,學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象,談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。

          [設(shè)計(jì)意圖:課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念,增強(qiáng)了教育的實(shí)效。]

          (3)探究主題之三——人類(lèi)有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住

          當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著,讓他們展開(kāi)討論:“目前,人類(lèi)還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料,彼此展開(kāi)爭(zhēng)論,課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈。

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。]

         。ㄈ⿲(shí)踐

          1、結(jié)束本課之前,讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。]

          2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,討論并交流,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。

          [設(shè)計(jì)意圖:在討論交流的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。]

          3、學(xué)完本課后,我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè):

          (1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);

         。2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);

         。3)做一次環(huán)保小宣傳。

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),走向生活,真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。]

          五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          11、只有一個(gè)地球

          美麗,易碎

          只有一個(gè)

          資源有限

          精心保護(hù)

          不能移居

          [設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)的設(shè)計(jì),我采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法,達(dá)到既精練又直觀的效果。不僅突出了課文的重點(diǎn),而且結(jié)構(gòu)合理,給人以美的感受。]

          六、說(shuō)教學(xué)特色

          遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)和利用,讓農(nóng)村的教育教學(xué)不再局限于一塊黑板、一支粉筆和一本教材的教學(xué)模式,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,使農(nóng)村的小學(xué)課堂變得富有表現(xiàn)力和感染力。

          在本課的教學(xué)中,為了讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向?qū)W生,服務(wù)教學(xué),我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目所提供的三種模式中,因地制宜地選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子相對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō),本身的知識(shí)面比較狹窄,搜集信息的能力也不太強(qiáng),再加上這篇課文本身所講的內(nèi)容在一定層面上比較抽象,如果光靠教師解說(shuō)是不能很好地展現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)時(shí),我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái),讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中,去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),并能結(jié)合影像資料,聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,也對(duì)今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

          以上是本人利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源教學(xué)《只有一個(gè)地球》的一些設(shè)想,肯定有許多不足之處,請(qǐng)各位專家和同行們指教。謝謝!

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇2

          一、說(shuō)教材

          人教版第十一冊(cè)第三組教學(xué)內(nèi)容是以環(huán)境保護(hù)為主題的,旨在通過(guò)一系列課文的學(xué)習(xí),在掌握課文生字新詞,積累語(yǔ)言的同時(shí),理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題;同時(shí),也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊,通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng),以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

          《只有一個(gè)地球》是本組第一篇課文,是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”等幾個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一賴以生存的美麗星球。

          二、說(shuō)目的

          針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

          知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解課文內(nèi)容,體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法;過(guò)程與方法:品析重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,體會(huì)資源有限的根本原因;情感與價(jià)值:激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求;體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

          三、說(shuō)學(xué)法

          基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

          以課后問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),討論和交流,誘導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)課文中去,又從課文中想開(kāi)去。

          四、說(shuō)過(guò)程

          根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

          (一)情境激趣葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親!痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí),我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問(wèn):“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

          (二)選讀探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài),又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

          這樣設(shè)計(jì),意在為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

          1、地球的可愛(ài)

          當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的“美麗壯觀”、“和藹可親”、“慷慨無(wú)私”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

          2、地球的易碎

          當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,把握“礦產(chǎn)資源必將枯竭”、“再生資源不能再生”兩個(gè)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,感受人類(lèi)破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

          3、地球的唯一性

          當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞,體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn)。接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料和別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

          (三)升華情感這時(shí),讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

          (四)拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

          學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),有的發(fā)出環(huán)保倡議等,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,在展示臺(tái)展示,引起強(qiáng)烈的共鳴。

          這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

          五、說(shuō)板書(shū)

          為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、主旨有一個(gè)明晰的了解,力求簡(jiǎn)單、明了,特作如下板書(shū):

