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      2. 小學數學教案

        時間:2022-05-11 16:59:10 數學教案 我要投稿

        【必備】小學數學教案4篇

          作為一名為他人授業解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學數學教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【必備】小學數學教案4篇

        小學數學教案 篇1

          教學目標:

          1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法,并能正確計算。

          2、能根據情境圖提出數學問題,并培養學生解決問題的能力。

          教學重點:正確計算加減法。

          教學難點:根據情境圖提出數學問題。

          教學準備:小黑板、投影。

          教學過程:

          一、復習

          舉例子復習進位加法與退位減法的計算方法。(思考過程)

          一、基本練習

          指導完成第5題。

          (1)、獨立完成。

          (2)、選幾題說說思考過程。

          三、變式練習

          1、指導完成第1題。

          (1)、指導看懂題意。

          (2)、學生完成后交流結果。

          2、指導第2題。

          (1)、看圖理解題意。

          (2)、完成后校對結果。

          3、指導第3題。

          (1)、讀題,明確方法。

          (2)、學生獨立完成。

          4、指導第6題。

          (1)、填寫第1豎的結果,觀察4個算式與上面3個數的關系,得出規律。

          (2)、完成后2題。

          四、提高練習

          1、指導第3題。

          (1)、引導學生仔細看圖,提出數學問題。

          (2)、解決提出的數學問題。

          2、指導第7題。

          (1)、看懂圖畫意思,提出數學問題。

          (2)、解決問題。

          五、開放性練習。(指導第8題)

          1、先獨立解題。

          2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫出來?

          3、交流。

          六、總結

        小學數學教案 篇2

          設計說明

          小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用,教材通過創設給希望小學買文具和書的情境提出問題,通過讓學生解決問題體會到小數在實際生活中的應用。

          1.注重學生的情感教育。

          本節課開始,以觀察希望小學的學習環境導入,出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學習環境的圖片,使學生的心靈受到觸動,激發學生的同情心,使學生深刻地體會到貧困地區的孩子們需要關愛,培養學生富有愛心和同情心的美好品德。

          2.注重解決問題方法的多樣化。

          在教學時,盡可能放手讓學生自主探究、討論交流,用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中,使學生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用,并會運用整數的運算律進行簡便計算。

          課前準備

          教師準備 PPT課件

          學生準備 練習卡

          教學過程

          ⊙激趣導入

          1.課件出示反映希望小學學習環境的圖片。

          談話:看到以上圖片,你有什么感想?

          學生觀察圖片,暢談感想。

          2.引導:雖然希望小學學習環境艱苦,但是那里的學生對學習卻有著強烈的渴望。通過對比,我們學校有多媒體等教學設施,我們好幸福啊!在這樣的學習環境下,我們又要做些什么呢?

          3.引入:同學們都很有愛心,這節課讓我們和希望小學的同學們手拉手,奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手,給希望小學的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題:手拉手)

          設計意圖:引導學生反思自我,激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣,提高應用數學的能力。

          ⊙探究新知

          1.出示教材44頁情境圖。

          (1)引導學生觀察情境圖,仔細閱讀上面的文字,說一說圖上提供了哪些信息。

          (2)課件出示相關信息:①1本練習本2.8元,一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒,一共要花多少元?②1本練習本2.8元,1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》,一共要花多少元?

          2.小組討論,解決問題①。

          (1)如何解決這個問題呢?引導學生以小組為單位分析題意并列式解答。

          (學生試做,教師巡視檢查,請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)

          (2)指名板演。

          方法一:2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)

          8.4+18.3=26.7(元)

          方法二: 2.8×3+6.1×3

          =8.4+18.3

          =26.7(元)

          方法三:2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

          方法四: (2.8+6.1)×3

          =2.8×3+6.1×3

          =8.4+18.3

          =26.7(元)

          (3)觀察這四種方法,其中兩種是分步計算,兩種是列綜合算式計算,你發現了什么?

        小學數學教案 篇3

          教學目標

          1.認識掌握圓柱各部分名稱,建立圓柱體空間概念;

          2.掌握圓柱體側面積、表面積的計算方法,并能具體應用。

          教學重點和難點

          1.教學重點:推導圓柱體側面積的計算方法。

          2.教學難點:圓柱體側面積公式的推導過程。

          教學過程設計

          (一)復習準備

          師:我們已經學習了不少幾何圖形。現在看老師手里拿的是什么圖形?

          生:長方形。

          師把長方形貼在黑板上。

          師:面積如何求?

          生:長方形面積=長寬。(師板書)

          師又拿出正方形,問相同的問題,然后把這個正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。

          師:圓的面積和周長公式是什么?給什么條件能求出圓的面積和周長?

