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      2. 《散步》說課稿

        時間:2022-07-29 10:08:29 說課稿 我要投稿

        《散步》說課稿

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的《散步》說課稿,希望對大家有所幫助。

        《散步》說課稿

        《散步》說課稿1

          【教材分析】

          我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

          【學(xué)情分析】

          七年級得學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段,他們得主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識得了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步得了解和鑒賞;體會課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長得意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

          3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

          【教學(xué)重難點】

          教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’得特點,感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’得特點和課文深長得意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’得寫法。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝得心理,以競賽得形式,并且是與老師競賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長得意味。同時教師在適當(dāng)?shù)脮r候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識。

          四、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。

          在探討文章中“舉輕若重”得句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上得同她背上加起來,就是整個世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,對生活得一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識。

          然后,我又努力調(diào)動學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化得表達(dá),形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體、精妙。

          六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化得,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課得教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多得收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

        《散步》說課稿2

          一、說教材:

          本課安排在七年級上冊第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨特的寫法(以小見大),并在寫作中借鑒。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          我制定的目標(biāo)如下:

         。ㄒ唬┠芰δ繕(biāo):

         、 積累文中優(yōu)美的詞語。

         、 理解文章所表達(dá)的思想感情。

          ③ 品味本文優(yōu)美的句子。

          ④ 學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。

         。ǘ┣楦心繕(biāo):

          讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          三、說教學(xué)重點難點:

          本課重點:

          ① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會三代人互相體諒的親情。

          ② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,學(xué)會選取獨特的角度來寫作。

          本課難點:

         、袤w會一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會在語境中加以理解。

          ③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

          四、說教法:

         、 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

          ② 朗讀教學(xué)法。(本文語言美,感情動人,可以通過朗讀去仔細(xì)品味。)

         、 討論法、點撥法。(本文寫的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,對課文的理解必然會遇到困難,需要教師加以點撥。)

          ④ 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)

         、 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。

          ⑥ 采用簡單課件輔助教學(xué)。

         、 拓展延伸。(讓學(xué)生把語文用到生活中去。)

          五、說學(xué)法:

         、 朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。

          ② 討論探究,理解文章關(guān)鍵語句。

          ③ 活動延伸,學(xué)習(xí)本文寫法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

          六、課時安排:一課時。

          七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。

          八、說教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┦紫,師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)

          兩種安排:1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽完教師導(dǎo)入。

          2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

          導(dǎo)入詞:媽媽,這個世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,我們應(yīng)該如何報答媽媽呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書)

         。ǘ 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫詞語。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)

         。ㄈ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請其他同學(xué)點評,教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語氣等)(6分鐘)

         。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)

         。ㄎ澹 整體感知:讀完后請學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個問題比較簡單,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。

          教師板書:

          兒子

          幼小生命

          母親

          年老生命

          愛護(hù) 尊敬

          責(zé)任

          我和妻子

          成熟生命

        《散步》說課稿3

          各位評委好!我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。

          一、教材分析

          莫懷戚的《散步》,是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文,因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下,我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。

          《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習(xí)要求,決定讓學(xué)生在合作探究的過程中,通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。

          二、學(xué)生分析

          七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動接受知識,而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此,決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 但是,如今許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴,反而由于社會上許多不良因素的影響,沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。

          三、教學(xué)目標(biāo)

         、 知識和技能:整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達(dá)的親情主旨

          理解句子“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”的深刻含義

         、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。

          教學(xué)重點:

          根據(jù)單元說明,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”要求,我將本課的教學(xué)重點定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”

          教學(xué)難點:

          因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點,

          四、教學(xué)方法

          我主要采取三種教學(xué)方法:問答法、小組討論法、朗讀法。

          首先通過問答法,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀,為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊;接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求,將朗讀貫穿整個教學(xué)過程,并涉及默讀、精讀的閱讀方法。

          五、教學(xué)過程

          我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié),包括一、聯(lián)系生活,課文導(dǎo)入;二、朗讀課文,整體感知;三、默讀課文,理解主旨;四、精讀課文,品味語言;五、拓展延伸,布置作業(yè)

          第一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷,結(jié)合輕音樂,創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍,以調(diào)動學(xué)生情緒,導(dǎo)入新課。心理學(xué)認(rèn)為,個體的

          學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng),因此,老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

          第二環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容,同時考查學(xué)生對生字詞的掌握,然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié),我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題,從而深入理解課文,并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。

          在第四環(huán)節(jié)中,由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子,從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。

          第五環(huán)節(jié),通過作業(yè),拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容,把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出,“語文是實踐性很強(qiáng)的課程”,讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事,正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

          六、板書設(shè)計

          由于本課以親情為主旨,故主板書設(shè)計為心形圖案,并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計,以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來,方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          副板書用于板書字詞,以加深學(xué)生記憶,板書學(xué)生答案,以方便于課堂討論。

        《散步》說課稿4

          一、說教材

          《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,從不同角度表達(dá)作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。

          二、說學(xué)情

          七年級學(xué)生大多是獨生子女,從小養(yǎng)尊處優(yōu),受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛。因此,親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時這個學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,但是對于生活的觀察不夠細(xì)致,作為七年級的第一篇文章,《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

          三、說目標(biāo)

          知識與技能:正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語,正確流利有感情地朗讀課文,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

