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      2. 小學數學教案

        時間:2022-05-07 14:09:56 數學教案 我要投稿

        關于小學數學教案合集7篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學數學教案7篇,希望能夠幫助到大家。

        關于小學數學教案合集7篇

        小學數學教案 篇1

          l.使學生理解比例的意義和基本性質,能根據比例的意義和基本性質寫出比例,判斷幾個數是不是成比例;會解比例。

          2.使學生理解正、反比例的意義,認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別,能夠正確判斷成正、反比例的量,會用比例知識解答比較容易的應用題。

          3.使學生認識比例尺的意義,能夠應用比例的知識,求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

          4.通過比例的教學,使學生認識比例知識在工農業生產和日常生活里的實際應用,進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

          單元教學重點:理解比例的意義和基本性質。

          單元教學難點:認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別。

          (一)比例的意義和基本性質

          教學內容:教材第30~31頁比例的意義和基本性質,練習六第1~5題。

          教學要求:使學生理解比例的意義和基本性質,能用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例;通過教學培養學生初步的綜合、概括能力。

          教學重點:理解比例的意義和基本性質。

          教學難點:用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例。

          教學過程:

          一、復習舊知

          l.什么叫做兩個數的比?請你說出兩個比。(教師板書)

          2.什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

          3.引入新課。

          我們已經認識了比,知道怎樣求比值。今天就根據比和比值來學習比例,并且認識比例的基本性質。(板書課題)

          二、教學新課

          1.教學比例的意義。

          讓學生算出下面各比的比值,再比較每組里兩個比的比值有什么關系。(指名板演)

          (1) 3 :5 24 :40 (2) : 7.5 :3

          追問:比值相等,說明每組里兩個比怎樣?

          說明3 :5的比值和24:40的比值都是 ,比值相等,也就是兩個比相等,可以寫成:

          3 :5=24 :40(板書)這個式子表示兩個比怎樣? : 和7.5 :3也有怎樣的關系?為什么?板書: : =7.5 :3 這個式子也表示什么?誰來說一說,上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出:表示兩個比相等的式子叫做比例。

          2.下面兩個比之間的哪些○里能填=,為什么?

          1 :2○3 :6 0.5 :0.2○5 :2

          1.5 :3○15 :3 :2○ :1

          提問:填了等號后的式子是什么? 1.5 :3和15 :3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例,可以看它們的什么?指出:要判斷兩個比是不是相等,可以看比值是不是相等;也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

          3.教學例1。

          出示例1,讓學生先寫出兩次買練習本的錢數和本數的比。提問:怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學生判斷并寫出比例。提問:能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調:只有兩個比值相等的比才能組成比例。

          讓學生根據比例的意義,在( )里填上適當的數。

          3 :6=5 :( ) 0.8 :( )=1 :

          如果學生有困難,啟發用比值相等的方法推算。填寫以后,提問學生:為什么填這個數?

          4.教學比例的基本性質。

          向學生說明比例各部分的名稱。

          讓學生看開始組成的兩個比例,說一說其中的內項和外項。讓學生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內項的積,并要求觀察,從中發現什么。讓學生口答結果。提問:從上面的計算里,你發現了什么,出示比例的基本性質,并讓學生說一說。如果把比例寫成分數形式,請你說一說外項和內項。提問:在這個比例里交叉相乘的積有什么關系?追問:為什么交叉相乘的積相等?

