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      2. 《春望》說課稿

        時(shí)間:2023-08-11 09:20:48 宗澤 說課稿 我要投稿

        《春望》說課稿(通用15篇)

          作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《春望》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《春望》說課稿(通用15篇)

          《春望》說課稿 1

          教材分析

          《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

          這首詩的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整,頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆,以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,對(duì)仗精巧,聲情悲壯,表現(xiàn)了詩人的愛國(guó)之情。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、背誦默寫《春望》,了解五言律詩的特點(diǎn)。

          2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

          3、體會(huì)詩人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)詩歌的情感。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的`足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

          二、作者及背景簡(jiǎn)介

          作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂,第二年,詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來了,詩人登高遠(yuǎn)望,山河依舊,然而國(guó)家卻四分五裂,人民流離失所,長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩人感慨萬千,寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩《春望》。

          三、學(xué)習(xí)《春望》

          1.聽配樂朗誦。

          2.全體學(xué)生配樂齊讀。

          3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

          4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

          譯詩參考:

          國(guó)都?xì)埰,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。

          5.學(xué)生齊讀全詩。

          6.品味全詩。

          (1)本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

          明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

         。2)本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

          明確:

          詩的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

          詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

          頸聯(lián)“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴。

          詩的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

         、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發(fā)的?

          明確:全詩觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

          四、小結(jié)

          1、寄情于物

          春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國(guó)事的情懷,充溢著凄苦哀思。

          2、這首詩格律嚴(yán)整。

          “感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”

          五、作業(yè)

          背誦并會(huì)默寫《春望》。

          《春望》說課稿 2

        各位評(píng)委老師:

          大家好!

          我是來自竹園中學(xué)的語文教師梁鶴林,今天我說課的題目是《春望》。

          一、說教材

          《春望》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩三首》中的一首詩歌,這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》,三首詩歌分別寫于不同的歷史時(shí)期!洞和穼懹诎彩分畞y后,面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,詩人杜甫觀春花而淚流,聞鳥鳴而生悲;戰(zhàn)事持續(xù)很久,家中音信全無;透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁,表達(dá)了詩人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

          二、說學(xué)情

          本文是一首五言律詩,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累,但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融,而又含蓄凝練,言簡(jiǎn)意賅,意境深沉的五言律詩,學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材中詩文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) :

         。ㄒ唬、知識(shí)與能力目標(biāo)

          1、能夠熟練背誦詩歌

          2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫

          3、憑借注釋和工具書理解詩文大意

         。ǘ、過程與方法目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀,感知詩意。

          2、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩意,體會(huì)詩人情感。

         。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

          1、體會(huì)詩人深沉的愛國(guó)情懷

          2、樹立熱愛祖國(guó)、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

         。ㄒ唬、教學(xué)重點(diǎn)

          1、正音正字,劃分朗讀節(jié)奏。

          2、明確本詩的抒情手法。

         。ǘ⒔虒W(xué)難點(diǎn)

          1、深入理解詩句內(nèi)涵。

          2、體會(huì)詩人所思所想,感受詩人內(nèi)心深層次的愛國(guó)情感。

          五、說教學(xué)方法

          1、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

          2、合作探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。

          六、說教學(xué)過程

          課前準(zhǔn)備:熟讀本詩,了解詩歌創(chuàng)作背景

          (一)導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:同學(xué)們,“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢?(學(xué)生回答)

          接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明,讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰? 通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩。

         。ǘ⒗首x感知

          1、多媒體播放詩歌朗誦音頻,讓學(xué)生初步體會(huì)詩歌的朗誦節(jié)奏和感情,規(guī)范讀音。

          2、學(xué)生放聲自由朗讀,通過自由朗誦,讓學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容情感形成初步感知。

          3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方。

          4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦,使學(xué)生在有感情的朗誦詩歌時(shí),加深對(duì)詩歌整體的體會(huì)。

         。ㄈ、梳理課文內(nèi)容

          根據(jù)注釋理解詩歌含義:

          (四)畫面欣賞、整體把握

          通過多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩的背景介紹。

          在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹姡中〗M交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí),梳理詩意,從而加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的感知和情感的把握。

          (五)品味探究、小組討論

          詩人在《春望》中的“望”作者望到了什么?情感怎樣?

          全篇圍繞“望”字展開,前四句借景抒情,情景結(jié)合。詩人以寫長(zhǎng)安城里草木叢生,人煙稀少來襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”,觸目驚心,有一種物是人非的歷史滄桑感!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句以物擬人,將花鳥人格化,有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難,長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視,由遠(yuǎn)及近,感情由弱到強(qiáng),就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人地感嘆憂憤。國(guó)家動(dòng)亂不安,戰(zhàn)火經(jīng)年不息,人民妻離子散,音書不通,這時(shí)候收到家書尤為難能可貴。詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句,寫詩人那愈來愈稀疏的白發(fā),連簪子都插不住了,以動(dòng)作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融,感情深沉,而又含蓄凝練,言簡(jiǎn)意多,充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看,“望”是全文的詩眼。望”是貫穿全篇的線索。從望景色始,又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的感情。

          這個(gè)問題的設(shè)立,在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩歌 主旨的體會(huì)理解,學(xué)生在分組討論的同時(shí),提高自 己的合作探究能力。

         。┘(xì)化講解,拓展延伸

          細(xì)化講解:

          1、 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

          感時(shí)恨別,見花而落淚,聽鳥鳴而驚心,用對(duì)偶,移情于景,詩人視線的轉(zhuǎn)移,情與景的變化,自然的過渡到想念親人,表現(xiàn)出詩人的悲傷與愁苦。

