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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-05-29 18:19:50 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

          2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

          3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          教材分析

          學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,提倡方法多樣性。然后,再讓學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

          本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境,是我們?cè)谌粘I钪谐R?jiàn)的生活素材,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中,探索加減混合的計(jì)算方法,會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析

          學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái),為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來(lái)自城市,知識(shí)面比較豐富,對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作交流。

          課堂實(shí)錄

          (一)談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

          (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

          (評(píng)析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,做這個(gè)調(diào)查要干什么引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。)

          生:調(diào)查好了。

          師:誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

          生2:媽媽的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

          生3:媽媽的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

          師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來(lái)交流一下你的調(diào)查,好嗎?

          (小組交流。)

          師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?

          生:想。

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題

          (屏幕顯示:小剛的媽媽說(shuō):我的收入是632元。小剛的爸爸說(shuō):我的收入是786元。小剛的媽媽說(shuō):我們家每月的生活費(fèi)是980元。)

          師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

          生2:他們共收入多少錢?

          生3:小剛家每月還剩多少錢?

          師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

          師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?

          生1:600+700-1000=300(元)。

          生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

          師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

          生:第2位同學(xué)。

          師:同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

          (找一生說(shuō)答案,全班訂正。師板書(shū):632+786-980=1418-980=438(元)。)

          師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

          (看屏幕:小剛的媽媽說(shuō):我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)

          師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

          生:能。

          (評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

          師:小組討論,然后全班交流。

          生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

          (列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

          生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

          (列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

          生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

          (列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

          生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

          (列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

          師:通過(guò)討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題,看看小剛說(shuō)什么?

          (屏幕顯示:小剛高興地說(shuō):謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)。)

          (評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問(wèn)題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

          (三)理解應(yīng)用

          師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

          (評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

          (四)回顧總結(jié)

          這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

          教學(xué)反思

          課前,我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查,引起學(xué)生的好奇心,從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學(xué)生精神高度集中,為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生情緒高漲,因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)管家,他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學(xué)生感到很熟悉,因此表達(dá)起來(lái)非常流暢,把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí),相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中,并不感到枯燥乏味,因?yàn)閱?wèn)題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

          我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的,但由于學(xué)生的差異,個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃,有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8~9個(gè)月,這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。

          通過(guò)反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

          案例點(diǎn)評(píng)

          本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,注重利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

          考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中,探索加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化

          百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬(wàn)以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題,并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

          本節(jié)課還注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí),要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間,把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          練習(xí)要求:

          1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          2、使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。

          3、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          練習(xí)重點(diǎn):

          運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片若干

          練習(xí)過(guò)程:

          一、激發(fā):

          1、口算:(天天練口算)

          2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

          ⑴計(jì)算。

          0.65×0.140.98×1.3

          ⑵提問(wèn):①小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么?

         、谒愠龇e后要特別注意什么?

          3、會(huì)按要求取積的近似值。

          讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù),寫(xiě)出積的近似值。

          4、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)算。

          簡(jiǎn)算:6.3×1029.8×2.9+0.2×2.9

          0.8×0.02×12.5×5

          二、嘗試與示范:

          1、P.13頁(yè)13題:一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種:3.00元一張的有600個(gè)座位,4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿座,每場(chǎng)收入是多少元?

         、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系。

         、啤皾M座”是什么意思?

          ⑶生獨(dú)立解答并集體訂正。

          2、P.13頁(yè)14題:檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒(méi)有錯(cuò)誤。

          56.7×2.4=1360.8

          28.7×10.9=312.83

          0.582×0.71=4.1322

         、抛寣W(xué)生獨(dú)立判斷,

         、谱寣W(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒(méi)有錯(cuò)誤?

          ⑶應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置?

          ⑷集體訂正。

          3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(P.13頁(yè)15題)

         、派鲈谡n堂作業(yè)本上,對(duì)于做的又對(duì)又快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

         、茖(duì)0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

          這幾題怎樣算得快?

          4、P.14頁(yè)17題:用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號(hào),約經(jīng)過(guò)2.56秒收到從月球反射回來(lái)的訊號(hào)。已知光每秒傳播300000千米,算一算這是月球和地球的距離是多少?

          分析與解:2.56秒收到訊號(hào),說(shuō)明訊號(hào)已經(jīng)走了一個(gè)來(lái)回。那么,要求月球和地球的距離,只要求出(2.56÷2)秒運(yùn)行的距離即可。算式為:300000×2.56÷2=384000千米。

          四、體驗(yàn):談?wù)勀愕氖斋@?

          五、作業(yè):

          P.14頁(yè)16題。

          2.小數(shù)除法

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律。

          2.掌握帶有括號(hào)的一元一次方程的解法;

          3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、轉(zhuǎn)化的能力,同時(shí)提高他們的運(yùn)算能力.

          教學(xué)重點(diǎn):

          帶有括號(hào)的一元一次方程的解法.

          教學(xué)難點(diǎn):

          解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律.

