- 相關(guān)推薦
人教版三年級語文驚弓之鳥說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的人教版三年級語文驚弓之鳥說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材：
《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考；并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，我預設(shè)了如下教學目標：
二、說教學目標：
1、認字9個，寫字7個，學習多音字“更”。
2、能正確、流利的朗讀課文；知道課文主要內(nèi)容。
三、說教學重點：
認字寫字；朗讀課文
四、說教學難點：
理解課文內(nèi)容
五、說教具：
課件
六、說教學過程
1、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。
為了能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，我在設(shè)計導語時，采取了設(shè)疑導入的方式，導語：天下之大，無奇不有。不用弓，就能把大雁從天上射下來，你相信嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗，學生肯定是不相信的，我借機引導：還真有這樣神奇的事情，今天老師給大家?guī)硪粋�有趣的成語故事。隨即和學生一起板書課題，并引導學生從字面解釋“驚弓之鳥”的意思：被弓箭聲嚇怕了的鳥。
2、教師讀目標，為學生樹立學習自信心。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是：在我讀完目標后，隨即問學生：“同學們有信心完成學習任務嗎？”雖然只是簡單的一句話，但我認為是可以激發(fā)學生的學習激情的。
3、學習字詞。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是：先出示自學指導
（1）、用自己喜歡的方式自學“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會讀、會寫、會組詞。
�。�2）、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”，會給多音字“更”注音組詞。
讓學生用不同的方式學習，教師在教室里巡視指導，督促學生快速的完成任務。5分鐘后，我組織學生進行交流。我會指中等學生先認讀，如果有錯誤，就請優(yōu)等生來糾正，然后再請優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最后請幾位后進生來讀一讀，出現(xiàn)錯誤后，找學生來糾正。下一步是提問：哪些字容易出錯？誰來提醒大家一下？對于易錯的字，隨即讓學生在課桌上書空。最后找?guī)孜唬ê筮M的）學生板演，其余學生在練習本上進行聽寫。聽寫完后找同學批改黑板上學生寫的。對于綠色通道的生字，我會找不同層次的學生反復地認讀，直到讀熟。然后學習多音字“更”指名給它組詞。然后帶領(lǐng)學生多讀幾次，以鞏固記憶。
4、初讀課文。了解大意
在這一步，我同樣是先出示自學提示：
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句。
�。�2）邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？并且完成填空。讓學生根據(jù)提示進行學習。教師巡視指導學生有序進行。小組交流完后，組織學生進行全班交流。首先指幾名學生分段朗讀，其余傾聽并圈畫錯誤。每個學生讀完后就進行評讀，及時糾正錯誤，會給學生加深記憶。然后我會出示一個填空題，讓學生根據(jù)提示來總結(jié)課文的主要內(nèi)容，降低難度。最后找不同層次的學生來給課文分段。有了不同意見讓學生說出自己的依據(jù)，最后大頻幕展示正確的答案。
學完后我會對本課的學習內(nèi)容進行小結(jié)。
5、當堂檢測，精煉促效。
本節(jié)課的我結(jié)合目標設(shè)計了鞏固練習：
�。�1）在文中找近義詞。
�。�2）給加點的字選擇正確的讀音。
（3）多音字“更”組詞。
�。�4）畫一畫。
只要在課堂上認真聽講了，這些題是可以滿分完成的。
【三年級語文驚弓之鳥說課稿】相關(guān)文章：
小學語文《驚弓之鳥》說課稿01-15
小學語文《驚弓之鳥》說課稿01-16
語文說課稿《驚弓之鳥》11-05
三年級語文《驚弓之鳥》說課稿06-08
《驚弓之鳥》小學語文說課稿【精選】03-25
語文說課稿《驚弓之鳥》（精選12篇）01-09
三年級語文《驚弓之鳥》說課稿3篇06-08
驚弓之鳥說課稿07-12
《驚弓之鳥》說課稿05-04