          2、 烽火連三月,家書抵萬金。

          安史之亂后,“烽火苦教多信斷”,這句話寫出了親人之間消息隔絕,久盼音信不至?xí)r的急切心情,使人產(chǎn)生共鳴。

          3、白頭搔更短、渾欲不勝簪

          表現(xiàn)了詩人憂愁萬分、憔悴不堪的情狀,含蓄、生動(dòng)地表達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感。

          4、通過詩歌中的意象,說明本詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

          通過描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,抒發(fā)了詩人憂國(guó)思家的感情,反映了詩人渴望安寧、向往幸福的'愿望。全詩抒發(fā)了詩人憂國(guó)、傷時(shí)、悲己的情感,以及對(duì)親人的思念之情。

          此問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,提高語言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來。

         。ㄆ撸┩卣寡由

          觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片,寫出心中的體會(huì)。

          此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,實(shí)現(xiàn)語文課堂“聽、說、讀、寫”多能力的全面鍛煉,同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易,希望他們珍惜眼前生活,努力創(chuàng)造更加美好的明天,達(dá)到對(duì)學(xué)生愛國(guó)情操的教育

         。ò耍┍痴b課文

          要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的。

          (九)課堂小結(jié),作業(yè)設(shè)臵

          課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情,更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”。

         。ㄊ、說板書設(shè)計(jì)

          首聯(lián):殘破景象

          春 頷聯(lián):感時(shí)恨別 描繪凄涼之景

          望 頸聯(lián):憂國(guó)思親 寄寓家國(guó)仇恨

          尾聯(lián):憔悴不堪

          《春望》說課稿 3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解詩人杜甫及本詩寫作背景;

          2、把握前兩首詩的主要內(nèi)容;

          3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法,結(jié)合背景揣摩詩人的思想感情。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)作背景

          天寶十四年(755)十一月,安祿山起兵叛唐。次年六月,叛軍攻陷潼關(guān),唐玄宗匆忙逃往四川。七月,太子李亨即位于靈武(今屬寧夏),世稱肅宗,改元至德。杜甫聞?dòng),即將家屬安頓在都州,只身一人投奔肅宗朝廷,結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲,解送至長(zhǎng)安,后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春,身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象,百感交集,便寫下了這首傳誦千古的名作。

          二、《春望》學(xué)習(xí)

         。1)節(jié)奏劃分

          國(guó)破/山河在,城春/草木深。

          感時(shí)/花濺淚,恨別/鳥驚心。

          烽火/連三月,家書/抵萬金。

          白頭/搔更短,渾欲/不勝簪。

         。2)全詩學(xué)習(xí)

          ①首聯(lián):

          重點(diǎn)字詞:國(guó):國(guó)都,即京城長(zhǎng)安。深:茂盛,繁多。

          全句翻譯:長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎,只有山河依舊,春天來了城空人稀,草木茂密荒涼。

          情感指向:憂國(guó)

          表達(dá)內(nèi)容:寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。

         、陬h聯(lián):

          重點(diǎn)字詞:感時(shí):為國(guó)家的時(shí)局而感傷。恨別:悲恨離別。

          全句翻譯:繁花因感傷國(guó)事而難禁涕淚四濺,飛鳥也因親人的悲恨離散而驚心。

          情感指向:憂國(guó)傷時(shí)

          修辭手法:擬人

          特別理解:

          這是擬人寫法,移情于物。意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥也因世間的離別而驚心。表明了詩人感時(shí)之深,恨別之切。

         、垲i聯(lián):

          重點(diǎn)字詞:烽火:戰(zhàn)爭(zhēng)。抵:值。

          全句翻譯:立春以來戰(zhàn)火不斷,已綿延多月,家人的音訊很難得,一信抵值萬金。

          情感指向:思親

          修辭手法:對(duì)偶、夸張

          特別理解:

          用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷,詩人跟家人難通音信,用夸張的手法此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴,可以勝過萬金,表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。

         、芪猜(lián):

          重點(diǎn)字詞:白頭:指白發(fā)。渾:簡(jiǎn)直。

          全句翻譯:愁緒纏繞搔頭思考,白發(fā)越搔越短,白發(fā)脫落既短又少,簡(jiǎn)直不能插簪。

          情感指向:悲己

          表達(dá)內(nèi)容:表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心壯志。

          描寫方法:細(xì)節(jié)描寫

          特別理解:

          詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的情懷。

          這首詩表達(dá)了怎樣的'思想感情?

          本詩通過描寫破敗山河的景象,表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的感情,反映了詩人熱愛國(guó)家、思念家人的美好情操。

          1、《春望》中,表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)親人無限思念的句子是:

          2、《春望》中,詩人通過細(xì)節(jié)描寫,刻畫自己形象,表達(dá)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情的句子是:

          《春望》說課稿 4

          一 教材分析

          《春望》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩四首中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國(guó)情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國(guó)情懷這一主題,而《春望》這篇是通過我國(guó)古代詩歌來展示我國(guó)古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感!洞和穼懹诎彩分畞y后,當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景,作者寫下了這首詩歌。

          二 教學(xué)目標(biāo)

          既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo):

          1,知識(shí)目標(biāo):體會(huì)古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

          2,記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

          3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情感。

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌

          教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

          課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)

          三 教法和學(xué)法

          對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會(huì)詩歌中的愛國(guó)情感。

          四 教學(xué)過程

          1,新課導(dǎo)入

          杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

          2,詩歌講解

          詩歌的.講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

         。1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:

          抵:值 渾:簡(jiǎn)直 勝:承受 簪:zān

          (2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

         。3)分析講解詩歌

          A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

          B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

          C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

          所以在這里主要的提問有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?

