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      2. 《兒童詩(shī)》說課稿

        時(shí)間:2023-02-16 16:00:10 說課稿 我要投稿

        《兒童詩(shī)》說課稿

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《兒童詩(shī)》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        《兒童詩(shī)》說課稿

        《兒童詩(shī)》說課稿1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

          2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩(shī)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、出示課題,朗讀詩(shī)歌

          1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》,說說你知道那些兒童詩(shī)。可以說說詩(shī)歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

          2、朗讀課文。

          二、感情朗讀,體會(huì)意境

          1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

          (1)朗讀詩(shī)歌,想象體會(huì)"我"的愿望。

          ①朗讀詩(shī)歌,說說"我"的那么多愿望中,那一個(gè)最令你神往?

          ②默默誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景?

          ◇你好象看到了什么?

          ◇你有什么感受?比如:"牽著萬縷陽(yáng)光"是怎樣的感覺?"成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛"是怎樣的感覺?

          ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

          (2)想象一下,"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。

          ◇春暖花開的時(shí)候,坐在綠綠的草地上……

          ◇在陽(yáng)光下,春風(fēng)中起舞……

          (3)有感情的`朗讀詩(shī)歌。

          2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

          (1)朗讀詩(shī)歌,比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

          ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

          ②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

          ③在江面上打水仗。

          ……

          (2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句,體會(huì)其中的快樂。

          (3)有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)童年生活的美好。

          三、比較朗讀,理解詩(shī)歌

          1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī),比較:這兩首兒童詩(shī)有什么不同?

          2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上,小組討論。

          3、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

          (1)《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫》是組詩(shī)。

          引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩(shī)有小標(biāo)題;每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……

          (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。

          引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

          (3)《我想》描寫的是"我"的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

          ①說說《我想》描寫了"我"的哪些愿望?

          ◇"我想把小手安在桃樹枝上"

          ◇"我想把腳丫接在柳樹根上"

          ◇"我想把眼睛裝在風(fēng)箏上"

          ……

          (2)說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?

          ◇在街頭看書

          ◇在溪邊釣魚

          ◇在江上游泳

          ③朗讀詩(shī)歌,體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景

          四、誦讀詩(shī)歌,感悟語言

          1、自由誦讀詩(shī)歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

          (1)"牽著萬縷陽(yáng)光,/悠啊,悠──/悠出聲聲春的歌唱"

          (2)"忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。"

          (3)"陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。"

          ……

          2、說說這些詩(shī)句特別在什么地方?

          (1)很有韻味。

          (2)語言中有圖畫。

          ……

          3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

          五、拓展延伸

          1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

          2、學(xué)寫兒童詩(shī)。

          六、作業(yè)

          1、選擇背誦詩(shī)歌。

          2、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

        《兒童詩(shī)》說課稿2

          一、說教材

          人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”,使學(xué)生感受童年的生活情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要,豐富學(xué)生的語言積累,交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》,《童年的水墨畫》布置自學(xué)。

          二、學(xué)情分析

          五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

          三、說目標(biāo)

          1、知識(shí)與目標(biāo)

          有感情地朗讀詩(shī)歌,借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

          2、過程與方法

          在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

          通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

          四、說重難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

          五、說教學(xué)過程

          新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

          1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景,今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》,體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題,齊讀。(出示幻燈片一二)

          2.朗讀課文,整體感知

          這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正,同時(shí)對(duì)本課生字詞出示,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受,使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià),同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問題:注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,該停頓的地方停頓,該重讀的詞語重讀,同時(shí)要讀出作者的思想感情。

          3.感受意境

          再讀課文,在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想,這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容,體會(huì)情景。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么?哪些詞用的`準(zhǔn)確生動(dòng)?調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上變成什么,街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

          4.明結(jié)構(gòu),寫小詩(shī)

          再讀小詩(shī),體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來的,提問你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié),表達(dá)自己的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,寫完后小組評(píng)價(jià),最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩(shī)。