          13.只有一個(gè)地球

          美麗壯觀

          可愛(ài)和藹可親

          慷慨無(wú)私

          無(wú)法移居—只有一個(gè)地球

          礦產(chǎn)資源必將枯竭

          易碎

          再生資源不能再生

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇3

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)課本中第二單元第一課的內(nèi)容,本課分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,而且"只有一個(gè)地球",從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。第二課時(shí)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。下面我談一下對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

          2、教材分析:

          本單元以人類(lèi)的家園為主線,將人類(lèi)與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面的辯證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個(gè)單元。而本課《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)則可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,而且"只有一個(gè)地球",從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。本課時(shí)話題切入口雖小,但知識(shí)含量大,較好地體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德的形成與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以初步學(xué)會(huì)在收集、處理信息的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

          3、教學(xué)目標(biāo):

          識(shí)記:認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。

          理解:深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義。

          運(yùn)用:通過(guò)學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)在收集處理信息的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

          情感:培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。

          4、教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。

          難點(diǎn):深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義,從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球,關(guān)愛(ài)地球,感激地球的情感。

          二、說(shuō)教法

          教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法,教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于能否選擇合適的教學(xué)方法。

          教學(xué)本課,根據(jù)教材的特點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我打算采用以下教法:

          1、情境教學(xué)法

          給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像,從而創(chuàng)設(shè)情境,從直觀上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,關(guān)愛(ài)地球,感激地球的情感。

          2、啟發(fā)誘導(dǎo)法

          蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):"學(xué)習(xí),并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里,教師應(yīng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性。"

          本課的教學(xué),我采用邊講解、邊提問(wèn)的方法組織教學(xué),循循善誘,層層深入,使學(xué)生在積極思維中獲取新知。如:在學(xué)生觀看了展示地球美麗富饒的錄像后,我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活,說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的感激之情,幫助學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要性。

          3、比較分析法

          教學(xué)要得法,根本問(wèn)題就是要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人,有的優(yōu)秀教師說(shuō)得好:"要把演員的位置讓給學(xué)生,自己去悉心鉆研導(dǎo)演的藝術(shù)。"

          而比較分析法則可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán),而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)其他星球基本概況(溫度,水分,氧氣)的資料同地球給我們提供的生存條件進(jìn)行比較、分析并展開(kāi)討論,從而論證出地球是人類(lèi)唯一的家園。采用這種教法,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、變被動(dòng)為主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人,使不同層次的學(xué)生都能夠在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中各有所得。

          三、說(shuō)學(xué)法

          現(xiàn)代教育對(duì)受教育者已經(jīng)不僅僅是學(xué)到什么,更主要的是"學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)".因此要求教師不僅"供人以魚(yú)",更要"授之以漁".

          蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。"毛主席也曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)形象的描述,他說(shuō):"我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河,但是沒(méi)有橋或船就不能過(guò),不解決橋或船的問(wèn)題,過(guò)河就是一句空話。"為此,本節(jié)課我打算教給學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究解疑的學(xué)習(xí)方法。

          作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,我在課上要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

          同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè),大膽質(zhì)疑。如:我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存和發(fā)展的第二空間呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究,查閱資料,展開(kāi)辯論,尋找問(wèn)題的答案。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          (一)、導(dǎo)入新課

          給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像。

          ●看到這一個(gè)個(gè)美妙的畫(huà)面,你此刻最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)和感激之情。)

          以上的設(shè)計(jì),既創(chuàng)設(shè)了情境,又集中了學(xué)生思想,激發(fā)了求知欲。

          (二)、探究新知

          活動(dòng)一感悟地球的奉獻(xiàn)

          ●請(qǐng)大家結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活,說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考:(屏幕顯示)

         、、我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源?

          ②、我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源?

         、邸⑽覀兊淖》侩x不開(kāi)什么資源?

         、、我們的交通離不開(kāi)什么資源?

          ⑤、我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?