          D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

          E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

          F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

          主要的提問設(shè)計(jì):1,為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

          G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

          H、根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。

         。4)探究感悟

          A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。

          互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。

          詩句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。

          B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國(guó)人物形象。

          藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

          這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

         。5)課堂總結(jié)

          1,這是一首抒發(fā)(愛國(guó)情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

          2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

          3,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

          (6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國(guó)情感的詩歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國(guó)情感的。

          五、板書設(shè)計(jì)

          板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。

          詩中有畫,畫中有詩

          首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫

          ↑↓畫→觀畫

          頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

          頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

          ↑↓為什么“白頭搔更短”

          尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

          《春望》說課稿 5

        尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

          上午好!

          我叫xxx,參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。

          《杜甫詩三首》,學(xué)生最不喜歡《春望》,不好懂,不好聽,不好背。其實(shí)也不好講。但是,困難越大才越要挑戰(zhàn)。

          本課選自人教版 語文教材 八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)語感,特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”,新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀,倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

          知識(shí)和能力

          1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

          2、理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

          3、品味詩歌語言,初步了解鑒賞詩歌的方法。

          過程和方法:

          在反復(fù)朗讀中 理解詩歌內(nèi)容和作者憂國(guó)思家的感情,在想像與聯(lián)想中 把握詩歌的景物和感情,在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中,了解鑒賞詩歌的方法。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷,汲取精神養(yǎng)料,接受文化熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀和背誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

          教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌語言,了解鑒賞詩歌的方法

          詩歌鑒賞本課可以不講,一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國(guó)古典詩歌,對(duì)于初二的.學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生,覺得“此中有真意,欲辨已無言”;一般學(xué)生,只能“讀詩四顧心茫然”。但是,古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容,高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”, 所以,我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。

          教學(xué)方法:

          葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀,詞要低回地誦”,我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,在分析中理解,在理解中感悟,在感悟中總結(jié)。教師盡量少講,用朗讀代替講解,用朗讀促進(jìn)理解。多讀,循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀,采用各種形式讀。

          讓學(xué)生成為課堂主體,尊重學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,是新課標(biāo)的精髓。所以,我把教師主導(dǎo)下的 多層對(duì)話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。

          本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”,教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以,講課順序,內(nèi)容詳略,資料呈現(xiàn),都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色,激活學(xué)生積累的古詩詞,補(bǔ)充同類詩詞名句,總結(jié)鑒賞方法,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          下面,我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊:導(dǎo)入新課、朗讀詩歌和歸納反思。

          首先是導(dǎo)入新課。

          他,是苦難人間的歌者,“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中,他依然心懷天下,憂國(guó)憂民;梁?jiǎn)⒊壬Q他是“寫情圣手”;郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”,他就是——杜甫。

          接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩,聊一聊杜甫其人。

          本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境,激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世,細(xì)讀詩歌”做鋪墊。

          接著是第二板塊:朗讀詩歌。這是本課的主體,大約用30到35分鐘,可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

          一、初讀,讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀:通過表情、動(dòng)作、聲音,把學(xué)生帶入詩歌情境,讓學(xué)生對(duì)詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí);學(xué)生自由讀,注意字音、節(jié)奏和韻腳,初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn)。

          第二、精讀,疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行,采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師巡視中提供幫助。

          本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:1、春望,杜甫望見了什么,景物有什么特點(diǎn)?2、展開聯(lián)想和想像,描繪詩人形象和畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。

          第三細(xì)讀,理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。

          1、知人論世。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,這樣做,意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力;然后教師提供助讀資料,可能呈現(xiàn):歷史資料——安史之亂;杜甫生平;杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等;

          2、以詩解詩。理解“國(guó)破山河在,城春草木深”的言外之意,用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的心情。

          3、以詩解情,以詩句為線索,解讀杜甫和中國(guó)文人憂國(guó)憂民的情懷。杜甫的詩如:

          安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。

          朱門酒肉臭,路有凍死骨。

          北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。

          其他文人,如:

          商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

          僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

          王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

          通過本環(huán)節(jié)的整合,學(xué)生對(duì)杜甫的愛國(guó)情懷有了更全面深刻的理解,對(duì)其他文人的愛國(guó)情懷也有了新的認(rèn)識(shí)。

          本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀,齊讀、指名讀、問答讀、競(jìng)賽讀等形式多樣的朗讀,還有小組討論,合作探究,真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受,激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。

          第四,品讀,賞析詩歌。改換詞語,理解詩歌。

          例如:“城春草木深”,將“草木深”改為“改為“草木生”,行嗎?用改換詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處,理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀,品味詩歌語言特色。

          本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法,和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如:對(duì)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的理解。

          第五,誦讀,背誦詩歌。

          第三板塊,歸納反思。

          讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

          《春望》說課稿 6

          教學(xué)要點(diǎn):

         、倮首x

         、谫p析

         、厶骄

          ④拓展

          教學(xué)難點(diǎn):

         、俳Y(jié)合時(shí)代背景,理解詩歌內(nèi)容

         、隗w會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感

          教學(xué)方法:

          活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          1、作者簡(jiǎn)介;

          2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;

          3、寫作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩--《春望》。

          二、賞析活動(dòng)(讀懂詩意、品味詩情)

          1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

          三、探究活動(dòng)

          1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

          “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有

          山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

          2、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

          課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的'花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

          四、朗讀活動(dòng)(讀出詩韻)

          1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀;

          2、老師范讀;

          3、學(xué)生試讀;

          4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩;

          5、集體朗讀。

          五、拓展活動(dòng)

          比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

          劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

          卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

          白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

          即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

         。1)本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

         。2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

          六、教師小結(jié)

          七、作業(yè)

          1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,你想說些什么?