          教學(xué)手段:

          引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

          教學(xué)方法:

          啟發(fā)式教學(xué)

          教學(xué)過(guò)程

          (一)、情境創(chuàng)設(shè):

          知識(shí)復(fù)習(xí)

          (二)引導(dǎo)探究:帶括號(hào)的方程的解法。

          例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

          解:(怎樣才能將所給方程轉(zhuǎn)化為例1所示方程的形式呢?請(qǐng)學(xué)生回答)

          去括號(hào),得:

          移項(xiàng),得:

          合并同類項(xiàng),得:

          系數(shù)化1,得:

          遇有帶括號(hào)的一元一次方程的解法步驟:

          (三)練習(xí):(A)組

          1.下列方程的解法對(duì)不對(duì)?若不對(duì)怎樣改正?

          解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

          解:2x+3-5-5x=3x-1,

          2x-5x-3x=3+5-3,

          -6x=-1,

          2.解方程:

          (1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

          3.解方程:

          (1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

          (B)組

          (1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

          (3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

          (四)教學(xué)小結(jié)

          本節(jié)課都教學(xué)哪些內(nèi)容?

          哪些思想方法?

          應(yīng)注意什么?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法,并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

          2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教學(xué)例1

          1、出示例1中的兩個(gè)已知條件,要求學(xué)生各自畫(huà)線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

          學(xué)生畫(huà)好后,討論:畫(huà)幾條線段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適?表示哪個(gè)數(shù)量的線段應(yīng)該畫(huà)長(zhǎng)一些?大約長(zhǎng)多少?你是怎樣想的?

          提出要求:根據(jù)這兩個(gè)已知條件,你能求出哪些問(wèn)題?

          引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃”“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”“原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。

          在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問(wèn)題:實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?

          2、引導(dǎo)思考: 這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾,就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?

          小結(jié):要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾,就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

          啟發(fā):根據(jù)上面的討論,你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題?

          學(xué)生列式計(jì)算后,進(jìn)一步追問(wèn):實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的?要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾,又是怎樣算的?綜合算式應(yīng)該怎樣列?

          3、進(jìn)一步引導(dǎo):此前,曾有人提出“根據(jù)兩個(gè)已知條件,可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”,你會(huì)列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎?

          學(xué)生列式計(jì)算后追問(wèn):這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

          聯(lián)系學(xué)生的討論明確:從125%中去掉與單位1相同的部分,就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。

          提出要求:根據(jù)上面的討論,要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”,還可以怎樣列式?

          學(xué)生列式后追問(wèn):“125%—100%”這個(gè)算式中,125%表示什么意思?100%呢?

          二、教學(xué)“試一試”

          1、出示問(wèn)題:原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?

          啟發(fā):根據(jù)例題中問(wèn)題的答案猜一猜,這個(gè)問(wèn)題的答案是什么?

          學(xué)生作出猜想后,暫不作評(píng)價(jià)。

          提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”,就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?

          2、學(xué)生列式計(jì)算后討論:這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?

          小結(jié):“試一試”與例題中的問(wèn)題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較,但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同,所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。

          三、指導(dǎo)完成“練一練”

          1、要求學(xué)生自由讀題。

          2、提問(wèn):你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的?

          學(xué)生討論后,要求他們各自列式解答。

          3、根據(jù)學(xué)生在解答過(guò)程中的表現(xiàn),相機(jī)提問(wèn):計(jì)算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題?

          學(xué)生提出問(wèn)題后,引導(dǎo)他們自主閱讀本頁(yè)教材的底注,并組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

          四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題

          1、做練習(xí)一第1題。

          可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難,可啟發(fā)他們先畫(huà)出相應(yīng)的線段圖,再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。

          2、做練習(xí)一第2題。

          先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解,再讓學(xué)生列式解答?商嵝褜W(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。

          3、做練習(xí)一第3題。

          先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答,再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的過(guò)程?商嵝褜W(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

          五、全課小結(jié)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾時(shí),通常可以怎樣思考?計(jì)算過(guò)程中還要注意些什么?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第34頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。

          2、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué) 生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

          3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合具體的情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐 步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入。

          1、出示口算卡,學(xué)生口答后揭示本節(jié)課探究?jī)?nèi)容。

          2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0。

          二、探索新知。

          1、引導(dǎo)學(xué)生猜想:0×5=?

          (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,先自己算算結(jié)果。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)果,并試著加以說(shuō)明。

          2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境,理解算法: 結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí) 際情境去理解為什么“0×5 = 0”。

          3、推理歸納。

          (1)根據(jù)0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8又是得多少。

          (2)讓學(xué)生做課本34頁(yè)的“算一算”,指名口答。

          (3)請(qǐng)學(xué)生任意出幾道0和一個(gè)數(shù)相乘的算式(包括“0×0”)。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):0和任何數(shù)相乘都得0。

          4、根據(jù)以上的結(jié)論判斷

          下面哪道題的得數(shù)大?畫(huà)“√”

          √0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )

          0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )

          5、試一試——探究算理。

          (1)一個(gè)乘數(shù)末尾有0:130×5=?