          (生交流后匯報(bào))

          ●是啊,地球慷慨無(wú)私地為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,她的確是人類(lèi)的母親,是生命的搖籃。

          ●(師生同唱《我們的田野》,通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由衷地感謝地球。)

          在以上的教學(xué)中,我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、動(dòng)腦思考、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感覺(jué),這樣不僅重視了獲取知識(shí)的思維過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,觀察思考能力。

          活動(dòng)二論證地球是人類(lèi)唯一的家園。

          ●我們的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,但由于人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采和破壞,目前,地球上的各種資源都瀕臨枯竭。有人說(shuō):如果地球破壞了,我們不是可以移居到別的星球上去嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞"如果地球上資源枯竭了,我們能不能找到適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。"這一話題展開(kāi)討論。

          學(xué)生拿出自己收集的一些有關(guān)其他星球基本情況(溫度,水分,氧氣)的資料與地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件進(jìn)行比較,并展開(kāi)討論分析:

         、佟⒃虑蚝突鹦堑臏囟,大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類(lèi)生存的基本需求?

         、、其他星球,如金星、木星等是否適合人類(lèi)生存?

          以上教學(xué)采用比較分析法,最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性。不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán),而且,可以使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。

          ●到目前為止,除了地球之外,我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球,誰(shuí)來(lái)救救人類(lèi)?

          (生質(zhì)疑:那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?)

         、佟⒆寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想法,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

          (展開(kāi)小小辯論會(huì)。)

          ②、教師介紹"生物圈2號(hào)"實(shí)驗(yàn)基地以失敗而告終的相關(guān)情況。讓學(xué)生知道,在現(xiàn)有技術(shù)條件下,人類(lèi)還無(wú)法模擬出一個(gè)類(lèi)似地球的,可供人類(lèi)生存的生態(tài)環(huán)境。

          以上教學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽質(zhì)疑,并主動(dòng)探究,去尋找答案,既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。

          ●師小結(jié):

          迄今為止,至少在距離地球40萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),科學(xué)家還沒(méi)在找到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球,而且,在現(xiàn)有技術(shù)條件下,人類(lèi)也無(wú)法模擬出一個(gè)類(lèi)似地球的,可供人類(lèi)生存的生態(tài)環(huán)境。所以,我們必須承認(rèn):"地球是人類(lèi)唯一的家園","只有一個(gè)地球",如果地球被破壞了,我們將別無(wú)去處!作為地球母親的孩子,熱愛(ài)她,珍惜她,保護(hù)她是我們神圣的使命,也是我們唯一的選擇。對(duì)于這一點(diǎn),同學(xué)們作何感想?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

          (生討論交流,談體會(huì),表決心。)

          最后突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)談感想,深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義,從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球、珍愛(ài)地球的情感。

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇4

          一、教材和學(xué)生分析

          《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗可愛(ài)而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

          學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《地球萬(wàn)歲》一課已初步認(rèn)識(shí)到了地球?qū)ξ覀兊闹匾裕n前讓他們通過(guò)各種方式了解地球,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,會(huì)讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)地球。

          二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

          針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)問(wèn)題把握、理解文章的中心,并能夠正確表達(dá)出自己的感想。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。

          三、教法、學(xué)法說(shuō)明

          基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

          四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了觀察激趣——問(wèn)題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

         。ㄒ唬┯^察激趣

          葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親!痹谟^看所拍攝的地球美景這前,我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片,然后我設(shè)計(jì)了這樣幾句導(dǎo)語(yǔ):“在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟?lèi)的家園,它是太陽(yáng)和月亮的好朋友,它就是——地球”,然后又觀看地球的國(guó)片。這樣就激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問(wèn):“看了這些圖片,你想用一句什么話來(lái)贊美地球?”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá),為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

         。ǘ﹩(wèn)題探究

          從文中的關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入手,對(duì)學(xué)生對(duì)通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導(dǎo)學(xué)生:通過(guò)觀察圖片我們感受到了地球的美麗,那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點(diǎn)?得出“地球太可愛(ài),又太容易破碎”這一令人困惑的問(wèn)題。從這一問(wèn)題入手,來(lái)全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球。

