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《不亂吃東西》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《不亂吃東西》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不亂吃東西》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)《不亂吃東西》。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食，一會(huì)吃這個(gè)，一會(huì)吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲(chóng)，因此，有必要使幼兒形成對(duì)夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）多媒體課件。
�。�2）知道夏天到了，應(yīng)注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。
�。�3）夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。
二、說(shuō)教法：
教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。
1，談話法：根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識(shí)。
2，直觀形象法：先聽(tīng)錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。
3，角色游戲法：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種參與法：幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，”凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)《不亂吃東西》有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、激發(fā)興趣：首先播放《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話：請(qǐng)小朋友想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)啊你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)都喜歡吃甚么啊
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問(wèn)，”這么多好吃的水果，喜歡吃嗎可是吃水果前應(yīng)該怎么辦那雪糕如果吃多了會(huì)怎么樣啊“讓幼兒回答剛才的問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒積極回答，教師小結(jié)。出示課件，請(qǐng)幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。
4、品嘗交流
為了滿足幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著品嘗，及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
5、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家詢問(wèn)父母幾種食品食用的好處和注意事項(xiàng)。
《不亂吃東西》說(shuō)課稿2
今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。
一、先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨(dú)立，對(duì)周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力，所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要，我把目標(biāo)定位如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標(biāo)：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè)（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè)）。
2、精神準(zhǔn)備：生活中注意不能亂吃東西。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中。
4、環(huán)境準(zhǔn)備：留一面帶有邊框的主題墻。
四、下面說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法、②提問(wèn)啟發(fā)法、③直觀教學(xué)法、④情景表演法、⑤競(jìng)賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識(shí)激勵(lì)法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)知識(shí)的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競(jìng)賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力。
1、首先，興趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。活動(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應(yīng)該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥�，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的`小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又�，我又用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么，應(yīng)該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。再此，我允許幼兒錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論出現(xiàn)，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結(jié)：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧�！睅熒降�，老師成了孩子的朋友，孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)得安全知識(shí)。
觀看第二個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實(shí)物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對(duì)幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們?cè)诳幢硌輹r(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺，一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭，否則魚(yú)刺就陷得越深，嚴(yán)重時(shí)要及時(shí)到醫(yī)院去治療。看完情景表演后，我啟發(fā)幼兒對(duì)故事中“明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)？魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結(jié)方法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)總結(jié)可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒提高應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
4、接著，游戲漸入。為了幫助幼兒區(qū)分更多的安全事件，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對(duì)各類安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，動(dòng)畫(huà)“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著，操作鞏固。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀察并指導(dǎo)幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識(shí)。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂(lè)中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出的做的不對(duì)的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵(lì)幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內(nèi)，并且還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標(biāo)語(yǔ)。幼兒念讀標(biāo)語(yǔ)后我大聲復(fù)述并寫到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對(duì)主題墻做些裝飾。很快，漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng)造想象中繼續(xù)延伸。
七、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)及反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對(duì)錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言如何表達(dá)自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
《不亂吃東西》說(shuō)課稿3
一、先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨(dú)立，對(duì)周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中;幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品;個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念;提高自我安全保護(hù)意識(shí);學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力，所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要，我把目標(biāo)定位如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標(biāo)：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》;情景表演《好吃的魚(yú)》;一些不可食用的食物圖片：(老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物);每組一小筐(內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等);音樂(lè)(一段120急救錄音、一段輕音樂(lè))
2、精神準(zhǔn)備：
生活中注意不能亂吃東西
3、知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中
4、環(huán)境準(zhǔn)備：
留一面帶有邊框的主題墻
四、下面說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：
�、俟适聦�(dǎo)入法、
�、谔釂�(wèn)啟發(fā)法、
�、壑庇^教學(xué)法、
�、芮榫氨硌莘ā�
�、莞�(jìng)賽游戲法、
�、薏僮鞣ā�
�、哔p識(shí)激勵(lì)法
幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)知識(shí)的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：
①觀察分析法、
�、谟懻摲�、
�、鄹�(jìng)賽游戲法、
�、莶僮鞣�、
⑥互動(dòng)法、
�、叨喾N感官參與法。
多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力。
1、首先，興趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放"120急救車"聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題："發(fā)生什么事啦?"，幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)："要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你?"，用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)："醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么?為什么會(huì)這樣?醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么?你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中?"，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應(yīng)該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番："當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥�，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。"接著，我又用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)："龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么?
