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數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú)（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú)，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú) 篇1
一、教學(xué)對象
小學(xué)一年級到三年級的農(nóng)民工子弟。
一、教學(xué)內(nèi)容
通過數(shù)獨(dú)這個數(shù)字游戲，從簡單到復(fù)雜，探討數(shù)學(xué)的奧秘所在，開發(fā)右腦思維。
二、教學(xué)思路
數(shù)獨(dú)游戲是一個生動有趣的數(shù)字游戲，在游戲的過程中讓同學(xué)們對數(shù)字的運(yùn)用產(chǎn)生靈活的思維模式。這個游戲能讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)不是那么枯燥難懂的學(xué)科，而是一個很美妙的學(xué)科。每個數(shù)字都有它很獨(dú)特的.魅力，同學(xué)們會從枯燥地審一道題變成欣賞一道數(shù)學(xué)題，發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)右腦的思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
先從最簡單的數(shù)獨(dú)開始，讓同學(xué)們慢慢理解數(shù)獨(dú)的做法，并且在數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)中改變同學(xué)們對數(shù)學(xué)原有的認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)的美妙勝過枯燥乏味，達(dá)到更大限度地讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。從而達(dá)到養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)右腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)
借由數(shù)獨(dú)這個數(shù)字游戲，讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)的奧秘，最重要的是能夠開發(fā)同學(xué)的右腦。
五、教學(xué)準(zhǔn)備（以下都以五十人班級為例）
老師上課時(shí)畫格子用的尺子。并且給同學(xué)們發(fā)一人一張紙，讓同學(xué)們跟著老師一起做題。
六、課程過程
1、課程導(dǎo)入3分鐘
從數(shù)獨(dú)最簡單的九宮格的行、列、矩形開始介紹。
這就是行，每一行必須有1到9，這九個數(shù)字。
這就是列，每一列里必須要有1到9，這九個數(shù)字。
這是一個小矩形，每個矩形里必須有1到9，這九個數(shù)字。
2、小練習(xí)7分鐘
從行、列、矩形，各練習(xí)一小題。
那么第四個小格子里填什么呢？——8
下面這個矩形中間應(yīng)該填什么呢？
上面這個列第七個小格子里少了哪個數(shù)字呢？
3、矩形介紹5分鐘
導(dǎo)入3x3的數(shù)獨(dú)，由1到3，這3個數(shù)字組成，讓同學(xué)們從最簡單的數(shù)獨(dú)開始入手。
具體介紹：每一行，每一列，都是有1到3，這三個數(shù)字組成。
4、小練習(xí)20分鐘
先從少了一個數(shù)字開始
缺少的那個格子填什么呢？
然后是少了兩個格子
然后是空3個格子
最高難度空了5個格子
介紹解法：先從已有兩個數(shù)字的第一行開始入手，可以知道第三個格子應(yīng)該填3，然后可以推出第三列的第二個數(shù)字是2，依次列推，可以填滿所有格子了。
5、思考題課程結(jié)束5分鐘
留下一道9x9的思考題，也是下一堂課的重點(diǎn)講課內(nèi)容，讓同學(xué)們有自由的時(shí)間可以去思考，如果將3x3的數(shù)獨(dú)放大到9x9的做法。同時(shí)也為下一節(jié)課深入數(shù)獨(dú)的一個準(zhǔn)備。
6、課程總結(jié)：
通過簡單的數(shù)獨(dú)題目著手，讓同學(xué)們了解什么是數(shù)獨(dú)游戲，加以引導(dǎo)，由簡到難。同學(xué)們能夠在這中間學(xué)會思考，學(xué)到數(shù)字的奧妙之處，鍛煉同學(xué)們的大腦思維，開發(fā)同學(xué)們的右腦思維。最主要的是讓同學(xué)們游走在美妙的數(shù)字中時(shí)，能夠讓數(shù)學(xué)這門枯燥而乏味的學(xué)科不再那么枯燥，這就達(dá)到的這節(jié)課的根本目的了。
數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú) 篇2
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2.探索玩初級“數(shù)獨(dú)”的基本方法。
3.在獨(dú)立思考、解決問題和交流互動中體驗(yàn)成就感。
活動準(zhǔn)備：
ppt 游戲卡
活動過程：
一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識九方格。
�。�1）引出九方格。
師：數(shù)數(shù)它有幾個格子？（沒錯！一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。）今天我們要在九方格上玩游戲。
（2）認(rèn)識行與列。
師：在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列？
�。�3）認(rèn)識交叉路口。
師：仔細(xì)看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個共同的方格，誰能找到在哪里？
師：是呀，第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒，這個方格就像一個交叉路口一樣，這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師：你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師：還有沒有這樣的交叉路口，我們一起來找一找。
師：看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里？是哪一個方格？誰來指一指？
師：對么？好的，我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行，第二列在這么？不對，應(yīng)該在中間位置。
師：我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂來表示？（很簡單正好一個十字形）
師：這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師：你比的是哪一個？他對么？
師：猜猜他比的是哪個？我們一起來比一比這個交叉路口。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。