          過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句,體會人物的形象美,提高審美情趣。

          情感態(tài)度價值觀:感受文章字里行間的親情和責(zé)任感,養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫面。

          教學(xué)難點:探尋并研討文章意味深長的句子,體會其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

          四、說教法和學(xué)法

          教法上,我會以朗讀教學(xué)法為主,輔之以討論法、點撥法,讓學(xué)生通過閱讀去解決問題,通過詞句的推敲去體會作者的思想感情。

          學(xué)法上,根據(jù)本篇文章的特點和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

          五、說教學(xué)過程

          為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我將教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié):

          (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。

          上課伊始,我會PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,最終揭示家是充滿愛的地方,既有父母和爺爺奶奶對我們的愛,也有我們對他們的愛。進(jìn)而揭示課題,開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

          (二)初讀課文,整體感知

          我會給學(xué)生10分鐘的時間默讀課文,要求:①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫出文中感動的句子。

          (1)默讀結(jié)束后,我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,PPT出示生字詞,指明學(xué)生朗讀,然后由學(xué)生點評其中讀錯的地方,字詞障礙掃除后,我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

          (2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時間、什么地點、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會總結(jié)出:本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

          (3)學(xué)生暢談自己感動的句子并說明感動的原因,我預(yù)設(shè):“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話“等句子,感動的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情,為了使學(xué)生深入理解,我會讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

          當(dāng)這些問題解決后,學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架,為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。

          (三)析讀課文,質(zhì)疑問難

          (1)齊讀文章1、2自然段:

         、僮寣W(xué)生思考,從中可以提煉出哪些信息,這個問題比較清晰淺顯,就是地點——田野,人物:我、妻子、兒子、母親(板書)

          ②同時對于基礎(chǔ)知識冒號用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),即引出解釋和說明,同時PPT出示幾個例子強(qiáng)化印象。

          ③體會”她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話!捌渲刑N(yùn)含的母子深情,即母親明理、兒子孝順。最后,我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,讀出溫情。

          (2)自讀3—5段,思考以下幾個問題。

         、傩〗M合作討論: ”我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,最終由小組代表明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時是非常艱難、痛苦的.同時讓學(xué)生想象,母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。

          ②齊讀第4自然段,同時明確該句屬于環(huán)境描寫,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會其中描繪春天的生機(jī)和活力,以及對于生命的熱愛。

         、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛,并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。

          (3)情景再現(xiàn),我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段,演出一家人在散步時面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的。同時讓學(xué)生在臺上自由補(bǔ)充每個人的心理獨白。比如,母親看到小孫子想走小路時,她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時,他又是怎么想的。從而將故事完善。

          (4)順勢結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

          (5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”最終明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

          (四)品讀課文,總結(jié)手法

          在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界!焙螅槃菘偨Y(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見大的手法,同時舉例說明以小見大手法,強(qiáng)化印象,除此之外本篇文章還擅長運(yùn)用環(huán)境描寫,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

          (五)布置作業(yè)

          1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

          2、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運(yùn)用以小見大和環(huán)境描寫,寫一篇500字左右的作文。

          六、板書設(shè)計

        《散步》說課稿5

        尊敬的各位評委、各位老師:

          我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等五個方面來進(jìn)行說課。

          一、教材分析。

          1、教材簡析。(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

          莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

          2、教學(xué)目標(biāo)。

          通過對教材的分析,根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

          ①知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

          ②過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         、矍楦袘B(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

          3、教學(xué)重難點。

          根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際,確定教學(xué)重點難點分別為:

          (1)重點:

         、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

         、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

          (2)難點:

         、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保

          4、教學(xué)關(guān)鍵點:

          理解文章最后一句話所具有的象征意義。

          5、突破方法:

          通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶,通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

          通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學(xué)生深入文本,通過對文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

          二、教學(xué)理念。

          語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

          根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵,體情悟道。

          三、學(xué)生分析。

          七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

          四、教法學(xué)法。

          七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學(xué)法:

          (一)教學(xué)方法:

          1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

          2、誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

          3、多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性。

          4、語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點,設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

         。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):

          1、圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

          在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,渲染親情(約三分鐘)。

          播放歌曲《讓愛駐我家》,通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗,引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言,暢談對“家”的理解。

         。ǘ├首x課文,感悟親情(約八分鐘)。

          1、聽讀課文,初步感受親情。

          教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

          2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

          3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

          A、散步的人有哪些?

          B、散步的季節(jié)呢?

          C、散步的地點?

          D、散步中發(fā)生了什么事情?

          E.結(jié)果如何?

          (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)(學(xué)生回答,教師點撥)

         。ㄈ┚x課文,探究美點(約二十分鐘)。

          1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

          2、采用“我最喜歡的是,因為它美在——— ”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          3、課堂活動設(shè)計:鮮花獻(xiàn)給可敬的人。

          多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

         。1)學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

         。2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點評。

          (3)學(xué)生的解答可能有以下幾個方面:

         、倏梢垣I(xiàn)給文中的“我”,因為他孝敬老人,有家庭責(zé)任感,在處理家人的分歧時講原則,不寵愛孩子。

          ②可以獻(xiàn)給文中的“妻子”,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

         、劭梢垣I(xiàn)給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。

         、芸梢垣I(xiàn)給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

          (4)一個散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

         。ㄋ模┩卣归喿x,升華親情(約八分鐘)。

          1、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一,為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

          我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面召集,全國像一家人在過年的事,在美國是不可想象的”。

          2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

          “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

          通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時點撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心辏池(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?