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么，應(yīng)該怎樣改正?"來(lái);生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。再此，我允許幼兒錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論出現(xiàn)，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結(jié)："人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。"師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)得安全知識(shí)。
反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對(duì)錯(cuò)》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言如何表達(dá)自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
《不亂吃東西》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒個(gè)性開(kāi)始形成，對(duì)周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全。
新綱要明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念、提高自我安全保護(hù)意識(shí)、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力，我設(shè)計(jì)了《不亂吃東西》這一教學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、說(shuō)目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定位如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得亂吃東西的危害性。
2、能力目標(biāo)：提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒知道亂吃東西的危害性，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)交流，敢想敢說(shuō)，在輕松、自然地氛圍中完成活動(dòng)目標(biāo)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)能夠順利地開(kāi)展，取得預(yù)期的效果，我從三個(gè)方面做了充分的準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；一些不可食用的食物圖片；一段120急救錄音、一段輕音樂(lè)
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中
3、環(huán)境準(zhǔn)備：留一面帶有邊框的主題墻
五、說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜地采用六種教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法②提問(wèn)啟發(fā)法③直觀教學(xué)法④競(jìng)賽游戲法⑤操作法⑥賞識(shí)激勵(lì)法。幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)知識(shí)的成功與喜悅之情。
六、說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》還指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，采用的學(xué)法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競(jìng)賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我以《新綱要》為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進(jìn)入——課件深入——游戲漸入——操作鞏固——布置主題墻延伸。
1、興趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我播放“120急救車”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“小朋友，你們猜猜發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”從而自然地過(guò)渡到了第二環(huán)節(jié)。
2、故事進(jìn)入。
我先生動(dòng)形象地向幼兒講述一個(gè)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》。講述后我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應(yīng)該是大膽的、自由的。在幼兒大膽表述后，我進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。接著，我又用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“那我們平時(shí)都應(yīng)該注意些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧�！�
3、課件深入。
在這一環(huán)節(jié)，我為孩子提供了兩個(gè)課件，一個(gè)是《進(jìn)餐時(shí)》，一個(gè)是《肚子為什么疼》。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒的生活，能夠吸引幼兒，卡通的人物也符合幼兒的年齡特征。通過(guò)觀看課件，并引導(dǎo)幼兒相互討論，可以讓幼兒形象直觀地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。同時(shí)，我也將以參與者的角色融入其中，進(jìn)行發(fā)言并小結(jié)，從而與孩子產(chǎn)生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、游戲漸入。
為了幫助幼兒區(qū)分更多的安全事件，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對(duì)各類安全事件快速地進(jìn)行判斷。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，起到了事半功倍的效果。
5、操作鞏固。
幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認(rèn)為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀察并指導(dǎo)幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識(shí)。
6、布置主題墻延伸。
我和幼兒在輕音樂(lè)中共同布置“不亂吃東西”的主題墻。首先，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，然后再讓幼兒把上一個(gè)環(huán)節(jié)挑出的做的不對(duì)的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵(lì)幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內(nèi)，并且還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標(biāo)語(yǔ)。為了美化主題墻，我將和孩子們一起用輔助的材料對(duì)主題墻做些裝飾。漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻將再一次讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng)造想象中繼續(xù)延伸。
八、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)及反思
在活動(dòng)中，我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了新《綱要》的理念。當(dāng)然，活動(dòng)不可能完全按照我的預(yù)想來(lái)進(jìn)行，肯定會(huì)發(fā)生一些意想不到的狀況，這就需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。相信在我的努力下，此次教學(xué)活動(dòng)一定能夠取得滿意的效果。
《不亂吃東西》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委，各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)《不亂吃東西》。
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食，一會(huì)吃這個(gè)，一會(huì)吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲(chóng)，因此，有必要使幼兒形成對(duì)夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為選擇教材要有一定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說(shuō)，"既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標(biāo)定為:
(1)知道夏天到了，應(yīng)注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。
二、說(shuō)教法。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒厭煩，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒感到這節(jié)活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。這樣達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)，也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識(shí)。
2、直觀形象法:先聽(tīng)錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。
3、角色游戲法:根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三，說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法:
心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，理解小動(dòng)物的對(duì)話，始終體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四，說(shuō)教學(xué)程序:
1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話:請(qǐng)小朋友想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)��？你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)都喜歡吃甚么��？
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問(wèn)，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應(yīng)該怎么辦？那雪糕如果吃多了會(huì)怎么樣��？"讓幼兒回答剛才的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒積極回答，教師小結(jié)。出示課件，請(qǐng)幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。
4、品嘗交流
為了滿足幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著品嘗，及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
以上是我對(duì)《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，其中不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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