師：陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個水果？（有9個。）有幾種水果？（有草莓、西瓜、菠蘿3種。）
師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎？老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。
（驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。）
師（小結(jié)）：同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。
3.組織集體游戲“九方格填空”。
師：知道了這個規(guī)則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師：仔細(xì)看看，這個九方格里有幾個空格？（一列三空格。）
師：整個一列都是空格，怎么填呢？（幼兒個別嘗試。）
師：你先填哪里？為什么？（你是豎著看的列么？哦。橫過來的的行，我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個空格？）
師（小結(jié)）：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。
師：這個九方格里有幾個空格？（一行三空格。）
師：整個一行都是空格，應(yīng)該怎么填？你先填哪里？為什么？（這回你看的`是一行還是一列？）
師（小結(jié)）：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。
二、游戲第一關(guān)（空三格）
師：學(xué)會了這個本領(lǐng)呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡單。我們一起來玩。
師：第一關(guān)的第一道題。仔細(xì)看空格在哪里，可以先填哪里？
師：填什么？為什么？好的第一道題完成了。
師：第一關(guān)的第二道題。看看應(yīng)該怎么填？
師：兩道題目，恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功，可以進(jìn)入第二關(guān)！
三、獨(dú)立游戲第二關(guān)（空五格）
1.引導(dǎo)幼兒探索。
師：第二關(guān)難度稍微加大點(diǎn)，看！空了幾格？你們敢不敢玩？
師：動動腦筋想一想可以先填哪里？為什么？
師：好，說了這么多陳老師不能再提醒你們了，請你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲！看一看誰填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么？不要搬小椅子，請請的走回你的位置開始闖關(guān)游戲。
師：誰來展示一下你的答案？（和他一樣的舉手！說明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害�。�
師（小結(jié)）：所以空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準(zhǔn)確。
四、獨(dú)立游戲第三關(guān)（空七格）
1.出示數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。
師：好！進(jìn)入第三關(guān)，我們和數(shù)字進(jìn)行玩填空游戲。
師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關(guān)游戲空幾格？
2.出示只有兩個不同已知數(shù)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。
師：這張圖只有兩個數(shù)字，找找行或列中有沒有只空一格的？怎么辦？
師：有一個辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細(xì)聽�！耙粋�數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個交叉路口不能忘。”
師：這個交叉路口路口不能填什么數(shù)字？
師：現(xiàn)在游戲卡空幾格？（空五格。）那就和游戲的第二關(guān)一樣簡單了。
引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。
師：接下來請你們自己去完成第三關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功？好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。
3.展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：誰拿著你的游戲卡來展示一下結(jié)果？你是怎么來填的？
師：大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。
五、結(jié)束
師：你們呀很厲害，學(xué)會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。
教學(xué)反思：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號變化的循序漸進(jìn)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空。找到兩個數(shù)所在行與列的兩個交叉路口是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”，為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運(yùn)用排除法解決問題搭建了一個支架。
數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角-數(shù)獨(dú)》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察 、分析等活動，讓學(xué)生完成簡單的數(shù)獨(dú)游戲，能夠根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨(dú)游戲的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到關(guān)鍵格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂。
師：先來看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰來用自己的話解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個數(shù)。每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定B是幾。
師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定B是幾呢？先請大家先試一試吧。計(jì)時(shí)開始。