          1、感悟地球的外在美

          學(xué)生通過(guò)課前的觀察圖片,已初步感受到了地球的美,這時(shí)可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)對(duì)其中詞語(yǔ)的咸悟、多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。這時(shí)“面對(duì)如此美麗可愛(ài)的地球,我們?nèi)祟?lèi)把它稱作什么?”這一問(wèn)題的提出,讓學(xué)生對(duì)地球的偉大有了初步的認(rèn)知。

          2、感受地球的內(nèi)在美

          “地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪?”這一問(wèn)題的探究,讓學(xué)生感悟到了地球?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)提供了各種各樣的資源,對(duì)地球的偉大與無(wú)私奉獻(xiàn)又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

          3、感受地球的渺小

          通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了地球的美麗與可愛(ài),這時(shí)我又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):是啊,地球是偉大,它無(wú)私地、慷慨地為人類(lèi)提供了各種各樣的資源,包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等,可是你知道嗎——出示“地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)句子體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更心疼地球。

          4、地球的易碎性(資源的枯竭)

          地球像一葉扁舟,可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛,它無(wú)私地、慷慨地為人類(lèi)提供了各種各機(jī)關(guān)報(bào)資源,可我們?nèi)祟?lèi)呢?我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待它的?觀看看到人類(lèi)破壞地球的種種行為,并進(jìn)行解說(shuō),看到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因,這時(shí)學(xué)生的情感又有了一定的升華,此時(shí)再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為,學(xué)生更能有切切實(shí)實(shí)的感受。

          網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

          5、地球的唯一性

          “等有一天,地球上的資源枯竭了,我們便再也無(wú)法生存了,這時(shí)的我們?cè)撛趺崔k呢?我們能移居到別的星球上嗎?”通過(guò)這一問(wèn)題的解決,學(xué)生又對(duì)地球的唯一性,人類(lèi)的不能移居有了更深的認(rèn)識(shí)。

         。ㄈ┥A情感

          認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類(lèi)的不能移居,再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花!氨Wo(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,”得到了共鳴,學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)得到了一定的升華。

         。ㄋ模┩卣惯w移

          當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后,我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息,分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書(shū)和布會(huì)總統(tǒng)不參加拯救地球的會(huì)議,讓學(xué)生談感受,并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫(xiě)勸說(shuō)稿,這樣的設(shè)計(jì),使情感的抒發(fā)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。并且知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

          之后,讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋(gè)地球,所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

          六、教學(xué)小結(jié)

          《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境;利用文字信息,感悟質(zhì)疑、理解升華;利用問(wèn)題探究,把握要點(diǎn)、升華情感;利用實(shí)踐活動(dòng),拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇5

          一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀說(shuō)明性文章,要抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!本褪亲寣W(xué)生以讀為本,把心放到文章中去,設(shè)身處地地多讀多想多悟,理解作者所介紹的內(nèi)容,了解課文的寫(xiě)法,從而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

          《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。本單元的學(xué)習(xí)要求把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際深入思考,同時(shí)實(shí)際行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己一份力量。作為單元教學(xué)的第一課,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)要求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)騎著引領(lǐng)的作用。

          《只有一個(gè)地球》一課是從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著,從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論:人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰,全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

          本課用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容和說(shuō)明文的寫(xiě)作順序。具體學(xué)習(xí)體會(huì)地球的美麗又渺小。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,了解地球,“資源有限”、“不能移居”這兩方面的知識(shí),明確“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

          二、抓住教材說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

          知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)文本的閱讀領(lǐng)悟明確人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”,懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

          能力目標(biāo):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)付諸行動(dòng)。體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):明白人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”,懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

          教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)付諸行動(dòng)。

          三、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法

          學(xué)情分析:

          我班學(xué)生有一定的思考、分析的能力,小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期,大多數(shù)學(xué)生敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)特別是重難點(diǎn)的突破是非常有利的。

