1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-11-11 08:12:45 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 (15篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 ,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 (15篇)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 1

          【練習(xí)內(nèi)容】

          北師大版六年級(jí)上冊(cè)第62頁。自主學(xué)習(xí)天地P55的練習(xí)題。

          【練習(xí)目標(biāo)】

          1、通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

          從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

          3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。

          【練習(xí)重點(diǎn)】

          進(jìn)一步練習(xí)復(fù)式折線圖的意義與統(tǒng)計(jì)圖。

          【練習(xí)難點(diǎn)】

          如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          教學(xué)過程說明

          一.課本練習(xí)

          談話導(dǎo)入

          師:P62中兩個(gè)城市平均氣溫統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)表里的數(shù)據(jù),你了解了什么?。

          生:

          師:同學(xué)們很注意觀察事物。這說明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。

          回顧舊知

          復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你能說一說一嗎?

          小結(jié)學(xué)習(xí)

          同學(xué)們,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是,為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

          4、集體訂正

          二.自主學(xué)習(xí)天地

          P55第1、2題

          下面的統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖?你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息?

          學(xué)生回答,集體訂正完成。

          2、智慧樹第1題。

          實(shí)線表示的是什么?虛線呢?

          3、實(shí)踐大本營(yíng)

          自主完成,思考一下,有什么需要一集體解決的。

          集體訂正。

          三、拓展

          生活中有什么需要用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的?

          自由敘述。

          四、小結(jié):

          1、完成自主學(xué)習(xí)天地P55-56。

          2、小結(jié):

          與同學(xué)們一起說一說,你今天的收獲和你的疑惑。

          重點(diǎn)讓學(xué)生就解題中的問題進(jìn)行探討!

          數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)

          通過自主交流與探索,比較,進(jìn)一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并會(huì)作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 2

          教學(xué)內(nèi)容:

          相應(yīng)的補(bǔ)充題,練習(xí)十五的10---14題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題第類型及解題步驟和方法,提高解決問題的策略和方法。

          2、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),形成解決問題的一些策略、方法。

          3、發(fā)展應(yīng)用意識(shí),形成解決問題的一些策略、方法,愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,提高分析問題和解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握解決問題的主要步驟,形成解決問題的一些策略、方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          提高分析問題和解決問題的能力。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、說說解決問題的主要步驟。

          2、我們學(xué)過的解決問題有哪些類型?(出示課題)

          二、解決問題類型

          1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的類型

          簡(jiǎn)單應(yīng)用題:指一步計(jì)算解答的應(yīng)用題

          2、復(fù)合應(yīng)用題的類型

          復(fù)合應(yīng)用題:是用兩步或兩步以上計(jì)算來解答的應(yīng)用題。

          (1)歸一問題

          此類應(yīng)用題中暗含著單一量不變,文字?jǐn)⑹鲋卸鄮в蓄愃普者@樣計(jì)算的字樣,其解題的關(guān)鍵是從已知的一種對(duì)應(yīng)量中求出單一量(即歸一),再以它為標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)題目要求算出所求量。

          例如:一臺(tái)拖拉機(jī)2.5小時(shí)耕地2公頃,照這樣,這臺(tái)拖拉機(jī)耕完4.8公頃的地需多少小時(shí)?

          學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

          (2)歸總問題

          此類題中暗含總量不變,即乘積不變。其解題的關(guān)鍵是先求出總數(shù)(即歸總),再根據(jù)總數(shù)算出所求量。

          例如:一批貨物,每箱裝36件,需要40只箱子。如果每箱多裝9件,可以節(jié)省幾只箱子?

          學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

         。3)行程問題

          根據(jù)速度、時(shí)間和路之間的關(guān)系,計(jì)算相向、相背或同向運(yùn)動(dòng)的問題,稱為行程問題。其基本的數(shù)量關(guān)系式為

          速度時(shí)間=路程。路程速度=時(shí)間,路程時(shí)間=速度。

         、傧嘤鰡栴},即同時(shí)相向而行并相遇(或同時(shí)背向而行)

          速度和(相遇)時(shí)間=總路程。

          ②追及問題,即同時(shí)同向而行,速度慢的在前,速度快的在后

          速度追及時(shí)間=路程差

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 3

          教學(xué)內(nèi)容

          p86,加法和減法之間的關(guān)系。

          教學(xué)目的

          1、理解加法,減法的意義。

          2、使學(xué)生明確加,減法之間的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算。

          3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解加法,減法的意義。

          明確加、減法之間的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解減法是加法的逆運(yùn)算。

          教學(xué)過程:

