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《自定義動畫設(shè)置》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《自定義動畫設(shè)置》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自定義動畫設(shè)置》說課稿1
一、教材分析
本課是五年級《信息技術(shù)》下冊的教學(xué)內(nèi)容。但由于教材中介紹的是PowerPoint20xx中的自定義動設(shè)置，而該版本低，不是現(xiàn)在普遍使用的版本，且機(jī)房中統(tǒng)一安裝的是xxxx版，所以本課教學(xué)改用了xxxx版。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也做了重新設(shè)計，選擇了學(xué)生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作為教學(xué)素材，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但本課的基本目標(biāo)還是使學(xué)生學(xué)會在PowerPoint中設(shè)置自定義動畫的方法。xxxx版中的自定義動畫共分為四個類別，我只選擇了“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“動作路徑”做為本課的教學(xué)內(nèi)容，不選擇“退出”。是因為“退出”與“進(jìn)入”類別是相對應(yīng)的，學(xué)生通過自學(xué)不難理解該類別動畫，作為學(xué)生往后自學(xué)的內(nèi)容再合適不過了，也是為了讓學(xué)生在本課時中有多點時間通過操作熟悉調(diào)整動畫的屬性的方法。使學(xué)生對自定義動畫多些了解，為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生只有對信息技術(shù)基本知識和技能有了一定的了解和掌握后，才會激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)更濃厚的興趣和意識，這時再去培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要手段，也就有了可靠的支持。考慮到該年齡階段學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識經(jīng)驗和情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1．使學(xué)生掌握在PowerPoint中設(shè)置自定義動畫的方法。
2．讓學(xué)生通過上機(jī)操作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)電腦的興趣和能力。
3．通過學(xué)生間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
本課中，我主要采用任務(wù)驅(qū)動、演示講解、個別指導(dǎo)的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也會適時地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚不如授人以漁”,所有教學(xué)方法的根本目的應(yīng)都是為了激發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。
四、學(xué)習(xí)方法
在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：
1、通過自讀學(xué)案，完成簡單任務(wù)；
2、發(fā)現(xiàn)問題，接受提示，獨立操作解決問題；
3、相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探究、合作討論，在相對自由的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過程
興趣，是牽引學(xué)生積極參與到教學(xué)中的首要條件。因此，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計如下教學(xué)過程：
在上課一開始我就對學(xué)生說：今天，黃老師給大家?guī)砹藘蓚�禮物。（播放課件，讓學(xué)生觀察課件。）播放完后接著問：兩個禮物，大家更喜歡哪一個禮物？學(xué)生好動，通常會說，喜歡第二個，再提出問題：這些動畫是怎么做的呢？再揭示課題《自定義動畫設(shè)置》：黃老師告訴大家，剛才的動畫是用幻燈片軟件制作的自定義動畫，今天我們就一起來學(xué)習(xí)PowerPointxxxx中的自定義動畫設(shè)置。
緊接著，教學(xué)“強(qiáng)調(diào)”動畫、“進(jìn)入”動畫、“動作路徑”動畫。教學(xué)內(nèi)容是按先易后難的順序來安排的，這樣做可使學(xué)生容易進(jìn)入。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“強(qiáng)調(diào)”動畫
讓學(xué)生從自學(xué)最簡單的操作開始，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生感受成功的喜悅，使學(xué)生能更有興致地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
1、播放動畫效果
開始我展示靜態(tài)的幻燈片，然后給學(xué)生講故事：在一個晴朗上午，喜羊羊和懶羊羊來到了山坡上玩，喜羊羊在開心地?fù)舸蛑恋难模鴳醒蜓蛞苍谝慌蚤_心地玩著風(fēng)車�？刹灰粫䞍�，懶羊羊的風(fēng)車壞了，喜羊羊卻只顧自己玩得開心，不管懶羊羊，村長又不在，懶羊羊哭了。只要我們幫助它，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，它就不哭了。
2、學(xué)生觀看學(xué)案，完成操作
①教師指導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)案
�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生操作
③讓已經(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)
3、學(xué)生口述操作步驟，教師演示操作步驟
�、龠x中風(fēng)車
②右擊鼠標(biāo)，選擇“自定義動畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“強(qiáng)調(diào)”，“陀螺旋”
�、軉螕簟盎脽羝庞场辈藛�，選擇“觀看放映”
4、全體學(xué)生同時放映幻燈片。
�。ǘ┙虒W(xué)“進(jìn)入”動畫
1、展示圖片
師：懶羊羊的風(fēng)車修好，可喜羊羊因為太貪玩，不注意休息，感冒了，可村長還沒回來，喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長。（教師借機(jī)進(jìn)行安全教育。）
2、教師演示基本操作步驟
師：現(xiàn)在綠燈了，村長怎么沒有過馬路��？我們來幫幫村長過馬路。
①選中慢羊羊爺爺，將其拖放到門口前
②右擊鼠標(biāo)，選擇“自定義動畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“進(jìn)入”，“飛入”