          2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

         。ㄎ澹┱嬲\行動,抒發(fā)親情(約二分鐘)。

          家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好;丶覟樽约旱母改、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù),陪父母散散步……

          打個電話告訴家人,你很愛他們。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的.,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

         。┛偨Y(jié)全文,表達(dá)祝福。(約二分鐘)

          親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓,下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批:相親相愛。

         。ㄆ撸、板書設(shè)計:

          板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點,因此本節(jié)課的板書設(shè)計為:

          散步

          莫懷戚

          尊老

          母親

          整個

          我愛妻子

          世界

          兒子

          愛幼

          我的課說完了,謝謝大家!

        《散步》說課稿6

        尊敬的各位評委、各位老師:

          你們好!我說課的內(nèi)容是《散步》。

          相傳,孔鯉跑到父親孔子的墳前說:“你子不如我子!比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f:“你父不如我父!笨梢娮鳛橹虚g一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書和說教學(xué)小結(jié)以及說作業(yè)的七個板塊給大家說課。

          一、說教材:

          1、教學(xué)內(nèi)容及其地位

          本課為義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的,教材地位不可忽視。

          2、學(xué)情分析

          根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則, 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          A.知識和技能:整體感悟課文,通過對比閱讀提高審美情趣。

          B.過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          C.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          4、教學(xué)重難點

          A.教學(xué)重點:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          B.教學(xué)難點:如何理解文中具有象征意義的最后一句話。

          二、說教法

          1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng),倡導(dǎo)從課堂走向社會,從課本走向生活,與社會家庭相溝通。因此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情境,提供一個學(xué)生家長互相傾訴的平臺。

          2、以活動為載體,通過搶答形式,寓樂于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

          3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),不斷渲染課堂氣氛,力圖達(dá)到情感的共鳴。

          三、說學(xué)法

          通過小組交流討論,男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動,使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

          四、說教學(xué)過程

          1、多媒體情境導(dǎo)入。

         。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊。)

          2、自讀課文,整體感知。

          (設(shè)計意圖:以活動形式開展教學(xué),使學(xué)生積極主動地參與課堂,樂在學(xué)中。)

          3、小組交流,合作探究

          (引出“尊老愛幼”的主題;在交流中培養(yǎng)合作精神,在競賽中調(diào)動其積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。)

          4、展開想象,體驗感受 。

          (設(shè)計意圖:聯(lián)系現(xiàn)實生活,走向家庭,學(xué)以致用。)

          5、研討與賞析

         。ㄔO(shè)計意圖:進(jìn)一步深化“尊老愛幼”、“珍愛親情”的主題。)

          6、比較閱讀,拓展視野

          ( 設(shè)計意圖:培養(yǎng)發(fā)散 思維,提高鑒賞能力。 )

          7、家校合作,親情互動。

          (設(shè)計意圖:發(fā)放張家長反饋表,使學(xué)生從書本走向生活,同時培養(yǎng)關(guān)愛家庭的意識和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。)

          8、美文朗誦,情感升華

         。ㄔO(shè)計意圖:在朗誦中升華情感,感動自己 )

          9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

         。ㄔO(shè)計意圖:明朗并鞏固教學(xué)重點 )

          五、說板書

          板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點,突出教學(xué)重難點,故設(shè)計如下:

          母親 走大路

          散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下(責(zé)任重大、使命感)

          兒子 走小路

          六、說教學(xué)小結(jié):

          在課堂即將結(jié)束時,低音播放《回家真好》,在歌聲溫馨時小結(jié)本課:“課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,它滲透到生活點點滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造個幸福的家園。一個家庭如此,-一個國家、一個民族更是如此啊!”

          七、說作業(yè)

          根據(jù)教學(xué)重點培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,故布置作業(yè)如下:

          1)為親人做一件表達(dá)自己愛意的事。

          (為他們洗一次腳、鞠個躬、真誠說聲“我愛你”……)

          2)交還家長反饋表

          說課完畢,謝謝各位老師指導(dǎo)。

        《散步》說課稿7

          一、教材分析

          《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語文l O冊第六單元的一篇精讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其

          中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

          文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!

          五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章,對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

          教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進(jìn)行,重點達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

          能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

          情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

          對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,

          但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

          二、設(shè)計理念

          1、閱讀是個性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗,真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

          2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

          三、教學(xué)過程:

          第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

          播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

          【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基于以下思考:孩子們都有一個幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點,學(xué)生會倍感親切,同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!

          第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

          我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

          一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

          二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

          三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

          【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時進(jìn)行圈點批注的方法,為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)!

          第三個環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

          這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。

          【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!

