《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位作用
教材分析事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自己為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)情——對(duì)幼兒的現(xiàn)狀進(jìn)行分析
我班大部分幼兒來(lái)園只有半學(xué)期的時(shí)間，還有部分幼兒是新入園的，對(duì)幼兒園，老師和小朋友比較陌生，還有哭鬧的現(xiàn)象，不愿意與其他小朋友接觸，喜歡獨(dú)自玩。大部分孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力有待提高。
�。ㄈ┱f(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo)：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
2、根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
2、幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：
我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戲法
角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話(huà)。
3、提問(wèn)法
這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┯懻撜勗�(huà)法
�。ǘ┯螒蚓毩�(xí)法
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
四、說(shuō)教學(xué)程序
共有四個(gè)環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：完整講述故事。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：表演歌曲《春天》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：在游戲情境中討論出故事情節(jié)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
（一）提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、我們應(yīng)該怎么這過(guò)河？
2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
�。ǘ┩暾v述故事
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件
1、故事問(wèn)題和ppt
2、音樂(lè)《春天》
3、故事內(nèi)容
4、說(shuō)課稿
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
整個(gè)故事內(nèi)容是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
請(qǐng)各位老師多多指教！
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的`認(rèn)識(shí)。
2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法
3、 體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽?zhuān)魃闲⊥妙^飾。
2、場(chǎng)景布置：草地 –小河-森林
3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師（躲在道具后面），背景圖及活動(dòng)教具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。
1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧�。ㄐ⊥米觽円o緊的跟著媽媽?zhuān)駝t會(huì)迷路的！）
�。ǘ┰谟螒蚯榫持杏懻摮龉适虑楣�(jié)。
1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河？
師：哎呀，前面是什么？我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢？
演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。
一起著急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河？”
2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河？
“長(zhǎng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河！
師：咦，是誰(shuí)呀？喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊！長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢？
長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、
師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎？長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的？
幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話(huà)。
3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。
我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。
4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。
長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣？我們?cè)趺粗x謝她呢？
你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨？（幼說(shuō)出各種親法）
5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。
�。ㄈ┻\(yùn)用教具，完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》
到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。
趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧！故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧！
你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興！以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)?lái)快樂(lè)，好嗎？
�。ㄋ模┯變汉烷L(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》
錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦！
師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧！
（五）聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)
今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎？
下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎？
今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧！
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在引導(dǎo)下正確理解故事內(nèi)容，豐富五顏六色，鮮鮮翹起
2、在討論和聯(lián)想講述中培養(yǎng)幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、懂得友愛(ài)互助會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)
準(zhǔn)備：
立體教具一套，草地、小河、樹(shù)林、立體背景、四只小兔、長(zhǎng)頸鹿、配樂(lè)磁帶
過(guò)程：
�。ㄒ唬�、放音樂(lè)《兔跳》提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜想并回答）（出示三只小兔）現(xiàn)在來(lái)了幾只小兔？（三只）咦？還有一只小兔怎么不肯出來(lái)呀？噢！原來(lái)她在沒(méi)有抹好口紅，老師幫她打扮一下，抹上漂亮的口紅�，F(xiàn)在來(lái)了幾只？（四只）四中小兔來(lái)到草地上，他們多可愛(ài)��！