          5.知識(shí)拓展

          欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

          6.課堂小結(jié)

          小結(jié):童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

          7.課堂鞏固

          選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。

          8.布置作業(yè)

        《兒童詩(shī)》說課稿3

          一、分析教材

          《家》這首詩(shī)歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

          根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:

          1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

          2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

          3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

          本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

          二、教學(xué)思路

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):

          (一)觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

          這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日常活動(dòng)中逐步完成。

          具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。

          (二)操作探索,具體感知

          這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘

          有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。

          游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

          (三)理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘

          皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

          首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

          接著概括性的提問:詩(shī)歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語言韻律。

          之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

          (四)擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌

          這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘

          中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句,使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

          由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

          1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

          我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的`想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

          2、學(xué)習(xí)仿編

          這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

          3、分組討論,自由創(chuàng)編

          引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的

          合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

          4、集體交流

          在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

          三、自我評(píng)價(jià)

          本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

        《兒童詩(shī)》說課稿4

          各位評(píng)委、老師大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容,下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述:

          一、教材分析

          《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,這些充滿童趣的愿望,充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

          過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩(shī),體會(huì)兒童豐富的想象力

          情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩(shī)的興趣。

          本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。

          二、教法學(xué)法

          五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用自主讀悟,合作交流,師生、生生互動(dòng),練筆嘗試等方法。

          三、教學(xué)流程:

          在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候,我主要從以下幾方面開展教學(xué),

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          二、初讀詩(shī)歌,讀中悟?qū)W

          三、精讀詩(shī)歌、品味感悟

          四、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          五、 總結(jié)延伸,布置作業(yè)

          接下來我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1.上課之初,我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題:“此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?”

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言,他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望,從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界,當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后,我便由此導(dǎo)入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望會(huì)是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,此時(shí)板書課題。

          (二)初獨(dú)詩(shī)歌,讀中悟?qū)W

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順,讀流利。在初讀的過程中,我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

          接著指名分小節(jié)讀詩(shī),讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀,讓孩子們?cè)诼牭倪^程中:1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀,做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀,展示讀,想讀的自己站起來讀,挑選自己喜歡的`段落來讀,通過多種朗讀方式,激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

          (三)精讀詩(shī)歌,品味感悟

          讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌,體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望,隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。

          接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中,哪一個(gè)最令你神往?為什么?

          在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí),鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上,你可能會(huì)看到什么,把自己種在土地上,你會(huì)變成什么,會(huì)有收獲嗎?

          接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?

          比如:“牽著萬縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”又是怎樣的感覺?請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

          最后我會(huì)和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天,我想像……;旭日,和風(fēng),垂柳拂岸,我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云下,我在想……;陽(yáng)春三月,綠草如茵,我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀,讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著讓他們說說,大自然的一切是那么美好,你還有什么樣的夢(mèng)想,鼓勵(lì)大膽的說說自己的想法。

          (四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):

          他們可能會(huì)說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

          還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后,引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。

          然后進(jìn)行一個(gè)小練筆,模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié)的詩(shī)歌,表達(dá)自己的愿望,寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力,也可以提高他們的寫作能力。

          四:總結(jié)延伸,布置作業(yè)

          童年,總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏,同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

        《兒童詩(shī)》說課稿5

          一、說教材

          《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),通過用學(xué)生的熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

          為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

          1.認(rèn)知目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來。運(yùn)用“什么是什么的'家”的句式說話。

          2.技能目標(biāo):

          初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

          3.情感目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感。

          二、說學(xué)生

          一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。

          三、說教法

          從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:以“突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?