          第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

          1、同學(xué)們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進(jìn)行交流。

          2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實到行動;丶乙院,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

          【該環(huán)節(jié)設(shè)計,開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛m來營造家園,用責(zé)任來回報社會!】

          四、教學(xué)反思:

          縱觀整節(jié)課的教學(xué),我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐,本課要達(dá)到預(yù)期的效果,教師還必須注意兩點:一是不能拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式,在實際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見解,巧妙采取相應(yīng)的對策,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師千萬不要脫離文本,一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量,要努力營造情境,將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個高度,真正感動身心。

        《散步》說課稿8

          【教材分析】

          我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

          【學(xué)情分析】

          七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

          3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

          【教學(xué)重難點】

          教學(xué)重點:品味語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請同學(xué)講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉同學(xué)積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓同學(xué)通過朗讀,整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由同學(xué)進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓同學(xué)自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,同學(xué)不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納,幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

          四、自主探究,小組合作

          在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。同學(xué)圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

          在探討中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過同學(xué)自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯落有致,同時也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度,我先請同學(xué)評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識。

          然后,我又努力調(diào)動同學(xué)的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

          六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺屚瑢W(xué)進(jìn)行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵同學(xué)言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓同學(xué)聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使同學(xué)做到學(xué)以致用。

          九、板書設(shè)計

          本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時,也讓同學(xué)在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

        《散步》說課稿9

          一、說教材

          《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

          二、說學(xué)情

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

          三、說目標(biāo)

          知識與能力目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

          過程與方法目標(biāo):

          學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          四、說重難點

          根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

          五、說教法

          運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

          六、說學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          七、說教學(xué)設(shè)計

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

          看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

          設(shè)計意圖:

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

          (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

         。ㄈ┏踝x課文

          整體感知。

          齊讀課文,思考下列問題:

          1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

         。ㄖ荚谧寣W(xué)生對文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

          設(shè)計意圖:

          此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

          (四)品讀課文

          賞析語言

          1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

          學(xué)法指導(dǎo):

          示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

          學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

          提示:

          寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

          請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          感悟語言的對稱美

          預(yù)先出示一個句子:

          前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

          設(shè)計意圖:

          品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

         。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情

          1、指名讀

          2、扮演角色,心靈對話。

          學(xué)法指導(dǎo):

          面對分歧時,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

          3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計意圖:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):

          注重這句話的象征意義。

          設(shè)計意圖:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

         。┩卣寡由

          作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽歌曲《讓愛住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

          散步

          莫懷戚

          母親——愛幼

          我、妻子——尊老

          兒子——懂事

         。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

          設(shè)計意圖:

          要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的,好的板書設(shè)計既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,幫助學(xué)生加深對課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。

        《散步》說課稿10

        各位老師:

          大家好!

          今天我說的課題是:初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》。

          下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

          一、說教材

          《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

          二、說學(xué)情

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

          三、說目標(biāo)

          知識與能力目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

          過程與方法目標(biāo):

          學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          四、說重難點

          根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

          五、說教法

          運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

          六、說學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          七、說教學(xué)設(shè)計

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

          看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

          設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

         。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

          設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

         。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

          齊讀課文,思考下列問題:

          1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

         。ㄖ荚谧寣W(xué)生對文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

          (四)品讀課文賞析語言

          1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

          學(xué)法指導(dǎo):

          示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

         。1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

          提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

         。2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          2、感悟語言的對稱美

          預(yù)先出示一個句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

          設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

         。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情

          1、指名讀6、7段。

          2、扮演角色,心靈對話。

          學(xué)法指導(dǎo):面對分歧時,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

          3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

         。┩卣寡由

          作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

        《散步》說課稿11

          尊敬的各位評委老師:

          你們好!我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計:

          1、課標(biāo)與文本關(guān)系;

          2、學(xué)情分析;

          3、教學(xué)目標(biāo);

          4、教學(xué)重點和難點;

          5、教法和學(xué)法;

          6、教學(xué)過程;

          7、板書設(shè)計;

          8、評價分析。下面我先來說第一個方面:

          一、課標(biāo)與文本關(guān)系:

          莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

          《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達(dá)到體驗人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。

          二、學(xué)情分析

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          基于《新課標(biāo)》三個維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

          3、理解最后一句話的深刻含義。

          過程與方法目標(biāo):

          學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

          教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。

          那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實?這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

          四、教學(xué)重點和難點

          青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點確定為:

          重點:

         。1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

         。2)揣摩精美詞句,品味語言的美;

          難點:

          理解具有象征意義的最后一句話。

          那么,采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

          五、教法和學(xué)法

          1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識的趣味性。

          2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

          教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實施了。

          六、教學(xué)過程

          我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,分別是:

          (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

          (二)目標(biāo)展示,把握方向;

         。ㄈ┏踝x課文,整體感知;

         。ㄋ模┢纷x課文,賞析語言;

          (五)再讀課文,感悟親情;

         。┠窦(xì)想,獨抒性靈;

         。ㄆ撸┙處熂恼Z,升華親情;

         。ò耍⒄n后作業(yè),實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入 激發(fā)興趣

          看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

          設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

         。ǘ┠繕(biāo)展示 把握方向

          設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

         。ㄈ┏踝x課文 整體感知

          齊讀課文,思考下列問題:

          1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

          設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

         。ㄋ模┢纷x課文 賞析語言

          1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

          學(xué)法指導(dǎo):

          示例:"我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

         。1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

          提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

         。2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          2、感悟語言的對稱美

          預(yù)先出示一個句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

          設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

         。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情

          1、指名讀6、7段。

          2、扮演角色,心靈對話。

          學(xué)法指導(dǎo):面對分歧時,"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

          3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了"扮演角色,心靈對話"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

         。┠窦(xì)想 獨抒性靈

          1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

          2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

          設(shè)計意圖:第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計了第二道題,讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》,完成課堂練筆。

          在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

          (七)教師寄語 升華親情

          親愛的同學(xué)們:

          家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。 家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián):

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

          把這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

         。ò耍、課后作業(yè) 實踐檢驗

          1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

          2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

          設(shè)計意圖:行勝于言,由言到行,行后有感,學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去,并接受來自于生活的檢驗,用筆將感受表達(dá)出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

          七、板書設(shè)計: 散 步

          莫懷戚

          "我" → 母親

          ↑ ↖ ↓

          妻子 兒子

          尊老 愛幼

          板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段,同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段。本課的板書,設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形,四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。

          八、評價分析:

          我這堂課的主要宗旨就是具有實用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師只是引導(dǎo),組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過:授之以魚,不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。

          好了,我的說課就到這里,謝謝大家!