師：時(shí)間到。得出結(jié)論了嗎？B是幾？
生2：B是2。
師：你是怎么想的？
生3：憑感覺猜的。
師：要猜也必須有根據(jù)的猜想，別的同學(xué)還有什么好方法嗎？
生：邊試邊填，假設(shè)2的后面是1……
師：噢，原來你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出B是幾了嗎？
生：還沒有，時(shí)間不夠。
師：有沒有更快更簡單的方法呢？
師：老師給你們一點(diǎn)提示。（投影出示A點(diǎn)），仔細(xì)觀察，A所在的位置有什么特點(diǎn)嗎？
生 一時(shí)看不出來 。
師：大家仔細(xì)看一看，A有沒有可能是3？
生1：不可能，因?yàn)锳所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以A不可能是3。
師：你觀察得真仔細(xì)。
師：那A沒有可能是2呢？
生2：也不可能。因?yàn)锳所在的這一行里已經(jīng)有2了，不能重復(fù)出現(xiàn)。
師：那3可能嗎？
生3：也不可能，3也在A的這一行里，道理跟之前一樣。
師：A既不是 4也不是3和2，那A可能 是幾�。�
生4：A只能是1。
師：為什么？
生4：因?yàn)槲覀冊诒砀窭镏荒芴?-4這四個數(shù)，4、3、2都 被排除了，所以A只能是1。
師：哇，你們的推理能力真強(qiáng)啊，這么快就得出A是1了。那按照剛才的方法，你能快速確定B是幾了嗎？為什么？
生5： A是4，那么B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。
師：其他同學(xué)也這么認(rèn)為嗎？
生：沒錯！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的`格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數(shù)，就能確定這個格子是幾。
師：大家都聽明白了嗎？
生：明白了。
師：你真是太棒了，表達(dá)得真清楚，我們一起表揚(yáng)他。
師：那你們能不能填出其他方格里的數(shù)了呢？（能）我們一起來填一填。
師指方格中的位置，點(diǎn)名回答，說出理由。
三、游戲來源，板書課題
師：同學(xué)們真棒！這么短的時(shí)間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實(shí)早在19世紀(jì)70年代就它就已經(jīng)在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨(dú)立的數(shù)字”概念，意思是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個游戲命名為“數(shù)獨(dú)”。（板書課題：數(shù)獨(dú)）
四、鞏固練習(xí)
師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。
集體校正答案？
師：先填哪一格？A。再確定B，
五、課堂
師：在今天的數(shù)獨(dú)游戲中，你有什么收獲？
六、教學(xué)反思
同學(xué)們認(rèn)識數(shù)獨(dú)的并不多，這種游戲全面考驗(yàn)做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。部分學(xué)生的推理能力和觀察能力強(qiáng)。在活動結(jié)束前，請做得快的同學(xué)說方法。有少部分學(xué)生跟不上，沒有完全理解，還要多練習(xí)。
從備課的角度來說，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)的難度較大，整節(jié)課大部分學(xué)生積極思考，努力解決問題，但有少數(shù)同學(xué)還是沒能徹底明白數(shù)獨(dú)游戲的規(guī)則，無法順利地找到突破口，所以解決問題的積極性不夠高，出現(xiàn)了輕微的兩極分化現(xiàn)象。接下來的備課我準(zhǔn)備降低知識內(nèi)容的難度，并將引導(dǎo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的語言。
數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú) 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
“五色數(shù)獨(dú)”盤面是個正方形，每一行，每一列各有五個孔。這二十五個孔中，給出了一定數(shù)量的已知棋子，利用邏輯和推理，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過判斷和分析，在其他的空格上填入不重復(fù)的不同顏色的棋子。使5種不同顏色、25個棋子在每一行、每一列中都只出現(xiàn)一次。雖然玩法簡單，但棋子排列方式千變?nèi)f化，從而達(dá)到全面考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力的目的，使學(xué)生具備全局觀念。
二、學(xué)情背景
低年級的孩子，形象思維十分活躍，思維方式逐漸發(fā)生變化。從兒童思維特點(diǎn)來看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡。二年級的孩子，思維形式以形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。
日常生活中，孩子們玩過其他棋類游戲，興趣深厚。五色數(shù)獨(dú)其特點(diǎn)：色彩鮮艷，直觀性強(qiáng)，為孩子們所喜歡。非常適合二年級剛接觸數(shù)字游戲的孩子玩。這種游戲全面考驗(yàn)孩子的觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式�；谖迳珨�(shù)獨(dú)游戲的特點(diǎn)，選用此游戲是開發(fā)學(xué)生智力，是培養(yǎng)孩子動手動腦的最佳途徑。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：了解五色數(shù)獨(dú)游戲的起源和發(fā)展過程；通過嘗試探究了解五色數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則，學(xué)會在對弈過程中熟練使用游戲規(guī)則；通過游戲，探究游戲的方法，初步總結(jié)五色數(shù)獨(dú)的游戲策略和技巧。
過程與方法：通過游戲過程中分析概括五色數(shù)獨(dú)游戲的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯推理的能力，提高學(xué)生透過事物的表面提出有價(jià)值的問題的洞察力，綜合運(yùn)用各種策略的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高孩子運(yùn)用兩只手操作的'能力，開發(fā)左右腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生對五色數(shù)獨(dú)的好奇心和求知欲，樂于探索未知的奧秘；通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神；養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒” 的良好品質(zhì)