          1.“三為主”原則,

          教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線;

          2.直觀性原則,

          充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

          3.文道統(tǒng)一原則

          在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。

          4.課內(nèi)外聯(lián)系原則

          讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

          此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

          四、說學(xué)法

          教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

          五、說教具準(zhǔn)備

           多媒體課件、生字卡片。

          六、為什么這樣教

           1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流,使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

          2、這樣教落實(shí)了以讀為住,聽、說、演為副線的教學(xué)思想,在課堂上充分讓學(xué)生讀,讀出感覺來,也可以加上一些動(dòng)作,其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力,還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

          七、教學(xué)過程

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

           1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生:家

          (1)請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。

          (2)指名讀課題A、B 齊讀

          2、讀詞

          (1)在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。(出示詞語)

          (2)開火車讀,看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。(相機(jī)正音)

          (3)齊讀。

          過渡:詞語讀好了,那課文能不能讀好呢?(能)那老師要考考大家了。

          (二)學(xué)習(xí)第一句話

           師:你們瞧,藍(lán)天是——生:白云的家

          1、練習(xí)說話,指導(dǎo)讀詞

          (1)這個(gè)字誰來讀一讀云

          (2)詞連讀誰會(huì)?白云

          (3)你平時(shí)見過什么樣的白云?(龍、棉花、小鳥、牛)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)

          (4)我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。

          2、指導(dǎo)讀句子

          (1)這句話連起來誰會(huì)讀?(指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià))

          (2)齊讀。

          (三)學(xué)習(xí)第二句話

           師:瞧,樹林是——生:小鳥的家

          1、指名讀:這一行誰愿意讀?(指名讀)

          2、齊讀全班一起來讀一讀

          (四)學(xué)習(xí)第三句

          師:我們一起到小河邊去看一看,鳥兒們都在干什么呀?它們都在做什么?

          1、指名說:游來游去

          2、游的怎么樣?(指名說)是啊,這條魚還沖著我們笑呢,你來給我們讀一讀。

          3、他們還在做什么啊?(吐泡泡)指名讀

          4、齊讀:全班一起試試看。

          過渡:很好,下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象,你們看。

          (五)學(xué)習(xí)第四句話

           1、你們想到了詩(shī)中的哪一句話?(指名說:泥土是種子的家)

          2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀?(泥土)

          3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養(yǎng),給了他溫暖,春天它才可以發(fā)芽,長(zhǎng)葉呢!

          4、指名讀,評(píng)價(jià)。

          5、齊讀:全班一起來。

          過渡:剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話,你們能把它連起來讀好嗎?(能)那我們自己可以試試看,可以做一些動(dòng)作。

          (六)表演

           1、自由練習(xí)(大家練的真不錯(cuò),誰愿意一邊作動(dòng)作,一邊讀給我們聽。)

          2、指名表演讀3、齊讀:起立,邊做動(dòng)作。

          過渡:我們小朋友共同的家是哪里呢?

          (七)學(xué)習(xí)第五句

           1、生齊讀最后一句話。

          2、是啊,我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),它像一只昂首挺立的大公雞,又像一座美麗的大花園,同學(xué)們就是朵朵鮮花,在花園里幸福的成長(zhǎng),我們一起再把最后一句話讀一讀。

          (八)總結(jié)

           1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了,你能完整的把它讀好嗎?給你們練習(xí)一下。(指名讀)

          2、誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。(相機(jī)評(píng)價(jià))3、齊讀

          (九)延伸

          1、這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌,剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰的家呢?請(qǐng)四人小組討論討論。

          2、交流

          3、大家真愛動(dòng)腦筋,老師也寫了幾句變成了一首詩(shī),我們一起來讀一讀。

          (十)布置作業(yè)

          老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩(shī)句抽幾句變成我們自己作的詩(shī)。寫在我們的拼音小日記上,題目就叫《家》。

          (十一)教學(xué)生字

           1、出示生字卡片:白、云

          2、指名讀準(zhǔn)字音,組詞。

          3、學(xué)生自學(xué)筆順。

          4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。

          5、師范寫,生描紅。

        《兒童詩(shī)》說課稿6

          教材簡(jiǎn)析:

          《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

          設(shè)計(jì)理念:

          在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫法,用詩(shī)化的語言表達(dá)自己的感受。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音讀準(zhǔn)生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫"等詞語。

          2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

          3、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

          課前準(zhǔn)備:

          1、找?guī)资變和?shī)讀一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一 。學(xué)習(xí)《我想》

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

          [這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。]

          2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩(shī)歌)

          (二)初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意

          指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意"丫"、"汲"的讀音)。

          自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的`愿望是什么?