          2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法,自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。

          《春望》說課稿 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

          2.學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

          3.通過賞析名句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,學(xué)習(xí)名句賞析方法。

          4.通過歸納這首詩歌的中心,學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩的思想感情。

          2.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。

          3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.透過字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的'詩意。

          2.把握詩的景與情、事與情,感受品味詩歌的意境。

          3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一導(dǎo)入

          二作者和寫作背景介紹

          另外簡(jiǎn)單介紹律詩和絕句的區(qū)別,使學(xué)生加深對(duì)詩歌體裁的認(rèn)識(shí)。

          三范讀

          讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。

          四字詞正音

          抵(dǐ)搔(sāo)渾(hún)簪(zān)勝(shēng)

          五朗讀課文

          讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。

          六重點(diǎn)字詞

          國(guó):國(guó)都

          破:淪陷

          城:長(zhǎng)安城

          感時(shí):感傷時(shí)局

          恨:遺憾、不滿意

          烽火:古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

          抵:相當(dāng)于。

          渾:簡(jiǎn)直。

          勝:能承受。

          簪:用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

          七感知課文內(nèi)容

          讓學(xué)生說說對(duì)全詩內(nèi)容的理解(小組討論)

          教師在過程中加以引導(dǎo),并說說自己的意見。

          八問題設(shè)置

          課文題目是“春望”,作者“望”的是什么事物呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

          答案:國(guó)破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。(借景抒情,借物抒情)

          九理解課文內(nèi)容

          帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(教師說為主,在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情)

          十朗讀課文

          在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩感情,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

          十一名句賞析

         。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

         。ǘ┫?qū)W生介紹名句賞析小方法

         。ㄈ┳寣W(xué)生賞析名句

          十二概括全詩思想感情

          向?qū)W生介紹“通過xx表達(dá)xx”這個(gè)概括中心思想的句式,并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

          十三朗讀并背誦課文

          十四默寫本詩

          《春望》說課稿 8

          一、教材分析

          這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里,詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,春回大地、鳥語花香、草木茂盛,一派生氣勃勃的景象,但這只能增加憂國(guó)憂民的詩人的痛苦和感傷。

          二、教學(xué)目標(biāo)

         。、知識(shí)目標(biāo): 深入理解詩句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          2、能力目標(biāo):在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

         。场⑶楦心繕(biāo):反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

          教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

          四、教學(xué)方法

          1、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

          2、自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。

          五、教學(xué)手段

          以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),配以多媒體課件輔助教學(xué)。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢?(學(xué)生回答)

          多媒體出示一副圖片并配以文字說明,讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰?這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),烘托課堂氣氛。

          (二)品讀感悟

         。ù和┱f課,標(biāo)簽:

          1、多媒體顯示詩歌朗誦,讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。

          2、正音正字,劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

          3、學(xué)生放聲自由朗讀,感知詩的內(nèi)容。

          4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

         。ㄈ、畫面欣賞

          多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的.圖片,讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

         。ㄋ模⒄w感知

          學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩,如果學(xué)生有不理解的地方,師生共同研討。

         。ㄎ澹、品讀探究

          首聯(lián):

          1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點(diǎn)呢?

          2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城,作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢?

          多媒體顯示圖片:讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片,說出欣賞圖片時(shí)的感受。

          頷聯(lián):

          1、鳥語花香是最美好的事物,能夠給人們帶來愉快的心情,但是給作者帶來的是怎樣的感受呢?

          2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心?

          此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,此刻的分別不是一般的分別,可能是永別,生離死別,所以作者的心情格外低落。

          頸聯(lián):

          1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的,由哪里可以看出?

          2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢?我不理解,誰來說說!

          此時(shí)此刻,戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來,是作者急切盼望的,作者盼望到什么程度呢?

          尾聯(lián):

          1、詩人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),盼得憂愁得搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到了什么程度呢?

          2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片,并配以解釋性文字。

          3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),甚至插不住簪子,這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

          4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)?

          杜甫當(dāng)年只有45歲,人到中年,為國(guó)家而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁。

         。、延伸拓展

          教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,把握情境。

          提問:詩人在《春望》中“

          望”的是什么?

          (七)、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情,更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”。

         。ò耍、板書設(shè)計(jì)

          國(guó)(破)

          《春望》說課稿 9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解詩歌內(nèi)涵,熟讀背誦。

          2、深入理解名句,品味、鑒賞詩歌語言。

          3、領(lǐng)略詩人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          理解詩歌內(nèi)涵,有感情朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          深入理解名句,培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

          學(xué)習(xí)方法:

          誦讀

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、激情導(dǎo)入

          二、出示目標(biāo)

          三、知人論詩

          四、初讀感知

          五、復(fù)讀解意

          六、品讀悟情

          七、拓讀識(shí)人

          八、課外練習(xí)

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入,知人論詩

          唐朝是中國(guó)詩歌的鼎盛時(shí)代,在盛唐的詩壇,矗立著兩座不朽的豐碑,分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,沿著字里行間向我們走來,一襲古裝,長(zhǎng)發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫,從他的名詩《春望》中,去感悟詩人憂國(guó)憂民的情懷。

          (屏幕上展示課題,板書課題)

          一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示目標(biāo),齊讀目標(biāo))

          過渡語:學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者,了解他生活的時(shí)代,這就是所謂的知人論詩,這是鑒賞詩歌的前提條件。

          1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫,教師補(bǔ)充。(課件顯示)

          杜甫,字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,后人尊稱他為“詩圣”,他的詩多沉郁頓挫,反映了一個(gè)時(shí)代的歷史,故被譽(yù)為“詩史”(李白“詩仙”),著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》(學(xué)生回憶),“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。