        《散步》說課稿12

          西門圣

          《散步》教學(xué)安排

          一、(巡視)本師上課,有個習(xí)慣,就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西:課本、字(詞)典、作業(yè)本和筆。待會兒,老師要求寫的東西,大家就寫在作業(yè)本上,自己編個序號,算是作業(yè)。課一結(jié)束,作業(yè)也就完了,不留課外作業(yè)了。行嗎?請檢查,還不齊全的,請趕快準(zhǔn)備。

         。ㄒ贿厹(zhǔn)備,一邊提示學(xué)生接我下句)這是學(xué)語文的必備工具,我的說法是:讀書不帶四大件,好比打仗不帶槍,挖土不荷鋤。

          二、讀書讀書,一定要讀。誰讀?讀書人自己讀。讀過了嗎?讀過一遍的,舉手。

          有道是,書讀百遍,其義自見。若讀過,再讀一遍好不好?讀的過程中,使用手邊的工具書,達(dá)到二個要求:念準(zhǔn)字音,寫對字形。完后老師檢查。預(yù)備,開始——

          三、檢查:聽寫(寫作業(yè)本上,抽一人板演。本課作業(yè)先空二行)。先寫課題、作者,再其他(如書上)。

          四、字不離詞,組詞(寫作業(yè)本上,抽一人板演)。

          五、詞不離句,造句(寫作業(yè)本上,抽一人板演)。引導(dǎo):先念幾遍書上句子,爭取記住,再替換,仿而造之。

          六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的:引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”!捌荨弊纸M詞。

          七、現(xiàn)代社會,閱讀講求速度。給五分鐘時間,比賽有感情朗讀課文,看誰讀的遍數(shù)最多。

          完后適當(dāng)統(tǒng)計,表揚(yáng)肯定。

          八、復(fù)述故事。用自己的話,長短不論,把文章大意說清楚就行。先自言自語,自己說給自己聽。再同桌互說,相互交流。

          九、勾劃出好詞佳句,同學(xué)間互相交流。(亦可省)

          十、讀1——自然段。注意語音語調(diào)。

          生讀時,師板書如下:

          曾令錫

          男

          41歲

          教師

          南川市教科所

          喜歡讀書和旅游

          十一、課上到此時刻,老師才想起一件事,剛才忘了做。請看黑板,老師這是做的什么事?請在作業(yè)本上寫一句話,說明老師才干的是一件什么事情?梢陨塘。寫好后交流一下,一個人展示。

          現(xiàn)在老師就此提個新要求:仿照課文中的某句話,反老師所干的事情寫出來。開始——

          引導(dǎo):

          給這件事取個名:自我介紹。

          介紹了些什么項目?也取個名:姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。

          誰作自我介紹?加個主語:老師作了自我介紹

          后面怎么接?仿文中句式。(把文中句子找出來,反復(fù)讀幾遍,師引導(dǎo)下對比讀幾遍,各種方式重復(fù),意在加深印象,爭取記。

          注意:

          最后的二項內(nèi)容間不用“、”,而要用連詞“和”。

          還可說具體一點,把句子變長:什么時間作的自我介紹?課上到一半的時候

          還可再加點,交代一下背景,如:今天來給我們上課的是一位新老師,他在課上到一半的時候……

          大家看,我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分,是個句子,連上前邊的,可以算一個段落。如果我們再增加點內(nèi)容呢?比如,用上一個自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說的話,甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境,再安上個題目,等等,就成篇了,文章了。

          可見,作文簡單,若干句子的組合就成了作文。作文并不是我們想象的那么難。

          又可見,造句是多么重要,只要會造句了,若干句子語意連貫語氣暢通地連在一起,就是作文了。

          再可見,一個意思千百萬中表達(dá),我們讀別人的文章,要善于積累句子,豐富自己的表達(dá),如英語句型一樣,句子形式多了,寫的時候選擇余地就大,寫出的文章表達(dá)形式多樣,文章就避免了單調(diào)呆板。

          請大家仿文中句式把這句話寫在作業(yè)本上,與自己剛才的話比較:今天掌握了一個新鮮的表達(dá)句式,算不算個新收獲?

          變換句式,對比:誰好?有時不是誰好的問題,而是誰都可以,只因有一種與種不同,獨到,別致,所以用了。一個意思,千百萬種表達(dá),掌握多種句式,按需選用,可以避免語言音調(diào)平淡,避免“學(xué)生腔”。

          十二、“母親很聽我的話,就象當(dāng)初我很聽他的話一樣……”:

          引導(dǎo)誦讀,讀出其中韻味:人老了,一切由孩子作主了,就象我們個個在家是“小皇帝”,辛酸;孩子的話都聽,一種深深的親子之愛。言有盡而意無窮,一話飽含深意,這就是語言的張力,好語言的標(biāo)志。

          仿寫一句話,表達(dá)某種情味。

          依前引導(dǎo)其他(類似地方還多,請自己找出來,作出勾劃,仿著寫話。因課是研究課,示范性,可只講其一,不及其他)。

          十三、讀時,你的心情處于什么狀態(tài)?