          教法:

          教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀合作交流的過(guò)程中,領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

          1、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。

          先給小組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):小組合作讀書(shū),勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)談感悟,結(jié)合資料談感受。朗讀表達(dá)感悟。

         。ㄍㄟ^(guò)小組合作討論,融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源,加強(qiáng)溝通,共同探究,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

          本文是說(shuō)明性文章,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,還要注意體現(xiàn)這類(lèi)作品的邏輯力量。如,“在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?”一句,“但是”要強(qiáng)調(diào),以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視,“即使”可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù),“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào),使人們認(rèn)識(shí)到,即使在火星或月球上建造移民基地,能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類(lèi)的不能移居。對(duì)文章中的幾處重點(diǎn)描寫(xiě)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,既可以表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的情感,也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          四、重視能力說(shuō)學(xué)法

          本節(jié)課樹(shù)立以學(xué)定教的理念,以重視學(xué)生自學(xué)能力為主,通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在學(xué)法上是這樣安排的:

          1、小組合作學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)內(nèi)容:地球自然資源有限和目前人類(lèi)無(wú)法移居。小組從課文內(nèi)容體會(huì)(重點(diǎn)詞句的理解體會(huì))到小組查找的資料補(bǔ)充進(jìn)行交流理解,小組匯報(bào)。

          2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,還要注意體現(xiàn)這類(lèi)作品的邏輯力量。如,“在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?”一句,“但是”要強(qiáng)調(diào),以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視,“即使”可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù),“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào),使人們認(rèn)識(shí)到,即使在火星或月球上建造移民基地,能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類(lèi)的不能移居。對(duì)文章中的幾處重點(diǎn)描寫(xiě)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,既可以表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的情感,也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)法。在課文最后一段的學(xué)習(xí)中,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明白我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的.生態(tài)環(huán)境。設(shè)計(jì)小練筆:你想對(duì)地球、人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)些什么?以此加深對(duì)課文主題“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),內(nèi)化自己的行動(dòng)。

          五、根據(jù)學(xué)情說(shuō)過(guò)程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:(2分鐘)

          上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》,了解到這篇課文作者采用抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě),寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些內(nèi)容?學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū):

          美麗,渺小

          資源有限

          不可移居

          所以,遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”

          上節(jié)課我們領(lǐng)略了地球的可愛(ài),知道地球的可愛(ài)不僅在于外觀的美麗,還在于地球的無(wú)私和慷慨。那么,為什么說(shuō)同時(shí),地球有太容易破碎了呢?這節(jié)課我們小組合作深入學(xué)習(xí)課文。

          (二)小組選讀,合作探究(25分鐘)

          小組自由選擇學(xué)習(xí)地球太容易破碎(地球資源有限)

          不可移居(唯一)

          學(xué)習(xí)方法:小組合作讀書(shū),勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)或說(shuō)明方法談感悟;

          結(jié)合資料談感受。

          通過(guò)朗讀表達(dá)感悟。

          小組匯報(bào):

          (1)找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“枯竭、濫用、再生”等弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。

          (2)結(jié)合資料匯報(bào)不可再生資源的不加節(jié)制地開(kāi)采造成的后果。預(yù)設(shè)課件(煤礦,石油,天然氣夠用多少年)

          交流中說(shuō)道“不加節(jié)制”進(jìn)行理解,朗讀體會(huì)。感情朗讀課文第三自然段。對(duì)比地球的無(wú)私和人類(lèi)的自私。

          同學(xué)們,幾百萬(wàn)年,幾千萬(wàn)年,甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無(wú)知的人們破壞著,你的心情怎樣?帶著感情朗讀。(傷心,悲痛)自由讀,指名讀,齊讀。

         。3)結(jié)合資料匯報(bào)可再生資源的隨意毀壞和濫用的后果。

          結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受時(shí),隨機(jī)出示“人類(lèi)所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。”本來(lái)一次可以去掉嗎?為什么?教師總結(jié)“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性,突出了這些資源原先可以再生,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可以再生。