          2、創(chuàng)作背景

          過渡語:大家知道,唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城,在長(zhǎng)安城燒殺搶掠,把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟!鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,妻離子散。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗,不幸在路上被安史叛軍所俘,最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年,詩人在春天來到長(zhǎng)安的街頭,目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

          二、初讀感知,讀好節(jié)奏

          學(xué)習(xí)詩歌,方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀,初步體會(huì)一下詩的節(jié)奏和感情。

          1、自讀

          2.多媒體播放詩歌范讀(聽康橋老師讀,聽準(zhǔn)字音、停頓,注意句子的語氣,語調(diào)。)

          3.小聲學(xué)讀(了解了朗讀技巧,我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁,這一次,我們小聲讀,注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣)

          4.學(xué)生放聲自由朗讀。(紅學(xué)家周汝昌說:古詩“音樂性極強(qiáng),節(jié)奏性特美……無與倫比!”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧。

          5、個(gè)別讀(哪位小組先展示一下?誰自己展示一下?)

          6.學(xué)生齊讀。(來,捧起書,抬頭挺胸,我們?nèi)嘁黄鹱x,讀出詩的韻味來)

          7.解讀標(biāo)題。

          讀詩,首先要讀題,題目是什么意思呢?(杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。)

          二、復(fù)讀詩歌,理解詩意

          讀書百遍,其義自見。通過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎?請(qǐng)小組同學(xué)交流,用自己的話說說詩歌的意思。(學(xué)生活動(dòng))有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎?哪個(gè)小組來解決?

          譯文:

          國(guó)都雖已殘破不堪,但山河依舊,春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得照樣十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事,傷心離別,看到那美麗的花兒反而痛苦流淚,聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。(家人的音信斷絕)一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了,(因?yàn)閼n國(guó)念家)變的越來越少了,抓起來簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。

          二、品讀詩歌,感悟情感

          過渡語:了解了詩歌的大意,我們?cè)賮砥肺兑幌略姼璧恼Z言。詩歌是抒情性的,詩歌語言形象性很強(qiáng),所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中,借助形象表達(dá)情感,接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩歌的語言魅力。

          1、小組活動(dòng)

         。1)請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

         。2)如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

          (3)“烽火連三月,家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

         。4)全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象?抒發(fā)怎樣的情感?

          2、師生共析:

         。1)詩人在長(zhǎng)安街頭看到的景色:山河、草木、花、鳥。

          “國(guó)破”是什么意思?(國(guó)家破亡,國(guó)都被攻破)破還可以說成破敗,破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪,眼前的景象是一片凄涼。

          破敗到什么程度呢?(讀第二句)“深”指茂盛,草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來,這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?你想象和平年代繁華的國(guó)都是什么景象?(人山人海,熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上人聲喧嘩,一片繁榮的景象。而今,被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城,放眼望去,長(zhǎng)安街上空無一人,滿目凄涼,雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?)(生自由練習(xí)朗讀。師:無比的悲痛、憂傷,語調(diào)要低沉一些,速度要慢一點(diǎn)。)

          鳥語花香,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚,聽到鳥鳴而心驚肉跳,心驚膽戰(zhàn),就仿佛是永別!戰(zhàn)亂當(dāng)中,不知道哪一天詩人就會(huì)被叛軍殺害,這里的別可不是一般的分別,有可能是生離死別,有可能就是永別,所以詩人才觸景生情,見花落淚,聽鳥鳴驚心。

          (2)“抵萬金”的意思是?杜甫是756年八月為叛軍所俘的,被困于長(zhǎng)安一冬春,一直思念寄居在鄜州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長(zhǎng)安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

          今夜里鄜州上空那輪圓月,只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

          遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女,還不懂得你為何思念長(zhǎng)安。

          染香的霧氣打濕你的鬢發(fā),明月的清光使你玉臂生寒。

          何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下,月光照你我盡把淚痕擦干。

          “三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù),表示時(shí)間很長(zhǎng),戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了,在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中,如果能得到一封家人報(bào)平安的書信,讓親人知道我還平安,還健在,那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書,盼得憂愁地搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到什么程度?連那個(gè)簪都插不上了。

          此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)?

          只有45歲,人正是壯年。但他為國(guó)家的時(shí)局而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁,終日愁情熬煎,頻頻搔發(fā),亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了!作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

          3、總結(jié)板書

          這首詩寫詩人在春天的長(zhǎng)安街頭看到的景象,詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥,寫望到的春天長(zhǎng)安城的敗象(板書:望春城敗象),抒發(fā)詩人面對(duì)國(guó)都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情,是憂國(guó)(板書:憂國(guó));后四句寫心念親人境況,(板書:念親人境況)表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情,是思家,(板書:思家),尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。

          感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn),仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國(guó),再思親,最后寫到自己的衰老,全詩沉郁頓挫,真摯自然,充分表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。

          五、拓展閱讀,再識(shí)詩人

          詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí),用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,七年之后,當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后,又是怎樣的呢,我們一起來看:(屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩,齊讀)

          比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

          劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

          卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

          白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

          即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

          在劍南忽然聽說,收復(fù)薊北的消息,初聽到悲喜交集,涕淚沾滿了衣裳;仡^看看妻子兒女,憂愁不知去向?胡亂收卷詩書,我高光得快要發(fā)狂!白天我要開懷痛飲,放聲縱情歌唱;明媚春光和我作伴,我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得,我已從巴峽穿過了巫峽;很快便到了襄陽,旋即又奔向洛陽。

          1.本詩寫了哪些形象?表達(dá)作者怎樣的心情?