          5.判斷能否組成比例。

          出示3.6 :1.8和0.5 :0.25。讓學生自己根據比例的基本性質判斷,如果能組成比例就寫出這個比例式。提問:2.6 :1.8和0.5 :0.25能組成比例嗎?指出:根據比例的基本性質,也可以判斷兩個比能不能組成比例,判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內項的積,兩個比就能組成比例;如果不相等,就不能組成比例。

          三、鞏固練習

          1. 提問:什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么不同的地方?怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

          2. 完成練一練。

          指名4人板演.其余在下面練習。然后集體訂正,讓學生說說是怎樣判斷的,并說明可以用兩個比是不是相等判斷,也可以用比例的基本性質判斷。

          3.做練習六第1題。

          讓學生做在練習本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習情況并板書,讓學生說明為什么。

          4.做練習六第2題。

          讓學生判斷,在練習本上寫出來。提問:哪一個比和 :4組成比例?為什么,(比值相等,或化簡后兩個比相同)

          5.完成練習六第3題。

          學生先觀察、計算,然后口答,說明理由。

          四、全課小結

          這堂課學習了什么內容?什么叫做比例?比例的基本性質是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

        小學數學教案 篇2

          教學目標:

          1、通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不

          同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。

          2、通過學習,使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

          教學重點:從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發展學生的空間觀念。

          教學難點:培養學生觀察能力與解決問題的能力。

          教學過程:

          一、復習

          1、用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

          請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?

          2、指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到

          的形狀也不太相同,這節課,我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學會如何觀察物體。

          二、教學新課

          1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

          ⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?

          ⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?

          ⑶指名匯報,并分別演示,啟發學生再想一想還有些什么其他擺法。

          ⑷引導學生觀察,比較:

          想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規律?

          指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

          ⑸請學生們仔細從上面側面觀察,

          提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?

          小結:由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。

          2、教學試一試:

          先還原成以上形狀。

          ⑴現在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

          組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?

          學生們分組討論并操作。

          指名匯報,交流想法并擺一擺。

          提問:此時再分別從正面、側面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?

          ⑵還原之后,讓學生從側面看一年,記住你所看到的。

          提問思考:如果從側面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?

          學生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺

          提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?

          ⑶小結:觀察物體時,在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

          視圖,但也可能不同。

          三、鞏固練習

          1、完成想想做做第1題

          ⑴出示圖并說明要求

          ⑵學生獨立完成,如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。

          2、“想想做做”第2題右邊兩題。

          ⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面側面和上面觀察。

          ⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察,讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

          3、“想想做做”第3題。

          ⑴獨立完成⑵分組匯報。

          4、完成想想做做第4題

          先讓學生獨立解決問題,再組織全班交流,如果學生感到困難,教師可以讓學生用學具擺一擺。

          四、全課總結

          通過今天的學習,你有什么收獲?

          五、布置作業

          完成家庭作業書觀察物體地一課時練習。

        小學數學教案 篇3

          課前準備

          教師準備 PPT課件

          教學過程

          ⊙談話導入

          師:看下面的字母,你知道它們分別是什么意思嗎?

          SOS EMS m2

          (SOS:求助信號;EMS:中國郵政快遞;m2:平方米)

          字母在生活中隨處可見,這說明它很重要。今天我們就來進一步鞏固用字母表示數及解方程等知識。(板書課題:用字母表示數、解方程)

          ⊙回顧與整理

          1.用字母表示數。

          (1)用字母表示數的作用和意義。

          用字母可以簡明地表示數、數量關系、運算定律和計算公式,為研究和解決問題帶來了很多方便。

          (2)我們曾經學過哪些用字母表示數的知識?

          整理:

          ①用字母表示數的簡寫。

          ②用字母表示數量關系。

          ③用字母表示運算定律。

          ④用字母表示計算公式。

          (3)常見的用字母表示的數量關系有哪些?

          預設

          生1:路程用s表示,速度用v表示,時間用t表示,三者之間的關系如下:

          s=vt v= t=

          生2:總價用a表示,單價用b表示,數量用c表示,三者之間的關系如下:

          a=bc b= c=

          (4)常用的運算定律有哪些?

          預設

          生1:加法交換律:a+b=b+a

          生2:加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)

          生3:乘法交換律:a×b=b×a

          生4:乘法結合律:a×b×c=a×(b×c)

          生5:乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c

          (5)常見的用字母表示的計算公式有哪些?