          預(yù)習(xí)時(shí)已查找過(guò)資料和圖片,如果匯報(bào)時(shí)不夠充分,教師預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:課件,森林資源的破壞和濫用化學(xué)品的危害,教師補(bǔ)充地球每天在發(fā)生著什么變化?課件,學(xué)生瀏覽

          同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片、資料,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(人類(lèi)真是太殘忍了,人類(lèi)在毀滅自己)

          帶著情感朗讀“人類(lèi)生活所需要的……”

          (過(guò)渡)聽(tīng)著你們的朗讀,李老師的心情也很沉重。地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,可是我們中的大多數(shù)人也會(huì)說(shuō):(引讀)“宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”

          請(qǐng)學(xué)習(xí)不可移居的小組匯報(bào),隨機(jī)出示課件。理解“至少”強(qiáng)調(diào)目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。

          是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

          (三)、朗讀文本,情感升華(5分鐘)

          同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

          請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。

          板書(shū):珍惜資源,保護(hù)地球

         。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,拓展遷移(8分鐘)

          你想對(duì)地球、人類(lèi)或?qū)ψ约赫f(shuō)些什么?為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么?交流

          千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)

          六、說(shuō)板書(shū):這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)明扼要,又重點(diǎn)突出

          總之,《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語(yǔ)文教學(xué)與信息搜集形成合力,主要采用小組合作學(xué)習(xí)模式,在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,通過(guò)朗讀和拓展最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇6

          一、說(shuō)教材

          《我們只有一個(gè)地球》是人教版,六年級(jí)上冊(cè)的第三單元第二課,本課介紹了人口、森林、水等問(wèn)題,反映出人類(lèi)對(duì)地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存,我們只有一個(gè)地球,我們必須保護(hù)好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。

          二、說(shuō)學(xué)情分析

          經(jīng)過(guò)五年半的學(xué)習(xí),六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文,具備了一定的環(huán)保知識(shí)。依據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際,教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我說(shuō)的是第二課時(shí)。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

          我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來(lái)確定本節(jié)課的目標(biāo):

          1、學(xué)生能說(shuō)出人口、水、森林問(wèn)題所帶來(lái)的危害。

          2、學(xué)生會(huì)討論、交流怎樣保護(hù)地球?

          3、學(xué)生會(huì)用說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等方式為環(huán)保獻(xiàn)策。我是依據(jù)中英西南項(xiàng)目的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的,這樣的目標(biāo)具有可操作性、可檢測(cè)性。

          圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)是:初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          四、說(shuō)教法和學(xué)法

          教學(xué)本課以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),運(yùn)用合作、探究、遷移等教法,學(xué)生思、議、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等學(xué)法,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)一,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

          良好的開(kāi)端是成功的一半,興趣是最好的老師,我采用激趣導(dǎo)入法。先播放視頻《我們只有一個(gè)地球》,來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再相機(jī)板書(shū)課題。這樣設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、想的積極性,使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬(wàn)事開(kāi)頭難,于是我利用激趣導(dǎo)入為教學(xué)做好鋪墊。

          活動(dòng)二、感受地球的環(huán)境變化。

          有了鋪墊,我便抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材,感悟地球的無(wú)私奉獻(xiàn)。播放多媒體課件,先展示出一家三口的幸福情境,再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫(huà)面,最后展示人口劇增,擁擠不堪的場(chǎng)面,學(xué)生通過(guò)對(duì)比,說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策的好處。接下來(lái)播放青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面,再到污水排放、洪水來(lái)臨的情境,引導(dǎo)學(xué)生悟出水污染的問(wèn)題;脽粽故久艿纳帧⑦^(guò)度砍伐的樹(shù)樁再到山體滑坡的圖片,學(xué)生自悟出森林的作用。