          交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)

          (三)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境

          1、那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。

          2、誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫面。

          [讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……]

          3、想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

          有感情地朗讀。

          (四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          1、生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          2、生交流自己的發(fā)現(xiàn):

          每一小節(jié)都以"我想……"作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

          每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如"悠呀,悠──""長(zhǎng)呀,──"這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

          3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

          4、全體齊讀。

          二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

          (一)自由讀詩(shī)

          生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上"?"。

          (二)理解大意

          1、指名生讀詩(shī),其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

          2、生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"。

          3、分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

          4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

          (三)賞析詩(shī)句

          1、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

          2、欣賞交流佳句。如:"陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋""忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲""像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍"等語句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。

          3、感情朗讀。

          (四)鑒賞寫法

          1、默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

          2、 交流感悟。

          3、小結(jié):

          第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞"夢(mèng)想"這一主題,語言比較跳躍。

          第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

          4、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

          5、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

          6、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

          三。總結(jié)延伸

          童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

          練習(xí)設(shè)計(jì):

          1、我的夢(mèng)想是

          2、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。

          教學(xué)建議:

          1、重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

          2、鼓勵(lì)大膽想象。如:《我想》一詩(shī),學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

          3、借鑒詩(shī)歌寫法。學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

          補(bǔ)充資料:

          愛 之 歌

          黑塞(德國(guó))

          我是一頭鹿,你就是那小鹿,

          小鳥是你,我就是那樹,

          太陽(yáng)是你,我就是那白雪,

          白天是你,我就是那夢(mèng)。

          夜晚,從我入睡的嘴飛出,

          一只黃金鳥,飛向你,

          歌聲嘹亮,翅膀斑斕,

          它對(duì)你唱一支愛之歌,

          它唱著我給你的歌。

        《兒童詩(shī)》說課稿7

        各位評(píng)委、各位老師:

          大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動(dòng)《蒲公英》。

          下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案:

          一、說教材:

          《蒲公英》這是一首充滿兒童情趣的作品,它篇幅短小,結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人的手法來寫,使孩子們?cè)陬I(lǐng)會(huì)詩(shī)歌擬人手法產(chǎn)生的美時(shí),從蒲公英的這種微笑的植物中感受生命的美麗而產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇兒童詩(shī)優(yōu)美而又富于生命的活力,增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛和憧憬,易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識(shí)蒲公英,讓懂得蒲公英“為他人著想,助人為樂”的美德。

          二、說目標(biāo):

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽|、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”因此根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面,我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位于:

          1.通過活動(dòng),幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞兒童詩(shī),理解詩(shī)中優(yōu)美的詞句和比喻句手法的運(yùn)用,感受。

          2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒童詩(shī),并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

          3.?dāng)U展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的兒童詩(shī)。

          三、說重難點(diǎn)

          活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解兒童詩(shī)優(yōu)美的詞句而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦兒童詩(shī)。

          四、說教法:

          每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和兒童詩(shī)錄音、教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種美的意境,使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了兒童詩(shī)的語言美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的快樂。活動(dòng)的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

          五、說學(xué)法:

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

          六、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

          (1)利用散步或春游的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英,了解它的外形特征。

          (2)、錄音機(jī)、配樂朗誦錄音磁帶。

          (3)、蒲公英頭飾若干。

          (4)課件及背景樂(畫面一:蒲公英的外形圖;畫面二:青草地上開著許多野花;畫面三:蒲公英的花形→凋謝過程,結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落;畫面四:第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程)