�。ǘ┯懻撝谐鍪竟适虑楣�(jié)，（結(jié)合立體教具？）
1、小兔子是怎么樣打扮自己的？（幼兒觀察講述，豐富詞五顏六色鮮艷并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)周?chē)裁礀|西是五顏六色，什么東西是鮮艷的。）它們要去哪里，去做什么呢？（聯(lián)想講述）教師小結(jié)第一段森林里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，小白兔們要去參加表演了，它們穿鮮艷的衣服，頭上戴著五顏六色的花環(huán)，嘴上還抹著口紅。高高興興地往森林走。
2、走著，小兔子為什么停住了？（放流水音樂(lè)）幼兒討論演出就要開(kāi)始了，小兔子過(guò)不了河心里會(huì)怎么樣？（著急）幼兒做動(dòng)作表示它們會(huì)想什么辦法呢？（幼兒聯(lián)想講述）全體幼兒一起學(xué)小兔喊叫教師小結(jié)第二段古書(shū)，走呀走，前面出現(xiàn)了一條小河，沒(méi)有橋，小兔們又不會(huì)游泳，過(guò)不去這河，怎么辦呢？演出就要開(kāi)始了，小兔們急的大聲喊：誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河？
3、誰(shuí)來(lái)了呢？教師猜謎語(yǔ)引出長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿來(lái)了，它會(huì)怎么樣幫小兔過(guò)河呢？（幼兒討論回答）豐富詞翹起，讓幼兒用身體各部分表現(xiàn)翹起的動(dòng)作。小兔子怎樣過(guò)河呢？小結(jié)第三段，咦？誰(shuí)來(lái)了？喔！長(zhǎng)脖子細(xì)長(zhǎng)腿，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿做到小河中間，河水才到長(zhǎng)頸鹿的膝蓋呢，只見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，翹起尾巴，就好象在小河中架起了一座橋。小兔們一個(gè)跟一個(gè)爬上了長(zhǎng)頸鹿的頭，走過(guò)長(zhǎng)頸鹿脖子和身體，又從它的尾巴上滑下來(lái)。
4、小兔子過(guò)可河真開(kāi)心，它們是怎樣感謝長(zhǎng)頸鹿的？幼兒討論講述。教師小結(jié)最后一段小兔子們都安全過(guò)了河，真開(kāi)心呀！它們說(shuō)：謝謝長(zhǎng)頸鹿阿姨！一只小小兔說(shuō)長(zhǎng)頸鹿阿姨真好，我要親親她！說(shuō)著它在長(zhǎng)頸鹿的脖子上親了一口，哈！一張紅紅的小嘴巴印在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，真好看，于是小兔子們一和接一個(gè)地都來(lái)親了長(zhǎng)頸鹿一下，哈哈！長(zhǎng)頸鹿身上印滿(mǎn)了紅紅的小嘴巴，就好象穿了一件花衣裳，長(zhǎng)頸鹿的花衣裳多漂亮�。�
5、運(yùn)用教具，完整配樂(lè)講述故事一遍小結(jié)長(zhǎng)頸鹿真好，互相友愛(ài)，來(lái)勢(shì)真喜歡它，你們喜歡它嗎？幼兒講講一句喜歡長(zhǎng)頸鹿的話(huà)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》
�。ㄈ┙Y(jié)束，請(qǐng)幼兒自由圍長(zhǎng)頸鹿交談！
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片-長(zhǎng)頸鹿
2、圖畫(huà)紙-可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿
3、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示圖片，引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
二、展開(kāi)
1.說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。
�。�1）長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。
�。�2）請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。
重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。
2.教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
�。�1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
�。ㄌ崾荆憾ㄎ粫r(shí)方向不同）。
�。�2）用二根“電話(huà)線(xiàn)”連接鵝蛋與恐龍蛋。
（提示：一邊寬、一邊窄）
�。�3）恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。
（4）找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？（衣服）
3.教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫(huà)
1.畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評(píng)
1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2.介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕
1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？
�。ㄟ\(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）
二、討論演示，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征
1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
2.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
（1）教師：“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相，小長(zhǎng)頸鹿擺了好多造型，我們一起看一看
（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)？
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力
“小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng)作
1.創(chuàng)作要求：小朋友剛才看了長(zhǎng)頸鹿這么多好看的姿勢(shì)，你想給長(zhǎng)頸鹿照張相片，讓他擺個(gè)好看的造型好嗎？
2.教師指導(dǎo)
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物新圖象的外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
謎語(yǔ)、繪畫(huà)工具
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng)：
在紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一角畫(huà)一個(gè)小的橢圓。
邊介紹：在草地中央住著一個(gè)大蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門(mén)接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好!”小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接一根電話(huà)線(xiàn)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你你好!”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動(dòng)物?
二、討論演示：
1、長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么?(教師按幼兒的提示逐一添畫(huà)眼睛、耳朵、鼻子等)啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴(脖子后面有棕毛、有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、細(xì)細(xì)的尾巴)。
一天，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就看著小鳥(niǎo)輕輕地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你早!”小鳥(niǎo)開(kāi)心的怎么了呢?(幼：小鳥(niǎo)就快樂(lè)地唱起了歌。)
它又遇見(jiàn)了大樹(shù)，就對(duì)大樹(shù)輕輕地說(shuō)：“大樹(shù)，你早!”大樹(shù)怎么了?長(zhǎng)頸鹿一低頭碰見(jiàn)了小花，就對(duì)小花說(shuō)什么?小花會(huì)怎么表示?
