《j、q、x》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《j、q、x》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《j、q、x》說課稿1
說教材：
《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊的拼音教學(xué)的第6課。
1、教材簡析。
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節(jié)拼讀練習(xí)，括jqx與i、a的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學(xué)兒歌，識漢字。這五部分內(nèi)容需要兩課時完成，我給大家執(zhí)教的這節(jié)課是第一課時。
2、教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
�。�2）學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
�。�3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規(guī)律
3、教學(xué)重難點。
重點：學(xué)會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀。
說教法學(xué)法：
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認形，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習(xí)拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調(diào)動學(xué)生的積極性。通過故事的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的趣味性，加強了知識的升華，從而更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
說教學(xué)過程：
一、激趣談話，直接導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小伙伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）
2、師：出示課件1（三副圖）
3、讓學(xué)生先根據(jù)圖畫猜一猜它們的名字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母j
1、讓學(xué)生根據(jù)圖畫，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的過程中就記住了這個字母）
2、老師根據(jù)描述出示字母j（當(dāng)學(xué)生看到自己描述對了，心里很有收獲感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）
3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學(xué)生模仿正確拼讀。
4、齊讀、指名讀練習(xí)、體驗發(fā)音。
（二）學(xué)習(xí)聲母q
1、指名描述字母。
2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子）
3、指導(dǎo)發(fā)音，多種形式練習(xí)準確發(fā)音。
4、擺一擺的游戲，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過親自實踐，既習(xí)了舊知識，又讓學(xué)生很形象的區(qū)分、記住這幾個字母。）
5、匯報、演示、交流。
（三）學(xué)習(xí)聲母x
1、師生一起描述字母形狀。
2、強調(diào)發(fā)音方法。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)。
三、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗
�。ㄒ唬﹋ q x和i 相拼
1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）
j-i→ji q-i→qi x-i→xi
2、學(xué)生一起打招呼（齊讀、指名讀）。
3、帶調(diào)讀，并組詞。
師：i可是一個魔術(shù)師，看一看，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）
生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。
4、三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
師：正當(dāng)jqx玩的高興的時候，a正好經(jīng)過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什么游戲呢？（師出示課件4）
�。�1）強調(diào)三拼音節(jié)的讀法，“i”介母。
（2）試著齊讀。
�。�3）a的變調(diào)音節(jié)。（出示音節(jié)）
同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）
�。�4）試著給“家”“下”“恰”組詞。
�。�5）兩拼和三拼對比度，讓學(xué)生感受不同。
教師總結(jié)它們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長，三拼音節(jié)讀的時候，要前音輕，介音快，后面的音要重。）
5、jqx和ü相拼。
師：jqx玩的很累了，正當(dāng)它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請同學(xué)們認真觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（生：認真觀察）
（1）學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。
（2）教師講故事。（幫助學(xué)生理解）
�。�3）拼讀音節(jié)。（齊讀、分排讀、指名讀）
�。�4）出示兒歌幫助理解、記憶、區(qū)分。（出示課件7）
（5）做填空游戲，學(xué)生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）
四、指導(dǎo)書寫，鞏固運用
師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節(jié)課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！
1、教師范寫jqx，學(xué)生書空。
2、學(xué)生獨立寫字母，教師巡回指導(dǎo)。
3、作業(yè)展示、交流、評價。
五、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)h字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節(jié)，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來，下課。
《j、q、x》說課稿2
一、說教材
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。
第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。
二、說本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要是教授三個聲母j、q、x的讀音和在拼音格子里的書寫，教學(xué)j、q、與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
三、說教學(xué)目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
四、說教學(xué)重難點
1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)的正確拼讀。（重點）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
1.讀準音。
�。�1）發(fā)音指導(dǎo)。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學(xué)時可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過示范指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會。
�。�2）口語詞助讀。
教師可以補充一些含有j、q、x的口語詞，幫助學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2.識記形。
�。�1）觀察字形。
j、q、x的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來進行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個p字，qqq”。
�。�2）書寫字母。
j、q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
（二）拼讀教學(xué)
1.兩拼音節(jié)。
j、q、x和單韻母i組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。
需要強調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認讀音節(jié)的不同。
2.j、q、x和ü相拼。
教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復(fù)習(xí)y和ü組成整體認讀音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和ü相拼也遵循這一規(guī)則。可以讓學(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü�！薄靶〃挂姷絡(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！痹趈、q、x和ü組成的帶調(diào)音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，通過課中的聯(lián)系及時強化鞏固這一規(guī)則。
（三）兒歌教學(xué)
2.兒歌。
兒歌《在一起》字數(shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學(xué)生不會拼的音節(jié)和不認識的字比較多�？梢韵茸寣W(xué)生圈出自己會拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。
�。ㄎ澹﹩栴}提示
★學(xué)生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學(xué)生掌握ü上兩點省寫的規(guī)則？
字母省點的規(guī)則出現(xiàn)在i和ü兩個單韻母上。學(xué)生對于i上去點的規(guī)則很容易掌握，因為它的規(guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點，而且去點后也沒有其他相同或相近的字母對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而ü上去點的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和n、l相拼時，ü上兩點是保留的；當(dāng)它和j、q、x相拼時，要去點；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上y之后，也要去點，而且去點之后和u的書寫完全相同。
教學(xué)時，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)j、q、x后面跟的一定是ü的規(guī)則：
整理后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
�。�1）ü能拼合的聲母很少，只有n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節(jié)yu。其中n、l后面的ü兩點保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉點。
�。�2）作為聲母的j、q、x只能和單韻母中兩個帶點的字母--i、ü拼合成音節(jié)，不能和u拼合組成音節(jié)。
�。⿲嵺`活動
看圖寫聲母。
《j、q、x》說課稿3
一、說教材
《j q x》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第6課的拼音教學(xué)。
本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一副圖畫。第二部分是拼音練習(xí)包括j、q、x與ü的拼讀。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認形，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)目標