          十四、讀后,你想到什么?

          十五、總結(jié)一下:本節(jié)課收獲有哪些?

          提示:多認(rèn)了字,多寫了字,多知一故事,被感動了一回,知道了一個道理,高興地度過了45分鐘,等等都算?梢,語文課有意思沒有?愿不愿上?缺不缺習(xí)?專不專心?好,這樣,你的收獲就比什么都大了。

          借《散步》說語文教學(xué)

          一、關(guān)于“教什么”

          語文教學(xué)教什么?語文教學(xué)教語言。語文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書面共同語工具的學(xué)科,不是文學(xué)科,更不是思想品德科。語文教學(xué)的任務(wù)直面語言這個工具。語文教學(xué)到語言為止。為什么要有語文課?就因要教導(dǎo)孩子掌握語言工具。不教語言教什么?說語文有人文性,這并說明不了語文教什么的問題。人文性又怎么樣?教人文性嗎?人文性能教嗎?怎么教?駕車兜風(fēng)是一大享受,這享受算是“人文”,車是工具,教人會駕車是教學(xué)。在這個“教學(xué)”里,是教人駕車這個“工具”呢,還是教“享受”這個“人文”?語文教學(xué)無語言,就是遺忘了語文教學(xué)的本體任務(wù)。

          教語言就是教字詞句。識字是個永恒的任務(wù)。高年級的人最容易犯一個錯誤,以為識字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個誤解。小學(xué),尤其小學(xué)低段只完成了部分識字任務(wù),識字不怕多,從這個意義講,識字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時。事實也說明了這一點。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的,這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考,作文中錯別字:楣(眉)毛、來持(遲)了、公(工)人、太陽身(升)起、種(總)是讓他生氣、美(每)天干活、留在心理(里)、動作十分微(威)風(fēng)。都說閱讀題難,我曾做個一個調(diào)查,做試卷時抽讀,題中1000把字的短文,居然17個字認(rèn)不得。字不識,即意不懂。意不懂,咋答題?有個初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子:“我的爸爸很堅固”。初一學(xué)生作文中的句子:“為社會主義黑暗而讀書!薄拔乙欢ㄒ煤贸煽冃⒕赐趵蠋煛薄ⅰ巴趵蠋熀臀覀冎g是有血緣關(guān)系的”。還有:身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯(是炊事員)。

          再看一段學(xué)生作文:有一次,我聽父親在發(fā)火,發(fā)不起,就出去了,我就把他發(fā)起了,過了一會兒,就吃了飯,我去砣菜回來了,見了一只雞在叫,好不好,我把一只大雞1了,吃掉(簡直象現(xiàn)代派作品的語言,可人家那是創(chuàng)造,是“系統(tǒng)破壞”)。每當(dāng)我上學(xué)的時候都不停地說我的好兒子,你一天在學(xué)校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里,裝著一個高大慈祥的人,那就是我的父親。

          諸如此類的問題,不教語文,教“中心思想”“段落大意”乃至“人文”等一類“意思”,能解決嗎?

          語文不能象數(shù)理化一樣教,以為文中有個答案,教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來,教給學(xué)生。語文教學(xué)要教語言,不只教“意思”。

          這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。

          教語言的課才是實在的課,學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對語文課的感受大多是空洞,無聊,沒用。因而語文課逃課的最多,不聽講的最多。因為他覺得這課上不上無所謂,認(rèn)真上了無益,不上也無損。我這樣的處理,學(xué)生感覺應(yīng)該不一樣:來了有獲,不來有失。

          下面引錢夢龍先生話作結(jié):

          多一點對自身經(jīng)驗的研究,少一點花里胡哨,少一點食洋不化,讓學(xué)生實實在在地接觸文本,實實在在地觸摸語言,實實在在地在讀寫聽說中摸爬滾打,也就找到了語文教學(xué)的“魂”。

          二、關(guān)于“怎么教”

          用朗讀的辦法教。讀書讀書,硬要讀。常常是,課文教完了,——講完了,甚至一冊書教完了,書還是暫新的,學(xué)生沒讀一遍。不讀書,不直面文本,一切是架空的,一切是空的。

          值得一提的是,朗讀本身就是一種教法,這是我們很多人都沒有意識到的。我們的教案中,“教法”一來幾乎沒人寫個“朗讀”。

          很多東西只有朗讀才能解決。很多東西,用朗讀的辦法去解決最好。

          朗讀跟唱歌類似,不唱,光是講析,其藝術(shù)美是沒法感受體驗的。唱著舒服,聽分析絕沒味道!多u忌》一課中妾的答語的讀法!杜眯小分小叭缂庇辍薄叭缢秸Z”“此時無聲勝有聲”!犊滓壹骸贰澳氵欠我十九個錢呢”。

          用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語言”的轉(zhuǎn)換;二是“方言土語——規(guī)范語”間的轉(zhuǎn)換,如我教“蹲”。一個人的整個語言運(yùn)用能力的實質(zhì),就是這個人實現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力,這個能力提高了,語文能力就提高了,“語文素養(yǎng)”就不差了。