          通過(guò)對(duì)比,學(xué)生深刻地體會(huì)到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過(guò)程。照這樣下去,地球媽媽的將來(lái)會(huì)是什么樣子?這個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。孩子們?cè)谪S富的想象中感受到地球的無(wú)私奉獻(xiàn),同時(shí)感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。

          活動(dòng)三,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          有了活動(dòng)二的鮮明對(duì)比,此時(shí)播放視頻《地球媽媽的心聲》,讓學(xué)生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問(wèn)“同學(xué)們看了視頻有什么疑問(wèn)?”指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀資料。這一安排培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也轉(zhuǎn)變了教師的角色。引導(dǎo)學(xué)生討論水污染、森林急劇減少、人口的爆炸性增長(zhǎng)的問(wèn)題,是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象?這種現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)哪些影響?這種追根溯源的提問(wèn)法,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦呢?讓學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。是啊!地球母親哺育了我們,現(xiàn)在她需要我們的幫助,我們?cè)撛鯓踊貓?bào)她呢?此時(shí)我便抓住學(xué)生的心理活動(dòng),播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,學(xué)生在歌詞和旋律的陶冶下,進(jìn)一步感受地球的無(wú)私奉獻(xiàn),來(lái)喚起我們保護(hù)地球的行動(dòng)。

          活動(dòng)四,作業(yè)超市

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性,來(lái)選擇說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱等方式。在音樂(lè)聲中完成作業(yè)超市。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),又升華了情感,為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中完成。讓學(xué)生在接受品德教育的同時(shí),學(xué)會(huì)與自然和諧共處,這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

          六、說(shuō)板書(shū)

          我們只有一個(gè)地球

          人

          威脅生存保護(hù)地球

          水

          森林

          好的板書(shū)是課文內(nèi)容的縮影,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生看著板書(shū),再現(xiàn)知識(shí)。我采用這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔美觀,條理清楚。

          七、說(shuō)課前反思

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),使品德教學(xué)與多媒體運(yùn)用,形成新的整合模式:利用視頻,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用音樂(lè),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移等。這樣的設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我是按照中英西南項(xiàng)目的要求,來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)的,我所設(shè)計(jì)的目標(biāo)具有檢測(cè)性、可操作性。

          無(wú)論是視頻導(dǎo)入還是伴隨音樂(lè)的結(jié)尾,都使課堂氣氛非常活躍,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇7

          尊敬的各位評(píng)委老師:

          大家好!

          我是來(lái)自永吉縣xxx中心校的教師,今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:

          一、教材分析

          《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),飽含深情,介紹了地球“美麗又渺小”,“資源有限”,“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

          二、設(shè)計(jì)理念

          語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的收集和處理信息的能力。基于這樣的認(rèn)識(shí),我在本課的教學(xué)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂,用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生,借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,在探究中理解,在理解上朗讀?圩≌n題“只有一個(gè)地球”感受地球之美,認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀,升華對(duì)語(yǔ)言的感悟,激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí),綜合能力也得到培養(yǎng),從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。

          三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。

         。ㄒ唬┣榫臣と

          課的開(kāi)始,我運(yùn)用多媒體,借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景,讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。

         。ǘ┻x讀探究

          在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài),又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師指導(dǎo),這正體現(xiàn)了:教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

          1.地球的美

          當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。通過(guò)多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫(xiě)出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò),將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

          2.地球的易碎性

          當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí),引導(dǎo)他們通過(guò)自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,然后借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生觀看人類(lèi)破壞地球的種種行為,看到美麗家園被破壞,孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。

          3.地球的唯一性

          當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞,體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性;接著,讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行

          星與別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料,讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

          四、升華情感

          這時(shí),讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流,這樣,情感熏陶與

          語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

          五、拓展遷移

          讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么,在交流中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

          《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀課文,讀得正確,流利,有感情。

          2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生理解語(yǔ)言文字,進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

          4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

          2、理解題目只有一個(gè)地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件,交互式絡(luò)教室。

          2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,揭題。

          1、談話:我想考你們一個(gè)問(wèn)題,回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn):我們現(xiàn)在在哪里?