          預設

          生1:長方形的長用a表示,寬用b表示,周長用C表示,面積用S表示。

          C=2(a+b) S=ab

          生2:正方形的邊長用a表示,周長用C表示,面積用S表示。

          C=4a S=a2

          生3:平行四邊形的底用a表示,高用h表示,面積用S表示。

          S=ah

          生4:三角形的底用a表示,高用h表示,面積用S表示。

          S=

        小學數學教案 篇4

          一、創設情境

          師:同學們,這是我們天天在學校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細觀察和思考,你能從中知道哪些信息?

          生:裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。

          生:從標簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

          生:整桶水是18.9升。

          師:這桶純凈水已經喝了一部分,誰來猜猜看,還剩下整桶水的幾分之幾?

          生:1/4。

          生:1/5,也可能是1/6。

          二、歸納建構

          師:1/4、1/5和1/6這幾個數,你能化成小數和百分數嗎?現在請各小組分工完成,然后把自己的轉化方法告訴你的同桌。

          (生計算,并交流轉化方法。)

          師:通過計算知道:1/4等于0.25,也等于25%。那么這桶純凈水已經喝了一部分,還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25%嗎?請同桌之間相互交流。

          師:剛才有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/4,也就是25%,也有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6,你們有辦法證明自己猜對了嗎?

          生A:可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少,再計算還剩下幾分之幾。

          生B:可以先測出剩下的水的質量或體積,再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

          師:那現在就請A同學去測量,然后再告訴大家。

          (生A 操作后得出:整桶純凈水的高度是35厘米,剩下水的高度是8厘米,剩下的占這桶水的8/35,大約是22%。)

          生B:因為桶口部分細一些,所以A同學測出的不是很精確,要想得出更精確的數據應該用我的方法。

          師:那就請你更精確地測量一下。

          (生B演示,測出剩下的是3.78升。)

          生B:還剩下3.7818.9=1/5=20%。

          師:你還能知道什么?

          生:知道喝了的是整桶水的百分之幾。

          師:怎樣計算?

          生:1-20%=80%。

          生:也可以用(18.9-3.78)18.9。

          師:通過剛才的解答,你認為解答這些問題的關鍵是什么?(關鍵是弄清誰與誰比,把誰看作單位1。)

          三、回歸生活

          1、提供材料:

          公司最近總共生產了20xx桶純凈水,有4桶不合格,純凈水去年每桶成本5元,現在比原來降低了20%,現以每桶6元的單價銷售了生產總量的95%。

          師:如果你是公司的生產銷售經理,你能知道什么?請你們四人小組進行討論。

          2、分析材料:

          師:哪一組愿意把你們組的學習成果匯報一下?

          生:我們小組認為可以知道最近生產的合格率是多少。

          師:說說你們的想法。

          生:是1-42000=1-0.2%=99.8%。

          生:我們小組知道了公司現在能節約成本多少元,(5-4)20xx=20xx(元)。

          生:我們小組求出公司現在賺了(6 - 4)200095%=3800(元)。

        小學數學教案 篇5

          教學目標

          1.通過對全單元所學知識進行回憶,使學生體驗分類,歸納的方法。

          2.使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法,加深學生對其計算方法的理解。

          教學內容

          教科書第78頁。

          教具、學具準備

          口算卡片、實物投影儀、匯報表

          教學設計

          一、分類

          1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

          25+839+4036+759+2

          50+1621+642+347+30

          鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

          師:小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生:加法運算題)(板書:加法)

          師:請你認真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?

          可能出現以下兩種情況:

          第一種:a.25+821+636+759+242+3

          b.50+1639+4037+40

          第二種:a.21+642+3

          b.25+836+759+2

          c.50+1639+4047+30

          讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。

          師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

          (如果出現第一種情況,在下面計算過程中再繼續分)

          ┌進位加

          (板書:兩位數加一位數┤,兩位數加整十數)

          └不進位加

          2.計算各題,計算方法。

          師:這些題都是我們學過的知識,你能很快計算出來嗎?

          a.比一比看誰算得快。

          請算得快的同學說一說是怎么算的?