          用比較的辦法教。如我教“我們在田野上散步——我,我的母親,我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗感受。比較就是了,不用“說出”。比較使得差異顯性化,我們只要這點就夠了,并非完全了然。

          在運(yùn)用中教。掌握語言的過程就是提示運(yùn)用的過程,直接從終級的意義上去學(xué)東西,意義最大。

          最后,字不離詞,詞不離句,句不離篇。所以我們要組詞,要造句。

          三、關(guān)于老師的作用:組織管理,引導(dǎo),幫助(釋疑解惑)。

          教師的各項安排,要立足于促進(jìn):每項活動都是推著孩子去學(xué)習(xí),更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點。

          四、關(guān)于課文。在我眼里,課文不過是提供語言訓(xùn)練材料的材料。語文教學(xué)不是教課文,不是教課文里的意思,是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語言工具。課文與課文之間不成體系,哪篇文章作課文是很偶然的事,不是某篇文章非作課文不可,所以也不是每篇文章非教不可,更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的,更是勿需統(tǒng)一的。

          順便就要說到備課。備課就是尋找“教學(xué)點”、“訓(xùn)練點”,解決教什么和怎么教的問題。是尋找新感覺,新感受。教書其實是教備課時的感受。循著自己的理解教,不要看參考書,被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事,寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有,備課簿不一定必寫。

          五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練:

          1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了,以為布置就完事。孩子沒那么自覺,更沒那么多時間。

          2、布置讀書的作業(yè),別只是布置習(xí)題的作業(yè)。

          下面再引錢夢龍先生話作結(jié):

          只要我們能“喚醒”學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生真正成為書香滿身的人,他的語文素養(yǎng)還會不高嗎?

          曾令錫

        《散步》說課稿13

          【教材分析】

          我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

          【學(xué)情分析】

          七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

          因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文的;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

          2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文的,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

          3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

          【教學(xué)重難點】

          教學(xué)重點:品味語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

          教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

          【教學(xué)過程】

          一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課

          首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

          二、誦讀課文,整體感悟

          接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

          三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

          在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

          四、自主探究,小組合作

          在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

          在探討中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨的,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)的,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯落有致,同時也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

          五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

          在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

          然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

          六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

          在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

          七、反思與小結(jié)

          在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

          八、作業(yè)布置

          我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):

          1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

          2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

          九、板書設(shè)計

          我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:(略)

          本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

        《散步》說課稿14

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

          大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計三大板塊:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思,下面我將依據(jù)語文課標(biāo),從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認(rèn)識和教學(xué)思路。

          第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備

          一、備教材

          1、教材分析:

          《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

          2、教學(xué)理念:

          語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗,并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

          3、教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力目標(biāo):

          ①有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

         、诖υ~句含義,品析文章清新質(zhì)樸的語言。

          過程與方法目標(biāo):

          在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

          感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

          4、教學(xué)重難點:

          重點:①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

         、诖涝~句,品味語言的美。

          難點(關(guān)鍵點): 理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

          二、備學(xué)情

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識,初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長,引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,學(xué)會尊老愛幼。

          三、備教法學(xué)法

          教法:這里我設(shè)計了主問題:以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,引領(lǐng)著學(xué)生從多個角度品析語言、欣賞語言,

          同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,于是必要的點撥顯得尤為重要,因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過這幾種教法的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

          學(xué)法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子進(jìn)行品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          第二板塊——教學(xué)過程

          一、教學(xué)流程

          在實施教學(xué)流程板塊,我設(shè)計了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝!、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。

          (一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

          看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

          設(shè)計意圖:以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

          (二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

          學(xué)生齊讀課文,思考下列問題:

          1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

          設(shè)計意圖:讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究:面對分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,應(yīng)照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

          (三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講

          1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

          學(xué)法指導(dǎo):(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子)

          (2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          事例點撥——詩意的背景美

          示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

          “南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長壽。

          事例點撥——寫人的細(xì)節(jié)美

          示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

          “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

          2、感悟語言的對稱美

          事例點撥——語言的對稱美

          預(yù)先出示一個句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學(xué)生說說這個句子的特點,然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

          共同點及作用:簡潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來連貫流暢,富有形式美和音樂美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

          設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

          (四)再讀課文 感悟親情——練 悟

          1、扮演角色,心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。

          2、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

          3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大!薄拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?

          學(xué)法指導(dǎo):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)

          設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負(fù)重?fù)?dān),責(zé)任重大,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。

          (五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

          作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。

          (六)總結(jié)全文 表達(dá)祝!

          親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。 最后,老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

          (賞聽歌曲《讓愛住我家》,在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)

          (七)課后作業(yè) 真行實感——考

          1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。

          2、實感:將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。

          二、板書設(shè)計 體現(xiàn)主題——講

          散 步

          莫懷戚

          尊老

          母 親

          整 個

          我 愛 妻子

          世 界

          兒 子

          愛幼

          設(shè)計意圖:要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的,好的板書設(shè)計既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,幫助學(xué)生加深對課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。

          第三板塊——教學(xué)反思

          練能

          課前自主學(xué)習(xí):

          1、熟讀課文,能夠有感情的朗讀;

          2、找出文章中你感受最深,體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段,用簡潔的語言加以評點;

          3、找出文章中你難以理解的句子,提出問題。

          練能

          以“親情”為話題,仿照示例寫話

          示例1:親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;