四、課程準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集數(shù)獨(dú)資料、五色數(shù)獨(dú)棋具
教師課前準(zhǔn)備：學(xué)生共56人，2人一組，按教室自然排列的座位分組。多媒體課件
五、課程活動
教學(xué)步驟：（起始課，認(rèn)識器物（總分總）——游戲起源、意義——游戲規(guī)則——學(xué)生探究——游戲策略——游戲收獲）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,（課件展示）想知道它是什么嗎？請同學(xué)們猜一猜。
（課件展示）一把金鑰匙。這可不是一把普通的金鑰匙，它具著神奇的魔力，只要你肯動腦筋，認(rèn)真觀察思考，就會找到這把神奇的，開啟智慧之門的金鑰匙。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)游戲——五色數(shù)獨(dú)。（板書：五色數(shù)獨(dú)。）就讓這把神奇的金鑰匙陪我們一起，在游戲中玩出智慧，玩出精彩。（板書：智慧）
�。ǘ╈柟逃螒蛞�(guī)則、方法、策略
問題：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)五色數(shù)獨(dú)游戲，你學(xué)到了哪些游戲知識？
1.指生回答。
2.同桌互相說。
小結(jié)：同學(xué)們熟練掌握了游戲的規(guī)則、方法和策略，一定會成為五色數(shù)獨(dú)游戲的高手。游戲中，會方法，懂策略，讓你的智慧大放光彩。（板書：會方法懂策略）
數(shù)學(xué)課教案之?dāng)?shù)獨(dú) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第110頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、分析等活動，讓學(xué)生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學(xué)問題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程。
2.讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會有序地、全面地思考問題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：今天上課，老師給你們準(zhǔn)備了一個寶盒。（搖一搖）想打開嗎？
師：要打開寶盒需要四個數(shù)字的秘密，這些數(shù)字就藏在今天的游戲闖關(guān)中，有信心獲得密碼嗎？
二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)，首接觸
規(guī)則：每行、每列必須有1～4這四個數(shù)，且每個數(shù)只出現(xiàn)一次。
1、研讀規(guī)則
提問：這是要我們做什么？（出示規(guī)則）引導(dǎo)學(xué)生閱讀規(guī)則并分析規(guī)則的含義，強(qiáng)調(diào)“行”、“列”
2、師：你能填這個空嗎？師：你怎么知道的？
師：這個空可以填4嗎？為什么？（指著第二列）
3、師：第一列可以填幾呢？為什么？第二列呢？
孩子們，真了不起，你們輕輕松松的就闖過第一關(guān)，下面我們來看第二關(guān)。
（二）第二關(guān)，初印象
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規(guī)則：在右面的方格中，每行每列都有1～3這三個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。
1、閱讀規(guī)則并理解
2、你能填哪個空？你怎么知道的？同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，分別說能填哪個空，并說明自己的思維過程。
4、為什么這個空不好填呢？（指著右下角的空）引導(dǎo)總結(jié)：先填每一行每一列只有一個要填的空。你們的思維很縝密，老師為你們點(diǎn)贊，來看第三關(guān)。
（三）第三關(guān)，攻難關(guān)
要求：使每一行、每一列都有1～3這三個數(shù)字，并且在每行每列中不重復(fù)出現(xiàn)。
1、你會填哪個空？
2、同桌討論哪個空怎么填
3、匯報(bào)，學(xué)生在臺前講解自己的會填的空，并說明想法
4、引導(dǎo)總結(jié)：這樣的空怎么填：既要看這個空所在的行，又要看這個空所在的列
�。ㄋ模┑谒年P(guān)，試著做
在右面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？
1、閱讀規(guī)則，并說出自己的理解
2、你打算從哪里入手？我們應(yīng)該如何思考？
3、學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)？（A所在的行和列）
推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）
4、將數(shù)字填入表格。
5、學(xué)生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定B是幾的？
6、師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個不同數(shù)的，確定第四個數(shù)，依次推出結(jié)論。
7、根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？
�。�1）先獨(dú)立思考，再小組交流。
（2）全班匯報(bào)，體會推理方法。
知識鏈接：今天我們玩的這個游戲，就是———數(shù)獨(dú)（板書）
介紹數(shù)獨(dú)的`來歷：“數(shù)獨(dú)”一詞來自日語，意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風(fēng)靡（mí）
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全球的游戲。每年世界各地都會舉行各種數(shù)獨(dú)大賽。
師：四個密碼都找回了，現(xiàn)在可以打開寶盒了。（打開寶盒，展示寶盒里的東西）想要嗎？
（一）完成做一做
那么請同學(xué)們完成教材第110頁“做一做，做對以后就可以得到寶盒里的寶物了。提醒學(xué)生：先找出已知三個不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。
同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說一說是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來。
�。ǘ┬〗Y(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么？
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