          :相同數位上的數相加。

          b.突出進位加法。

          師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?

          生1:5+8=1320+13=33

          生2:25+5=3030+3=33

          ……

          兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此,進一步讓學生用不同方法計算,體現教學開放性。

          c.練習:

          師:這一類的題目有很多,同時也是一個難點,誰愿意再出幾道這類題?

          找學生出題大家回答。

          把出題權交給學生,充分發揮學生的主體作用。

          二、分小組活動

          1.談話明確任務、要求。

          師:剛才我們一起進行了加法的有關練習,這一單元我們還學習了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣呢?我要把這個任務交給小朋友們自己完成,有信心完成這個任務嗎?

          每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整,各個小組四個朋友合作完成。

          在引導孩子們加法后,放手讓孩子們自己減法,給了他們一個鍛煉的機會,培養了他們概括、歸納的能力。

          2.小組活動。

          教師巡視。在巡視中,教師可以適當提示:瞧,這一小組四個小朋友配合得真默契,一個填表,一個寫算式,一個算答案,還有一個當小老師檢查對錯呢!

          巡視中,教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報,其他組,既可以做到取長補短的作用,又可以增加孩子們的練習量,比單純做題效果要好。

          3.交流匯報。

          師:誰愿意把你們的結果公布,讓大家評一評。(把匯報表放在實物投影儀上,請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法)

          三、

          本節課,我們大家一起回憶了100以內的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

          課本上有這樣一組題(P78第1題),請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

          四、作業

          第79頁的第1題、第2題。

          教學設計說明

          通過這一部分內容的學習:一是對全單元知識內容進行和提煉,使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合已學知識,提高學生計算、歸納等能力。

          因此,在本節課中,根據一年級下學期的學生年齡小,但已經有初步的歸納能力的特點,編排了加法、減法兩種不同的復習方式。

          1.在加法中,突出教師的引導,從分類,到歸納,教師都是通過幾道計算題來進行的,在這里充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中,擺脫了以往教師出題學生解答的形式,而采用了學生出題學生回答的活動方式,充分調動了孩子們的積極性。

          2.在減法中,完全放手讓學生自己、歸納減法。由于有加法的基礎,學生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗。

          同時,通過適當的表揚,激發了學生合作的欲望,讓學生在不斷合作完成“任務”中養成合作的習慣和意識。

          評析

          本節課是100以內加、減法(一)的與復習,教師的教學突出了知識的。金老師有意設計不同的學習活動,讓學生經歷分類、歸納的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構,同時提高計算能力、提高歸納能力。

          1.引導學生加法,注重發揮學生的主動性。

          先讓學生觀察一組加法算式,引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考,出兩位數加一位數、兩位數加整十數,以及進位加法和不進位加法各種情況。

          接著,關于計算方法的.復習。通過具體的計算,讓學生交流計算方法。在計算和交流中,既關注學生對計算方法的理解和掌握,又關注了算法多樣化。

          在復習的基礎上,練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性,突出了學生學習的主體地位。

          2.小組合作減法,培養學生的學習能力。

          在復習加法的基礎上,金老師放手讓學生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務,同時以“有信心完成這個任務嗎?”設問,激起學生的信心和積極性。學生有經歷加法知識的基礎,再嘗試減法知識,實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成減法知識的同時,鍛煉了歸納知識的能力。

          總之,整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排,注重知識的,引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生嘗試成功的機會,關注學生的能力培養,體現了促進學生全面發展的基本出發點。