          學(xué)生回答。(引到在地球上)

          2、是呀,我們?cè)诔J、在中?guó)、也在地球上。

          板書(shū):地球

          讓我們深情的呼喚:地球,你好!

          3、揭題:

          同學(xué)們,今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

          補(bǔ)完課題:只有一個(gè)地球。

          4、指導(dǎo)讀題。

          談話:讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問(wèn)?

          二、初讀課文,理清層次

          1、提出初讀要求:

         、佥p讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。

         、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

          2、學(xué)生初讀。

          3、檢查初讀結(jié)果

         、僦该止(jié)讀課文,相機(jī)正音通句。

          ②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

          相機(jī)板書(shū):

          可愛(ài)渺小

          資源有限

          人類(lèi)移居

          精心保護(hù)

          三、細(xì)讀第一、二自然段,感悟地球的可愛(ài)渺小。

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景。

         。úシ盘招行沁\(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)

          2、交流:同學(xué)們你們看到了什么?

          3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球。

          4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。

          學(xué)生交流,映示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

          5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

          ①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀,讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。

         、谝睿簽槭裁捶Q地球?yàn)槿祟?lèi)的母親、生命的搖籃呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè))

          ③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

         、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。

          6、默讀1、2自然段,思考還告訴我們什么,你是怎么知道的。

          7、學(xué)生交流

          指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

          的確,地球,這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃,這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親,她是多么美麗壯觀,而又渺小啊!

          四、學(xué)習(xí)生字新詞。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫(xiě)新詞。

          2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題。)

          2、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,你們對(duì)地球有哪些了解?

          3、現(xiàn)在,就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻,跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,賴以生存的綠色家園。(放錄像)

          看了錄像,你想說(shuō)什么?

          4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢?誰(shuí)來(lái)感嘆一下?

          (我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。

          指名讀——齊讀(很有感慨意味深長(zhǎng))

          5、聽(tīng)了宇航員的感嘆,你有什么想法?

         。▽W(xué)生交流。)

          二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

          1、導(dǎo)入:課文接著講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)比較感興趣,請(qǐng)選擇一下。(請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況,請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。)

          2、提出小組學(xué)習(xí)要求

         、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

          ②組內(nèi)交流讀后的收獲

         、巯嗷ベ|(zhì)疑

          ④打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

          ⑤相互解疑

         、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

          3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)(問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生,是否贊成移居的觀點(diǎn),并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。)

          4、交流學(xué)習(xí)收獲

          資源有限

          1、一生交流,其他學(xué)生補(bǔ)充;一組交流,其他組補(bǔ)充;學(xué)習(xí)人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。

          2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

          個(gè)別讀,部分學(xué)生讀,齊讀。

          人類(lèi)移居

          1、師:如果地球資源枯竭了,我們?cè)趺崔k?有的人提出移居別處,你怎么認(rèn)為?

          2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

          把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分,學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

          3、進(jìn)行辯論

          4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

          師:茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,除此之外,我們別無(wú)去處。

         。ú糠謱W(xué)生讀,齊讀。)

          三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

          1、同學(xué)們,你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎?你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?

          2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓綠色永恒。同學(xué)們,請(qǐng)站起來(lái),讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。(齊讀)

          3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。(學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)

          四、延伸

          1、作為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言,在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比,優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

          2、如果你學(xué)了課文后,還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí),老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站,課后可以瀏覽。

        【《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

        只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿04-13

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿01-14

        只有一個(gè)地球說(shuō)課稿11-04

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿06-28

        《只有一個(gè)地球》的說(shuō)課稿08-18

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿03-21

        只有一個(gè)地球說(shuō)課稿07-12

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿07-19

        只有一個(gè)地球說(shuō)課稿06-28

        《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿01-31

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>