          答:驚喜萬分,歸心似箭。

          2.兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜,然而卻有相同點(diǎn),相同之處是什么呢?答:憂國(guó)憂民,眷念親人。

          這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的.剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚,流喜淚而呈喜態(tài),呈喜態(tài)而唱喜歌,喝喜酒思喜歸,喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請(qǐng)你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

          這兩首詩為什么能千古流傳呢?一首那樣的憂傷,憂傷到見花落淚,聞鳥心驚,憂愁到了極點(diǎn);另一首詩,詩人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲,他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。

          補(bǔ)充資料:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(24歲)

          致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。(36歲)(36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想:輔佐皇上,使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君,讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。)

          朱門酒肉臭,路有凍死骨。(44歲)(富貴人家門前飄出酒肉的味道,窮人們卻在街頭因凍餓而死。)

          “安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”(49歲)

          家與國(guó)緊密相連,個(gè)人和民族血脈相融,心系國(guó)家,胸懷天下,憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!這就是詩圣杜甫!他為我們后人樹起的,不僅僅是文學(xué)的豐碑,更是人格的豐碑!

          讓我們大聲誦讀,用朗朗的書聲,向古往今來所有憂國(guó)憂民之士——致敬!

          七、你心中的杜甫

          古人借詩言志,今人論詩識(shí)人。那么,你從以上形象中,了解了一個(gè)怎樣的杜甫?如果你當(dāng)導(dǎo)演,把《春望》拍成電視短劇,你選擇拍什么內(nèi)容?寫出你選擇的依據(jù)和理由。(請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究,然后展示。)

          結(jié)束語:從一首詩,我們讀到一個(gè)人,一個(gè)大寫的人,一個(gè)立體的人,一個(gè)正直的知識(shí)分子,一個(gè)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩人。他的厚重與偉大,不是我們這個(gè)年齡能完全理解的,因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩,杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌!

          八、板書設(shè)計(jì)

          望春城敗象、憂國(guó)傷時(shí)

          春望

          念親人境況、思親悲己

          《春望》說課稿 10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、反復(fù)誦讀,理解詩歌內(nèi)容,并準(zhǔn)確背誦。

          2、體會(huì)詩歌意境,感受作者愛國(guó)憂民的高尚情懷。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          1、朗讀并背誦課文,理解詩歌的思想內(nèi)容。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          2、品味詩歌語言,解讀詩歌意象,體會(huì)作者的思想情感,理解融情與景的表現(xiàn)手法。

          【教學(xué)方法】

          1、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩,飽含了作者的愛國(guó)、憂國(guó)之情,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,感受詩歌語言所傳達(dá)的內(nèi)在情感,陶冶性情,并能夠當(dāng)堂成誦。

          2、點(diǎn)撥法。這是本課的第二首詩,詩歌的意境、風(fēng)格以及情感都有明顯的變化,在理解這種變化的緣由過程中,教師可對(duì)作者的生平背景稍作點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩進(jìn)行比較閱讀。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          教學(xué)導(dǎo)入

          唐肅宗至德元年六月,安史叛軍攻破京都長(zhǎng)安。時(shí)年七月,杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息,便將家小安頓在朗州羌村,只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜,帶回長(zhǎng)安。叛軍因杜甫官職卑微,未對(duì)他實(shí)行囚禁。此時(shí)的長(zhǎng)安已被焚劫一空,作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼,不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的.詩歌。

          朗讀

          學(xué)生齊讀詩歌,教師提示個(gè)別字詞的讀音。

          教師糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,并提示朗讀情感;深沉、凝重,學(xué)生根據(jù)提示再度詩歌。

          文意解讀

          詩歌題為”春望“,和上一首詩“望岳”一樣都由一個(gè)”望“字總起全詩,由此可見本首詩歌的內(nèi)容,皆是作者春日望中的所見所感。

          首聯(lián)“國(guó)破山河在,城春草木深!遍_篇描述春望所見之景:國(guó)都淪陷,城池殘破,山河雖然依舊是原來的樣子,然而春臨長(zhǎng)安,眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象!捌啤弊值莱隽硕汲侵茢。吧睢睂懗隽艘安葜S茂。“國(guó)破”而“山河在”,“城春”卻“草木深”,兩兩相對(duì),前后相比,無疑形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。春天本是萬物復(fù)蘇,充滿生機(jī)的時(shí)節(jié)。然而面對(duì)眼前這殘破荒涼的景象,不免使人觸景生情。

          《春望》說課稿 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情;

          2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解,品位詩歌的美點(diǎn);

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文

          明確詩歌誦讀要求:

          1、字正腔圓

          2、讀出感情

          3、輔以技巧

          二、初讀詩歌 感知詩情

          聽教師范讀,思考你聯(lián)想到什么?試著描述畫面

          三、 再讀詩歌 品味詩句

         。ㄒ唬 走近詩人 走進(jìn)歷史

          杜甫,字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫,真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程,被譽(yù)為“詩史”。

          這首《春望》寫于公元757年的.三月。詩人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼,寫下了切身感受。

         。ǘ 揣摩詩意 品味詩情

          從 , 我讀到了詩人 。

          讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會(huì)詩歌的精妙。

          例:“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟,殘?jiān)蓖,到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景,實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩意形象生動(dòng),情感極其沉痛?梢娫姼柚。

         。ㄈ┤谇檎b讀 產(chǎn)生共鳴

          安史起狼煙,

          國(guó)破不長(zhǎng)安。

          感時(shí)淚四濺,

          親人何日還。

          四、 拓展閱讀

          聞官軍收河南河北

          劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

          卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

          白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

          即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

          1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?

          2、 一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?