在這一環(huán)節(jié)中，我沒有演示修改動畫屬性的操作，主要是為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
3、學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
①教師巡視指導(dǎo)學(xué)生操作
�、谧屢呀�(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)
學(xué)生完成基本操作后，會根據(jù)已有經(jīng)驗提出疑問：
�、勐蜓蜃叩锰炝耍鯓幼屗唿c慢點呢？
因為學(xué)生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的，這樣設(shè)計為的就是引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更極積主動地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
4、教師提示，學(xué)生嘗試解決問題
�、偬崾荆赫埓蠹易⒁庥^察“自定義動畫”面板
�、趯W(xué)生觀察，嘗試操作、解決問題
�、壑该吓_演示，教師加以講解
�、軐W(xué)生完成最終操作
�。ㄈ┙虒W(xué)“動作路徑”動畫
1、播放課件
師：村長過了馬路，給喜羊羊看了一下病，發(fā)現(xiàn)喜羊羊病得很厲害，連忙喊來沸羊羊把喜羊羊帶去醫(yī)院。
2、教師演示基本操作步驟
師：怎么還沒到醫(yī)院就停下了？喜羊羊病得很厲害��！可等不了，得趕緊把車開到醫(yī)院��！
①選中小汽車
�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“動作路徑”，“向左”
默認(rèn)的動畫效果會使小汽車停在狼堡前，這時順勢問：不是要去醫(yī)院嗎？怎么到了狼堡就停下了？這很危險��！
此時，有些學(xué)生會小小緊張，接著提出要求：想想辦法，幫幫沸羊羊。
3、學(xué)生觀察、討論、操作,嘗試解決問題
4、教師演示、講解關(guān)鍵操作步驟
5、學(xué)生完成最后操作
最后，課堂小結(jié)：
師：喜羊羊到了醫(yī)院，病治好了。又可以開開心心地玩了。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會什么？
生：《自定義動畫設(shè)置》
接著放映自定義動畫效果的作品，告訴學(xué)生：自定義動畫效果還有很多種，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們可以把我們學(xué)習(xí)的動畫效果合理地組合在一起，做成一個完整的作品，作為給同學(xué)、給自己的“六一”禮物。（激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，為后面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)。）
在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論，解決問題，這一過程教授了學(xué)生的基本操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也提高學(xué)生的`信息素養(yǎng)。全課讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。
《自定義動畫設(shè)置》說課稿2
一、 設(shè)計理念：
1、 以信息的處理過程為教學(xué)主線，以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、 學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部結(jié)合。
3、 尊重主體，轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐，主動探究，親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識和技能目標(biāo)：
掌握演示文稿自定義動畫設(shè)置的方法。
通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助能力，合作學(xué)習(xí)能力；
通過點評，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理；
讓學(xué)生會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人交流和合作中實現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價值觀。
四、 教學(xué)重點與難點：
1、 重點：1） 自定義動畫效果的設(shè)置；
2） 動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。
2、難點：自定義動畫效果的設(shè)置。（原因：是學(xué)生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨立自主的學(xué)習(xí)空間，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設(shè)計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅(qū)動學(xué)習(xí)自定義動畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設(shè)置了動畫效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計一個介紹同桌的活動，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下開始學(xué)習(xí)。
2、 協(xié)作探究、因勢利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動畫效果如何設(shè)置時，以左右相鄰的共三臺機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學(xué)生已經(jīng)會了，可以讓他當(dāng)小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放，學(xué)會學(xué)習(xí)
由于在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設(shè)置，所以在教學(xué)調(diào)整動畫順序時，讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗在小組內(nèi)嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、 創(chuàng)作交流，多元發(fā)展
當(dāng)各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結(jié)，課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價
1、 本節(jié)課對學(xué)生的評價主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時反饋。
2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
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