�。�1）、學(xué)會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）、學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
四、說教學(xué)重難點
重點：學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀 ，特別是j、q、x與ü相拼
五、說教學(xué)過程
（一）：復(fù)習(xí)
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h這些是聲母寶寶。（開火車讀）
�。ǘ鹤x準j、q,x的音，識記形。
1、還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢！我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示三個聲母寶寶。
4、學(xué)習(xí)聲母ｊ
（1）、板書ｊ。
�。�2）、出示ｊ。發(fā)ｊ這個音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、生回答，師隨機糾正。
（5）、你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
小雞捉蟲ｊｊｊ
5、學(xué)習(xí)聲母ｑ
�。�1）ｑ板書
�。�2）觀察怎樣把這個音發(fā)準確
�。�3）師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）編順口溜：像個氣球ｑｑｑ。
6、學(xué)習(xí)聲母ｘ
�。�1）、ｘ板書。
（2）、先自己練一練，再同桌相糾正，把音發(fā)準了。
�。ㄈ浩醋x練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小魚見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小魚有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮；
�。ㄋ模簩W(xué)習(xí)寫法。
1、出示聲母再四線三格中的位置
2看老師書寫，書空。
3、學(xué)生在本子上寫ｊq、x各描紅一排
�。ㄎ澹盒〗Y(jié)
《j、q、x》說課稿4
j q x是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規(guī)則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節(jié)。
4、含聲母j q x的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學(xué)提出了明確的要求：
1、學(xué)會3個聲母j q x ，能夠讀準音、認清形、正確書寫。
2、能正確認讀方框內(nèi)j q x與單韻母組成的6個音節(jié)。了解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、會看圖讀拼音詞，學(xué)習(xí)讀拼音句。教學(xué)重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導(dǎo)入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時候？誰和誰在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子�！蔽艺f：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”通過出示語境圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)看圖說話，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且使學(xué)生懂得了自己的事應(yīng)自己做。然后請學(xué)生聽語境歌，請學(xué)生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節(jié)。為了讓學(xué)生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節(jié)時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)蜁��！睂W(xué)生有目的地聽，很快就在語境歌里找到j(luò)i、qi、xi這三個音節(jié)。使學(xué)生對ji、qi、xi這三個音節(jié)有初步印象，然后告訴學(xué)生ji、qi、xi這三個音節(jié)，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的聲母j q x。板書課題：6. j q x。
看圖學(xué)習(xí)j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學(xué)習(xí)聲母j時，通過引導(dǎo)學(xué)生看投影片，讓學(xué)生領(lǐng)會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學(xué)生邊聽邊體會，講述發(fā)音方法，再引導(dǎo)看投影片后說：“畫中藏著j，看看誰先找到�！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發(fā)學(xué)生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學(xué)編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復(fù)習(xí)拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學(xué)生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊�！比缓笳垖W(xué)生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學(xué)邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處。”邊背邊對照自己的握筆姿勢。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說過，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在平時的教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生嚴格要求、訓(xùn)練到位，而且常抓不懈，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。通過巡視發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面，讓學(xué)生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學(xué)生拼讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行直呼。Qx的教學(xué)過程基本同上。在教聲母“q”時，為了讓學(xué)生能形象直觀地區(qū)別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學(xué)生猜猜自己要用它們做什么？學(xué)生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學(xué)生要變“魔術(shù)”，并依次拼出“b”“d”“p”。學(xué)生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的字母，編順口溜：“像個9字qqq�！边@樣學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會了q。
j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手�！闭埶奈煌瑢W(xué)來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的'同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學(xué)齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個拼音規(guī)則。
教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機器的圖，問：“圖上有什么？”機器（jī qì）.帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。
學(xué)習(xí)漢語拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無味，只有把拼音節(jié)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)計一些有價值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學(xué)讀一讀。這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實用性。這樣對發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。
《j、q、x》說課稿5
1教學(xué)目標
1.學(xué)會j q x 三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。
2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
4.認識5個生字，會讀兒歌，感受拼音的樂趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生興趣較濃，方法需引導(dǎo)
3重點難點
第一課時，目標1。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時評論(0) 教學(xué)目標
1.學(xué)會j q x 三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。
2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
4.認識5個生字，會讀兒歌，感受拼音的樂趣。
評論(0) 教學(xué)重點
j q x的發(fā)音
評論(0) 學(xué)時難點
j q x與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
《j、q、x》說課稿6
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標、教學(xué)重難點—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計這7方面進行我今天的說課。
一、說教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點
根據(jù)新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點：
j g x的讀法和寫法
四、說教法
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學(xué)法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標準，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀
的感受以達到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。
（二）觀察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當(dāng)引入獎勵機制，讓學(xué)生能以積極進取態(tài)度學(xué)會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律
能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來說已不是難點，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來，為了引進j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)�。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗學(xué)生對于三拼法的掌握情況，在此過程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門鈴響了（播放動畫），小i小a家里有來客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時學(xué)習(xí)5個生字。
七、說板書設(shè)計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計了以下板書：
j q x
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
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