          然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習題進行圓面積和周長的計算。強調計量單位。

          師又拿出長方體、正方體。當拿出圓柱體時,同學們都能回答是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準備的圓柱體(如果提出似是而非的問題時,先不要進行討論。)這時老師也拿出一些實物:手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個拐脖,問這些實物叫不叫圓柱體?為什么不叫圓柱體?

          師:今天我們就來學習一種新的形體圓柱體。(板書課題圓柱)

          (二)學習新課

          1.圓柱體的認識。

          師:現在找一個同學到前面摸一摸圓柱體有哪幾個面。(指名上前摸。)

          生:上、下兩個面和周圍一個面。

          師:上、下兩個面是什么形狀?它們的面積大小怎樣?

          生:上、下兩個面是圓形,面積相等。

          師:我們把圓柱上、下兩個面叫做底面。(板書:底面)

          師:周圍的這個面是個曲面。我們把周圍的這個面叫做側面。(板書:側面)

          師:我們把一個圓在平面上滾動一周,痕跡是一條線段。如果把這個圓柱在平面上滾動一周,它的側面留下的痕跡將是一個什么形狀?同學們可以自己用手中的學具動手滾一下,能體會出是一個什么形狀?

          生:是一個長方形。

          師演示:將圓柱體側面展開得到一個長方形。(與黑板貼的長方形一樣大。)

          師接著拿出兩個高矮不一樣的圓柱體。

          師問:為什么有高有矮呢?由什么決定的?

          生:由高決定的。

          師:什么是圓柱的高呢?(板書:高。寫在長方形寬處。)看看書上是怎么講的。(看書第50頁,找同學回答。)老師在圓柱側面上畫一條垂直于底面的線段,這條線段就是這個圓柱的高。

          師出示投影,讓學生指出高。

          師:圓柱的`高有多少條?

          生:無數條。

          師:高都相等嗎?

          生:都相等。

          師:現在我們來回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。(先讓同學們說自己手中的,最好讓本人說,然后再說老師手中的實物。)

          師:我們講的圓柱體都是直圓柱。

          2.圓柱的側面積。

          (1)推導公式。

          師:圓柱側面圖是一個長方形。下面同學們四人一組對照手中的圓柱體學具進行討論。

          討論題目是:

          a:這個長方形與圓柱體有哪些關系?

          b:你能推導出圓柱體側面積計算方法嗎?

          然后學生匯報討論結果。

          生:這個長方形的長等于圓柱體的底面周長,寬等于圓柱的高,長方形面積等于圓柱的側面積。從而得出;圓柱體側面積=底面周長高。用字母公式表示為:S側=Ch。

          老師板書公式。

          (2)利用公式計算。

          例1 一個圓柱,底面的直徑是0.5米,高是1.8米,求它的側面積。(得數保留兩位小數)

          老師在黑板上板演。

          下面同學們進行練習。投影練習題:

          ①一圓柱底面半徑是5厘米,高5厘米,求側面積。

          ②一圓柱底面半徑是2分米,高是直徑的2倍,求它的側面積。

          ③一圓柱底面周長是12厘米,高12厘米,求它的側面積。

          師:你能知道第③題圓柱側面展開圖是什么圖形嗎?

        小學數學教案 篇4

          教學內容:能被3整除的數的特征

          教學目標:

          1、使學生掌握能被3整除的數的特征,并能正確判斷一個數能被3整除

          2、培養學生觀察分析探求規律的能力。

          教學過程:

          一、復習

          把下面每個數的各個數位上的數想加,求他們的和

          61338126315507

          二、引入新課

          1、能被3整除的書的特征

          過程:613------6+1+3=10

          38------3+8=11

          126-1+2+6=9

          507-5+0+7=12

          想:把3的倍數的各個數位上的數相加,她們的和有什么規律。

          1、觀察

          能被3整除的數不能從個位上找到特征

          2、試一試

          寫出右邊括號里各個數的每個數位上的數的和。

          3、比一比:這些和有什么特征?

          4、結論:一個數的各個數位上的數的和能被3整除,這個數就能被3整除。

          三、鞏固練習

          1、第一題,下面那些數能被3整除,為什么?

          2、第二題,在下面每個數中的方塊里填上一個數字,使這個數有約數3。

          3、第四題,綜合性練習

          四、,布置作業

          反思:這節課導入不夠自然,沒有讓學生引入到課的內容上來。對于知識的也知識通過部分學生的的出,沒有做到面向全體學生。所以在做練習的時候好多同學沒有真正的領會。

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