2、森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿，都想和它做朋友。今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿好嗎?快把大蛋和小蛋變出來(lái)，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作：
森林里有個(gè)大蛋它旁邊有個(gè)小蛋，它們?cè)诖螂娫?huà)，變、變、變出一個(gè)長(zhǎng)頸鹿。(教師采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進(jìn)行續(xù)編，進(jìn)一步引導(dǎo)想象)
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的長(zhǎng)頸鹿，我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們打扮長(zhǎng)頸鹿的皮毛�！�
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星放在活動(dòng)室周?chē)�，幼兒去取星星進(jìn)行粘貼。(走路輕、不爭(zhēng)搶。)
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來(lái)表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭、頸、身體分開(kāi)的長(zhǎng)頸鹿圖片。
2、畫(huà)有草地、天空、樹(shù)林的背景圖。
3、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞與討論
（1）（出示長(zhǎng)頸鹿）教師提問(wèn)：這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子象什么？（發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車(chē)、梯子、天橋。）
�。�2）一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么？（變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。）請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。
�。�3）小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。）請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。
�。�4）長(zhǎng)頸鹿肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹(shù)的？（它象大吊車(chē)一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹(shù)上。）請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。
�。�5）太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。
二、提出創(chuàng)作要求
長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事？（因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。）請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫(huà)出來(lái)。
三、幼兒作畫(huà)，教師知道要點(diǎn)
（1）每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
�。�2）提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同姿勢(shì)。
�。�3）注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
（4）要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
�。�1）長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做的？
�。�2）你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么？
活動(dòng)反思：
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線(xiàn)，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么？”這一話(huà)題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。
三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)�。因�(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
l、能夠用玩具印制漂亮的圍巾，知道印制時(shí)不能移動(dòng)。
2、細(xì)致觀察，大膽表述印跡的不同形狀和色彩。
3、能和同伴共享活動(dòng)空間和活動(dòng)材料，知道將用過(guò)的玩具放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)印跡有初步的認(rèn)識(shí)，有過(guò)印制的經(jīng)驗(yàn)。
2、每組提供兩簍各種不同形狀的玩具（數(shù)量為八個(gè)），四個(gè)盤(pán)子（將薄海綿剪成盤(pán)底大小的形狀放入盤(pán)中，分別倒人四種不同的顏料）。
3、剪成圍巾形狀的長(zhǎng)條紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，做圍巾秀表演。
教師：你還會(huì)做什么動(dòng)作？怎么樣才能讓大家看到你的圍巾？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)自己的圍巾。
教師：和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的同巾是什么樣子的？什么顏色？上面有什么樣的花紋？
3、集體交流：自己喜歡的同巾。
教師：你喜歡什么樣的同巾？是什么顏色的？上面有什么樣的花紋？同巾的邊上還有什么？
4、學(xué)習(xí)印制方法，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(l)教師：看看簍子里有什么？是什么樣子的？像什么？
(2)教師：怎么樣才能讓這些白白的紙變得很漂亮呢？怎么用這些玩具來(lái)印畫(huà)？
要點(diǎn)提示：
1）印制材料的提供要多樣化，如木頭制品、塑料制品、纖維制品等，且形狀、大小、虛實(shí)不同，保證印跡的豐宙性，提高幼兒參與的興趣。
2)以?xún)焊琛爸刂貕�、輕輕提”的方式幫助幼兒記憶印制方法。
3)印制時(shí)一定不能移動(dòng)實(shí)物，否則印跡會(huì)不清晰。
5．操作活動(dòng)：印制圍巾。
教師：看看兩種顏色碰在一起變成了什么顏色？
6．作品展評(píng)。
教師：你最喜歡哪一條圍巾？上面印了什么？是什么樣子的？什么顏色？
活動(dòng)建議：
☆活動(dòng)延伸 嘗試用不同形狀的玩具印制圍巾。
☆區(qū)角活動(dòng) 將幼兒帶來(lái)的圍巾展示在區(qū)域內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒欣賞、交流。
☆家園共育 和媽媽一起整理圍巾，看看家里的圍巾是什么樣子的，自己最喜歡哪一條。
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