          五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

          1、背誦全詩

          2、當(dāng)堂默寫

          小結(jié):

          贈(zèng)君一言

          為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

          ——艾青《我愛這土地》

          《春望》說課稿 12

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

          2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,體會(huì)作者的思想感情。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          通過分析詩歌的`意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)方法

          朗讀感知法,情境品味法

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          以愛國(guó)名言,人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

          二、簡(jiǎn)介背景

          (安史之亂)、作者杜甫

          三、朗讀感知

          1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

          2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

          3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

          四、研讀賞析

          1、

          引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

         、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確:寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都論陷,城池殘破,山河依舊,亂草叢生,滿目凄然。

          ②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

         、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,把握情境。

          提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確:全詩抒發(fā)了詩人憂國(guó)思親的情感。

          提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確:國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

          五、課堂小結(jié)

          并美讀課文

          六、鞏固提升

          見附頁

          板書設(shè)計(jì)

          肖聯(lián)寫景

          心生傷痛

          頷聯(lián)抒情

          離愁別恨

          借景抒情

          春望

          頸聯(lián)敘事

          眷家思親

          寓情于物

          尾聯(lián)描寫

          憂國(guó)傷時(shí)

          《春望》說課稿 13

          一、朗讀

          師:今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課我們沒上過,把兩首詩放在一起上,會(huì)有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

          老師板書:朗讀

          下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

          1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》

          2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

          3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

          師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)

          吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

          師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

         。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

          師:“深、心、金、簪”是押韻的。

         。▽W(xué)生齊吟《春望》)

          師:評(píng)價(jià)吟讀的效果,對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

          師:同學(xué)們帶著這種體會(huì),揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。

          學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

          二、譯讀

          老師板書:譯讀

          師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

         。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng))

          師:現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

          (學(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

          生:國(guó)破山河在,城春草木深。

          師:國(guó)都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

          生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

          師:感傷時(shí)事,鮮花流淚,那清脆的'鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

          生:烽火連三月,家書抵萬金。

          師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長(zhǎng)道呀,一封家書,片紙萬金。

          生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

          師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

          師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

         。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩)

          師:建議你們翻譯的時(shí)候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個(gè)字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個(gè)問題解決了,就可以以詩譯詩了。

         。▽W(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯)

          師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

          生:……

          師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”

          生: ……

          師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!

          生: ……

          師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

          生:……

          師再范譯一下

          師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!

          三、背讀

          老師板書:背讀

          師:老師把這兩首律詩放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。

         。▽W(xué)生商量、討論——交流回答 )

          師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?

          (學(xué)生齊聲背讀)

          四、說讀

          老師板書:說讀(說讀是對(duì)詩人說話,就是把詩意擴(kuò)展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對(duì)詩人說。)

          師:你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字,我們可以把它說成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的想像。

          師:我現(xiàn)在做一個(gè)示范,我將“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——

          詩人啊,

          你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),但如今你國(guó)破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添離別的惆悵!

          師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》,每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。

         。▽W(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)

          師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。”

          ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

          師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

          ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

          師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!

          ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

          師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!

          ×組一名學(xué)生:詩人。骸

          師:對(duì)詩人說話特別有趣,剛才同學(xué)們說得……。

          師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。(板書)

          作業(yè):

          組長(zhǎng)組織,同組同學(xué)之間說讀《春望》,對(duì)詩人說話。

          附板書:

          律詩二首

          朗讀

          譯讀

          背讀

          說讀

          《春望》說課稿 14

          一、導(dǎo)入新課

          上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》,具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品,理解賞析這兩首詩,體會(huì)杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

          二、寫作背景:

          1、《春望》寫作背景

          唐肅宗至德元載(756年)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘,被押至長(zhǎng)安,因他官卑職微,未被囚禁。這首詩作于次年三月,他乘隙逃離長(zhǎng)安,歷盡千辛萬苦,終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的,表達(dá)了詩人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情。

          近體詩:

          近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。《春望》一詩屬于五言律詩。

          2、《石壕吏》寫作背景

          唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?墒遣坏絻蓚(gè)月,形式發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,河陽一帶又騷動(dòng)起來,唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》(新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏)、《三別》(新婚別、垂老別、無家別)。《石壕吏》是三吏中佳作。

          三、誦讀詩歌,感知詩意

          1、學(xué)生四人為一組,以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣,有所創(chuàng)意。(要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出詩的情調(diào)和韻味。)

          2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》,感受詩的情感。

          3、師生齊讀這兩首詩。

          4、學(xué)生結(jié)合課下注解,理解詩句,整體感知詩意。

          四、深入欣賞,領(lǐng)悟詩歌

          《春望》賞析

          (一)想象形象,把握物境

          問題引導(dǎo):《春望》一詩中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象有什么特點(diǎn),組成了一幅怎樣的畫面?

          學(xué)生明確:

          首聯(lián):寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,春天也業(yè)已降臨,可是人去樓空,亂草遍地,使人滿目凄然。

          頷聯(lián):寫了花和鳥兩種形象,花和鳥是“感”“恨”的主體,那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚,那無憂無慮的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉,而發(fā)出讓人驚心的啼叫。

          詩人是“感”“恨”的主體;、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅目,但詩人此刻面對(duì)殘破的都城,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,他見花而落淚,聞鳥而驚心。

          頸聯(lián):寫了烽火和家書兩個(gè)形象。自開春以來,戰(zhàn)火持續(xù)不斷,因而與家人難通音訊,家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞,這時(shí)的一封家書抵得上“萬金”啊。

          尾聯(lián):寫的是詩人蒼老的形象。目睹眼前國(guó)都破敗之景,心念遠(yuǎn)方家人的安危,不覺搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見,其傷痛愁苦之情可以感知。

         。ǘ 品味詩歌,體悟感情

          1、品字

          古詩詞中可以說沒有一個(gè)多余的字,“字字都是詩人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌,說說哪些字用得妙?妙在何處?