          七、說過程 :

          每個(gè)活動(dòng)的過程是非常重要的環(huán)節(jié),一環(huán)緊扣一環(huán),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把活動(dòng)分成幾個(gè)部分完成。

          第一部分:通過課件的展示,激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說:“昨天,老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見我來到了青草地上,看到了什么?你們來猜猜!”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問,他們會(huì)展開想象的翅膀來猜想我在夢(mèng)中看到了什么,這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花,讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o拘無束地說出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一:蒲公英的外形圖,讓孩子得到答案會(huì)無比興奮和滿足,激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣。

          第二部分:欣賞兒童詩(shī),引導(dǎo)幼兒了解兒童詩(shī)優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒童詩(shī)。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

          (一)通過播放課件和配樂錄音,讓幼兒感受兒童詩(shī)的語言美。在孩子們對(duì)兒童詩(shī)有了一個(gè)初步的印象后我回提問:①蒲公英在什么季節(jié)開花?②散文里說青草地上怎么樣?“我”最喜歡什么?③蒲公英開著什么顏色的小花朵?④蒲公英長(zhǎng)得和其他花有什么不一樣?為什么說它“打著一把傘”?…蒲公英在晴天和雨天各做什么事?你聽后心里是怎么想的?詩(shī)人為什么對(duì)蒲公英說“你悄悄告訴我吧,我不會(huì)和別人講……”?你覺得蒲公英美在什么地方?通過提問,讓幼兒對(duì)詩(shī)的形象及其產(chǎn)生的意義有進(jìn)一步的理解。

          (二)幫助幼兒欣賞兒童詩(shī)并學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)蒲公英為他人著想,助人為樂過程的描述,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌優(yōu)美的詞句,利用課件展示幫助孩子理解,激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛,陶冶他們的情操感受到生命的美麗。在示范朗誦時(shí),教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的'互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。活動(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

          (三)突破活動(dòng)的難點(diǎn),理解什么是比喻句。教師采用的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌形象的比喻(把蒲公英比做小傘)和擬人的手法(和人一樣有良好的情感和能力),讓幼兒談?wù)劊耗闫綍r(shí)看到的花草(如向日葵、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等),在不同情況下會(huì)有什么不同的姿勢(shì),或有什么作用,學(xué)習(xí)說說比喻句或擬人句。啟發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒講出與別人不一樣的發(fā)現(xiàn),幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語編出一首小詩(shī)。

          (四)請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾,跟著配樂錄音磁帶,一邊表演,一邊自己輕輕地跟著朗誦兒童詩(shī),進(jìn)一步感受兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛。

          在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無論是提問還是孩子交流中,我始終注意和孩子處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答,而且每次的提問都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課輕松自然。在設(shè)計(jì)提問中,我給予孩子們更多說的空間,不去束縛他們的思維,充分體現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。

          第三部分:延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):

          1.帶領(lǐng)幼觀察,觀察后談話:“你看到什么花兒也開放了,它們開著什么樣的小花朵?”

          2.在觀察談話的基礎(chǔ)上,提出繪畫要求,請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花,在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

          (幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境,幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果,觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程,也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)

          以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝!

        《兒童詩(shī)》說課稿8

          一、說教材

          兒童詩(shī)以其豐富的想象,表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此,我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī),一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情,一首是《春姑娘》,寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情,這樣能很好的組織教學(xué)。

          二、學(xué)情分析

          四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

          三、說目標(biāo)

          我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

          1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過兒童詩(shī),感受春天的美麗。

          2、通過品讀賞析,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

          3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

          三、說重難點(diǎn)

          1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。

          四、說教學(xué)過程

          一、播放動(dòng)畫,導(dǎo)入課題。

          以春天動(dòng)畫和聲音,讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中,感受到春天的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。