        小學數學教案 篇6

          教學目標

          1、復習有關簡單的路線圖,進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

          2、培養學生的觀察能力和解題能力。

          教學重點

          掌握有關簡單的路線圖,會辨認運動方式,并能根據要求畫出相關圖形。

          教學難點

          畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

          教學過程

          一、方位圖。

          1、復習。

          (1)簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。(上北下南左西右東)

          (2)然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

          2、書本上第87頁的練習。

          (1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

          讓學生理解是填路名和方位。

          (2)問題1:育英小學在電影院的()方向。

          引導學生找到育英小學和電影院,然后根據它們的位置來判斷。

          學生獨立完成后集體交流。

          (3)問題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

          同樣引導學生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

          (4)問題3:張麗去上學,她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側就是育英小學。

          讓學生找到張麗家和小學,然后根據張麗所走的路線來完成此題。

          (5)問題4:張麗上學還可以走哪條路線?

          同學之間說一說后集體交流。

          二、運動。

          1、回顧。讓學生回憶一下,像哪些物體的運動我們認為是平移,哪些物體的運動是旋轉,它們各自有什么特點?

          2、書本上第87頁的練習。

          逐一出示四幅圖,讓學生說一說分別是哪種運動方式?

          思考后舉手發表。

          三、在方格紙上畫圖。

          1、出示幾幅圖,讓學生判斷是不是軸對稱圖形,如果是請你們畫出對稱軸。

          2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形,并說一說是什么圖形。

          3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

          讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

          這幅圖形相對來說難度比較大,如果有困難的學生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來完成。

          4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學生根據要求進行平移,在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后,集體交流。

          5、完成書本上第2小題。

          將小船向下平移5格。

        小學數學教案 篇7

          教學分析:

          在生活中,有各種美麗的圖案,其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉得到的。本活動所展示的正是簡單圖形經過旋轉形成復雜圖案的過程。

          教學目標:

          1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際, 初步感知平移和旋轉現象 。

          2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。

          3、初步滲透變換的數學思想方法。

          重點難點:

          能正確區別平移和旋轉的現象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

          教學方法:

          1、創設情景,引發思維。

          2、組織討論,深化思維。

          3、加強練習,發展思維。

          預習作業:

          1、概念

          (1)鐘表的指針在不停的轉動,從3時到5時指針轉動了多少度?請畫圖表示

          (2)像這樣,在平面內,將一個圖形繞 旋轉 ,這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉;稱為旋轉中心; 稱為旋轉角

          (3)如何找到旋轉角?

          2、性質

          你能根據圖形總結出旋轉的性質嗎?

          3、畫圖研究

          將三角形ABC完成以下旋轉畫圖

          1、以B為中心,把這個三角形順時針旋轉60°

          2、以AC中點為中心,把這個三角形旋轉180°

          教學過程:

          一、 導入

          課件出現游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

          游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

          在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書:平移)。

          而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象,我們把他叫做旋轉(板書:旋轉)。

          今天我們就一起來學習“旋轉”。

          板書課題。

          二、學習新課

          1、生活中的平移。

          平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

          說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

          你們想親身體驗一下平移嗎?

          2、生活中的旋轉

          你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象,是什么呀?(旋轉)

          旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

          像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉現象。

          同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧!

          現在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉吧!

          3、學習例題3

          (1)與學生共同完成其中的一道題,余下的由學生獨立完成。

          (2)對于有錯誤的學生,在全班進行講評。

          4、學習例題4

          (1) 引導學生數時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉后到什么位置,再來數一數經過多少格。

          (4)課件演示畫圖過程,并幫助學生訂正。

          三、課內練習

          四、課后作業

          你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?

          在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。

          全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

          “你見過哪些旋轉現象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

          起立,一起來左轉2圈,右轉2圈。旋轉可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?

          (2)先說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

          (3)讓學會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。

          1、第6頁2題。

          2、第9頁4題、

          通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際, 初步感知平移和旋轉現象。

          通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

          板書設計:

          旋轉

          平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

          平移就是物體沿直線移動。

          旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

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