          比如:“國(guó)破山河在,城春草木深”“破”字使人觸目驚心,“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象。

          “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞,不僅用字新鮮,而且還增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

          2、品句

          這首詩中的句子耐人品味,請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡的詩句,并說說你的理由。

          比如:我喜歡“烽火連三月,家書抵萬金”一句,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家書真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情,這很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

          我喜歡“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情,或是詩人移情于物,其感情都是相通的,都表達(dá)出詩人感時(shí)傷別的情懷,情景交融,感人肺腑。

          3、體驗(yàn)情感

          詩言志,古詩是詩人內(nèi)心情感的載體,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?

          明確:這首詩集中地表達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。

          《石壕吏》賞析

          1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

          問題引導(dǎo):按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。

          明確:這是一首敘事詩,其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩的前四句是寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)尾和尾聲,暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層:(5-16句)老婦人敘述家中不幸:(17-20)句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。

          2、 品字品句

          詩歌的語言精練而又有豐富的內(nèi)涵,再次朗讀這首詩,列舉你喜歡的用詞和句子,并作賞析。

          明確:“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”一“怒”,一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比,既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的'感情。

          “有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕,令人驚駭。

          “老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警,為老翁出逃作掩護(hù)。

          “急應(yīng)河陽役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情,也表明前方戰(zhàn)事吃緊。

          “獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走,兒媳不得出面, 只有與逃回的老翁告別,表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。

          3、 感知作者思想感情

          問題引導(dǎo):全詩通過詩人的見聞,詳寫老婦人的痛苦申訴,目睹了一幕凄慘的故事,你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感?

          明確:在這個(gè)令人心碎的故事中,一方面,對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情,對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng),盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩人思想的矛盾所在,也是他一生憂國(guó),心系百姓情懷的再現(xiàn)。

          4、 辨析比較

          這三首詩寫于不同時(shí)期,除了表達(dá)的思想感情不同外,還有什么不同?

          明確:杜甫的詩歌風(fēng)格發(fā)生變化,樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩風(fēng),逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。

          5、 課堂練筆,想象改寫

          運(yùn)用想象,把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,要細(xì)致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動(dòng)作和語言,還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié)。

          學(xué)生改寫范例:

          天灰蒙蒙的,又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人吞沒掉。

          這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個(gè)邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。這一天,天色已經(jīng)昏暗,詩人錯(cuò)過了旅店,只好投宿在石壕村。房東是一對(duì)年邁的老人,還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊,面黃肌瘦。

          一天的勞累奔波,詩人和衣而臥,很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。約莫二更時(shí)分,一陣犬吠,村中突然紛亂起來,粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來越近了。詩人被驚醒了,借著慘淡的月光向外窺看,原來差吏又來抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂,匆匆爬過屋后的一堵斷墻,向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,顫抖著去開門。 “砰——”的一聲,門還沒有開,就被差吏一腳踹開,只聽道差吏粗野地吼道:“你家男人呢?你家還要再征派一個(gè)男子去當(dāng)兵。把人交出來!”老婦人苦苦哀求道:“長(zhǎng)官,我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了。最近一個(gè)兒子寫了封信回來說,兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。哎,我擔(dān)心他的性命也難保全!官爺,可憐可憐我這個(gè)老婆子吧……屋里實(shí)在沒有人了!”

          “哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了。

          “你還說沒人!這孩子哪兒來的!他的父母呢?你敢欺騙官府!” 差吏吆喝著,揮動(dòng)皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無用,哽咽著說:“我的媳婦失去了丈夫,帶著還在吃奶的孩子艱難度日,連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母,可怎么過。磕銈儗(shí)在要人,就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧,我隨你們?nèi),也許還來得及趕到部隊(duì)燒早飯!

          差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下,老婦人回頭望望自己破舊的茅屋,掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來,令人肝腸寸斷。夜深了,窗外萬籟俱寂,說話的聲音沒有了,似乎聽到有人低聲在哭,這哭聲在曠野上飄蕩……

          詩人一夜無眠,他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮,詩人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。

          五、課堂總結(jié)

          欣賞三首作品,杜甫獲得“詩圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào),其原因不言而喻,儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志,處窮迫之境而無厭世之想,他的琴弦彈奏出來的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào),憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人。是真正的詩人。

          《春望》說課稿 15

          一、教材分析

          詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

          初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力

         、派钊肜斫庠娋洌囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          ⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

          2、過程與方法

         、爬首x法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

         、谱灾骱献、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)促教。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

          三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

          教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          走進(jìn)唐詩,就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國(guó)。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來,沿著字里行間向我們走來,一襲古裝,長(zhǎng)發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬千……

          用眼睛去讀,用心靈去讀,用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩,永遠(yuǎn)也讀不盡……

          二、關(guān)于杜甫和寫作背景

          公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩--《春望》。

          三、如何學(xué)習(xí)詩歌?

          第一招:多讀--讀出詩韻

          1、讀準(zhǔn)字音

          2讀出重音和節(jié)奏

          3讀出疑問

          第二招:多思--感悟詩意、品味詩情

          四、合作探究

          1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,試作簡(jiǎn)要分析。

          “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

          2、杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕 。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別,但精神是相通的'。體會(huì)一下作者的感情,說說你的理解。

          五、中考鏈接

          1、“烽火連三月,家書抵萬金”一聯(lián)中,詩人用“抵萬金”來形容什么?

          形容家書的珍貴,表達(dá)了對(duì)妻子兒女的思念之情。

          2、請(qǐng)展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。

          面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家的情懷。

          六、與《聞官軍收河南河北》比較:

          1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

          答:驚喜萬分,歸心似箭。

          2、兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

          答:憂國(guó)憂民,眷念親人。

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