          二、賞詩(shī)引路,捕捉詩(shī)意

          通過適時(shí)出示兩首詩(shī),讀詩(shī)品詩(shī),比較兩首詩(shī)的異同,讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn):想象豐富,充滿童真童趣,為后面的寫詩(shī)作鋪墊。

          三、寫詩(shī)、讀詩(shī)

          通過前面的詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn),我再出示一些春天的圖畫,和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩(shī),這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的欲望,然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫意的'歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩(shī),讓人產(chǎn)生無限的遐想),進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作,當(dāng)學(xué)生寫完之后,挑選出好的向全體學(xué)生展示,從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),寫自己春天的兒童詩(shī)。

        《兒童詩(shī)》說課稿9

          一、說教材

          《我想》是一首兒童詩(shī),寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!

          二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

          針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)情況,我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

          1.讀詩(shī):讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語;理解“汲取”、“篷帳”等詞語;自由輕松地朗讀詩(shī)歌。(這課是略讀課,學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。)

          2.悟詩(shī):通過反復(fù)朗讀,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。(讀是寫的基礎(chǔ),學(xué)生在反復(fù)閱讀中,感悟詩(shī)歌表達(dá)的無拘無束,自由快樂。為寫詩(shī)做準(zhǔn)備。)

          3.仿詩(shī):了解詩(shī)歌特點(diǎn),學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫詩(shī)歌。

          (對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語中的最后一句,學(xué)生展開想象,并結(jié)合自己的童年記憶,試著用自己感興趣的另外一些詞語,來替換文中的詞,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。)

          三、說教法、學(xué)法

          1.重視朗讀訓(xùn)練,朗讀法為主。《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要突出朗讀的層次性,不斷提升朗讀的質(zhì)量。

          2.鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際,想象一幅幅生動(dòng)的畫面,感受童年的異想天開和瑰麗多彩。

          3.學(xué)寫詩(shī)歌。在仿說的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法,把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。

          四、說課前準(zhǔn)備:

          1、注重雙基訓(xùn)練,讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語;

          2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂,學(xué)生的思緒會(huì)更開闊,更自由;學(xué)生朗讀起來也會(huì)更輕松,更奔放。

          五、說設(shè)計(jì)理念:

          在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由!所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限延伸。因此,在教學(xué)中,我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀,讀悟結(jié)合,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字,體會(huì)詩(shī)歌情感,直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

          六、說教學(xué)過程

          (一)說導(dǎo)入

          首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

          親愛的同學(xué)們,童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

          今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,共同來分享童年的多姿多彩!

          板書課題時(shí),注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教,教師的范寫既能體現(xiàn)對(duì)書寫的重視,更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的`書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。

          (板書課題)《我想》,(板書并提醒學(xué)生注意“我”字的寫法,第4筆是提,杜涵博同學(xué)尤其要注意。)

          (二)說讀詩(shī)

          讀詩(shī)環(huán)節(jié)中,要突出指導(dǎo)朗讀的層次感:

          第一步:出示詞語卡片,正音;

          第二步:讀通全詩(shī),讀得正確、流利;

          第三步:讀得輕松,讀得快樂,讀出自由,讀出灑脫的感情。

          (三)悟詩(shī)

          本環(huán)節(jié)中,突出“詩(shī)讀百遍,其義自現(xiàn)”的原則,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟,尋找童年的自由、快樂和幸福。

          針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié),安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小,有時(shí)候不懂得保護(hù)自己,因此,教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。

          七、說仿詩(shī)

          仿說是仿寫的基礎(chǔ),在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞,把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來,試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。

          八、說板書設(shè)計(jì)

          好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,我的板書是:

          我想……

          省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容,又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略,還能給予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。

          九、說作業(yè)

          我本節(jié)課的作業(yè)是:試著寫一首完整的兒童詩(shī)《我想》,并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿Γ瑢W(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

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