         、賹W(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。

          ②引導(dǎo)交流自己的算法。

          ③教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先將13和5相乘,再在乘得得數(shù)的末尾添上一 個(gè)0”的寫(xiě)法。

          (2)一個(gè)乘數(shù)的中間有0:402×3=?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)自己的想 法。)

          三、拓展應(yīng)用。

          1、算一算,填表。

          2、爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。

          3、小狗送信。

          (1)小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信,往返需要走多少米?

          (2)小狗先給狐貍送信,再給松鼠送信,然后回到郵局。

          四、課堂小結(jié)

          在這節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題?

          五、布置作業(yè)

          教材第35頁(yè)“練一練”的第1~2題。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

          2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

          2 掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,小棒、計(jì)數(shù)器。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、課前準(zhǔn)備

          考考你。師說(shuō)數(shù),生說(shuō)數(shù)的組成。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

          出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          三、解決問(wèn)題,探究算法。

          1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

          25+4=29(個(gè))

          通過(guò)多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

          練習(xí):32+5= 5+74= 74+3=

          2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

          25-4=21(個(gè))

          生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

          練習(xí):38-6= 77-3=

          四、完成練習(xí),鞏固新知。

          1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。

          機(jī)動(dòng)作業(yè):課本第1題、第3題。

          五、課堂小結(jié)

          暢談本節(jié)課的收獲。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          采松果

          一共采了多少個(gè)松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

          25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

          2。學(xué)會(huì)畫(huà)三角形的高。

          3。了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫(huà)法及特征。

          教學(xué)重點(diǎn):理解三角形高的概念 。

          教學(xué)難點(diǎn)了解三角形三條高的畫(huà)法。

          教學(xué)資源:三角板、學(xué)生的學(xué)習(xí)單。

          教學(xué)活動(dòng):

          同學(xué)們好,這節(jié)課我們研究三角形的高。

          一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

          1。在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。(演示)。這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識(shí)。

          2。揭示課題(板書(shū)課題:三角形的高)

          二、操作演示,觀察發(fā)現(xiàn)。

          1。(邊演示邊說(shuō))如果我們從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。

          2。老師在黑板上示范三角形高的畫(huà)法:

          3。你覺(jué)得三角形會(huì)有幾條高呢?為什么?(三角形有三個(gè)頂點(diǎn),從三角形的每一個(gè)頂點(diǎn)都能向它的對(duì)邊作一條垂線,所以有三條高)請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這個(gè)三角形的三條高。一名同學(xué)上黑板上演示畫(huà)高。

          4。認(rèn)真觀察三角形的高,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)三角形可以畫(huà)出三條高,三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點(diǎn)。)

          三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸。

          1。我們?cè)賮?lái)看直角三角形,你會(huì)以BC邊為底,畫(huà)出這個(gè)三角形的高嗎?。(學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫(huà))。你有什么發(fā)現(xiàn)?(老師邊演示邊說(shuō):以直角三角形一條直角邊BC為底,作高時(shí),要從A點(diǎn)向它的對(duì)邊BC作一條垂線,發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合;如果以直角邊AB為底,作高時(shí),要從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線,發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合,也就是直角三角形兩條直角邊,如果一條是底,那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底,作高時(shí),要從頂點(diǎn)B向它的對(duì)邊AC作垂直線,發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高,其中一條在三角形內(nèi),另外兩條高與兩直角邊重合。)

          2。我們?cè)賮?lái)看鈍角三角形,從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,高在三角形內(nèi);從A點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,需要把對(duì)邊BC延長(zhǎng),高在三角形外;從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,需要把對(duì)邊AB延長(zhǎng),高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高,其中一條高在三角形內(nèi),另外兩條高在三角形外。

          四、反思總結(jié),自我建構(gòu)。

          這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生因答可以是兩個(gè)方面)一是從高的畫(huà)法說(shuō);二是從發(fā)現(xiàn)說(shuō)。通過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高,其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi),并且相交于一點(diǎn);直角三角形其中一條在三角形內(nèi),另外兩條高與兩直角邊重合;而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi),另外兩條高在三角形外。

          這節(jié)課我們就研究到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第68~69頁(yè)例及練習(xí)十二第1~4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè)

          出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理?

          提問(wèn):這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)

          匯報(bào):(1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但如果文章長(zhǎng)的話,就不太適用。

         。2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以。

          教師:兩種方法第二種比較適用,現(xiàn)在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個(gè)字?

          學(xué)生動(dòng)手操作:

         。1)每行最多有22個(gè)字,但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,估算每行大約20個(gè)字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個(gè)字。

          提問(wèn):20×13你是怎樣口算的?

         。2)每行最多有22個(gè)字,一共13行,列式:22×13。

          提問(wèn):兩位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式怎樣算?

          二、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。

          學(xué)生口算后教師講評(píng)。

          提問(wèn):整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?

          三、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題

          學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。

          提問(wèn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

          四、解決問(wèn)題

          完成教科書(shū)練習(xí)十七的第3、4題。

          通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題,讓學(xué)生自己獨(dú)立分析,列式解答,對(duì)于學(xué)生的列式,要提問(wèn):為什么這樣列式?

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