          親情

          示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

          親情。

          批 輔

          批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容,有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識的輔導(dǎo)強(qiáng)化。

          考

          一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)

          1、利用工具書給加點的字注音,然后每個詞語讀兩遍:

          嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

          2、自由朗讀全文,標(biāo)上段序,勾畫出文章中不理解的句子,并完成下面的問題:本文中的人物有: _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字):_____________________________________________;

          二、隨堂練習(xí)

          1、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征:

          母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

          2、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))

         、賍___________________________________;

         、赺___________________________________;

          3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________,談?wù)勀銓@句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。

          三、課后練習(xí)

          1、寫出家庭中一個親人的生日,并送上你最誠摯的問候與祝福:

          親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________

          2、熟讀課文,回答下面的問題:

         、傥恼轮小扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

         、谝患宜目谏⒉桨l(fā)生了分歧,“我”決定委屈兒子走大路是因為________________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

          3、學(xué)了這篇文章后有什么感想,請寫出來(150字以上)__________________________________

          評

          1、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點,解決了難點,絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;

          2、評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué),教師點撥到位、拓展遷移觸類旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

          糾補(bǔ)

          1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點錯誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固,比如字音字形等,對所提問題統(tǒng)一認(rèn)識;

          2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如不能提前預(yù)習(xí),不善與他人交流等;

          3、補(bǔ)充對題目的感悟:題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說說理由。

         、俑赣H角度:《責(zé)任》……

          ②散步情節(jié):《分歧》……

         、郾尘敖嵌龋骸蹲呦虼禾臁贰

         、苤敝钢黝}:《親情》、《愛》、我愛我家》……

          教師點撥:要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

          研

          1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法,學(xué)生學(xué)法;

          2、學(xué)生小組討論,質(zhì)疑解難;

          3、師生共同研析題目的妙處,品味課文語言的美點。

          悟

          1、首先,學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美,其次通過初讀課文,品讀課文,再讀課文加深了對親情的感悟,第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;

          2、課堂氣氛的活躍有序,學(xué)習(xí)效果的明顯提升,師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;

          3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課,我采取放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”。

          能

          1、通過拓展延伸和課后作業(yè),學(xué)生對親情的感悟和理解加深,尊老愛幼的觀念得以強(qiáng)化;

          2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法,有助于在以后的閱讀、寫作中運(yùn)用; 4、加深了教師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟,分析教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。

          我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,請您多提寶貴意見!

          謝謝大家!

        《散步》說課稿15

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          你們好!我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

          一、課標(biāo)與文本關(guān)系:

          《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗”中達(dá)到體驗人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。

          二、學(xué)情分析

          根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;

          2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,并通過指導(dǎo)朗讀,品味語言美。

          3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

          那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實?這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

          四、教學(xué)重點和難點

          青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點確定為:

          重點:

         。1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

          (2)揣摩精美詞句,品味語言的美;

          難點:

          理解具有象征意義的最后一句話。

          那么,采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

          五、教法和學(xué)法

          1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

          2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

          教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實施了。

          六、教學(xué)過程

          (一)、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

          有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因為母愛如水。有一座山,能讓你堅韌,這座山叫作父愛,因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

         。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù))

         。ㄈ、讀文生情整體感知

          1、配樂朗讀,(課件顯示朗讀要求):

          a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

          b、朗讀的語氣:溫和親切中含莊重

          c、朗讀的語調(diào):平穩(wěn)、深沉、抒情

          d、朗讀的語速:中速略舒緩

         。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究下面兩個問題。)

          思考:

         。1)文中寫了一件什么事?

         。2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

          2、反饋、點評、小結(jié):

         。1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

          (2)歸結(jié)為“和美”(板書)

         。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

         。ㄋ模⒀凶x入境合作討論

          1、展示:

          (1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

         。2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)

          2、劃分4人小組、要求:

         、賯人見解獨到、精彩,每人欣賞一個人。

          ②小組觀點一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

          3、小組討論,教師參與,點評討論情況。

          4、反饋、小結(jié)。

         。1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。

         。2)不存在誰的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

          5、補(bǔ)充名人的話:培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。

         。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

         。ㄎ澹、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)

          1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

         、诘4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

          第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

          2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

         、谀、女朗讀,品味

          ③第4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛生命

          第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛生活、。

         。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。)

         。、賞讀入心拓展運(yùn)用

          1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!辈虏吕蠋熛矚g它原因?

          2、反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

          內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)

          3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

          4、深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評價。

          當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

          5、仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是______!

          (“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)

          6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

          7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

         。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛住我家》歌曲,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

         。ㄆ撸、凝神細(xì)想,獨抒性靈

          為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計了這樣一道題:

          請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。

          設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我設(shè)計了下面的幾個開頭,讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少;基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,然后交流。

         、儆H情是饑腸轆轆時的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,……

         、偃缇煤岛蟮囊粓龈柿兀趷廴缟衬械囊汇迦,……

         、偌沂且粋幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng);……

          在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

          (八)、教學(xué)小結(jié):

         。ɡ^續(xù)低音播放《讓愛住我家》,教師寄語。

          親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會;

          它更需要我們用一生的光陰來感悟。

          親情不單是父母無條件的付出;

          它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

          讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!

         。ň牛⒄n后作業(yè):(父親的故事過渡)

          1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

          2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

          七、板書設(shè)計:

          板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。

          好了,我的說課就到這里,謝謝大家!

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