          準(zhǔn)備訓(xùn)練。

          說出算式各部分名稱。

          40 + 30 = 70

          ( ) ( ) ( )-40 = 30

          ( ) ( ) ( )

          新授。

          出示課題加法和減法之間的關(guān)系

          出示例1

          先讓學(xué)生說出每幅線段圖的表示的意思,列出算式

          40+30=70

          引導(dǎo)學(xué)生說出這是和與加數(shù)=關(guān)系。

          在算式下面寫出加數(shù)+加數(shù)=和。

          從而引出加法的意義;

          說清圖意,列式。

          引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。

          誰是已知的,誰是未知的,已知,未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數(shù),

          第(3)題是求第一加數(shù)。

          從中引導(dǎo)減法的意義。

          引導(dǎo)學(xué)生看書,理解減法是加法的逆運(yùn)算

          著重引導(dǎo)學(xué)生想,為什么減法是加法的逆運(yùn)算。

          將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

          得出:一個(gè)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)

          師:學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。

          試做:驗(yàn)算743+257=1000,對(duì)不對(duì)?

          出示例2

          求□中的未知數(shù)

          □+6=13根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)由生填,講清怎樣想的?就可以求出□中的數(shù)。

          再完成

          478+522=1000

          1000-478=522

          生完成后,回答怎樣想的。

          三、小結(jié):

          什么叫加法?什么叫減法?

          加法之間有怎樣的關(guān)系?

          運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法。

          四、鞏固練習(xí)

          根據(jù)加,減法的關(guān)系,在下面算式的□里填數(shù)。

          (1) 237+69=306 (2)5002-3875=1127

          306-□ =237 3875+□=1127

          □-237=69 □-1127=3875

          求□中的未知數(shù)

          □+378=1082 4657+□=7102

          □+265=930 1896+□=3024

          □+489=814 2743+□=5000

          堅(jiān)式計(jì)算,并驗(yàn)算。

          3748+627 9134-514

          課后作業(yè):

          1.根據(jù)560+430=990,寫出兩道減法算式。

          □-□=□

          □-□=□

          2.根據(jù)500-240=260,寫出一道加法算式和一道減法算式。

          □+□=□

          □-□=□

          3.求□中的未知數(shù)

          589+□=1062 □+495=702

          298+□=594 □+324=500

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 4

          教學(xué)目的

          使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

         。薄5個(gè)12是多少?

          用加法算:12+12+12+12+12

          用乘法算:12×5

          問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?

          2、計(jì)算:

          問:有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

         。、小結(jié):

         。ǎ保┱麛(shù)乘法的意義,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)。

          (2)同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子,分母不變。

          二、新授

          教學(xué)例1。

          出示例1:小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,3人一共吃多少塊?

          用加法算:(塊)

          用乘法算:(塊)

          問:這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?

          得出:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,

          都是求幾個(gè)相同的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生齊讀一遍。

          練習(xí):說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)

          問:那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1,得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則)

          三、鞏固練習(xí)。

         。保冢岔撟鲆蛔。

         。玻毩(xí)一

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會(huì)用圓規(guī)畫圓。

          2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          在日常生活中,你見過哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形,如有的鐘面是圓形的,當(dāng)然鐘面也可以做成方的;現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,也有圓形的。唯獨(dú)車輪子,不管是中國(guó)的還是外國(guó)的,不管是大車還是小車的車輪子,為什么都要做成圓的呢?

          (產(chǎn)生疑問,引起爭(zhēng)議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題。(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))

          二、學(xué)習(xí)新課

          1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。

          同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫?(指名回答)

         。ɡ蠋熢诤诎迳涎菔居美K子畫圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。

          老師剛才畫圓時(shí),中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動(dòng)。)

          我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書:定點(diǎn))

          粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢?

          應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。(板書:定長(zhǎng))

          如果我們?cè)诒旧袭媹A,用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫?

         。ǔ鍪緢A規(guī))這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時(shí),先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓。)

          你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎?

          請(qǐng)你在本上畫一個(gè)任意大小的圓,邊畫邊想,畫圓時(shí)要注意什么?(指名回答)

          畫圓時(shí),要先定點(diǎn),再定長(zhǎng),剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn)?哪是定長(zhǎng)?

         。ㄏ茸寣W(xué)生動(dòng)手畫圓,邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),哪是定長(zhǎng)。先感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。)

          定點(diǎn),用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。(板書:圓心)

          什么叫圓心?(指名回答)

          哪兒是定長(zhǎng)?老師在圓上畫出這段定長(zhǎng),觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫半徑。(板書:半徑)

          誰說說什么叫半徑?(指名回答)

          (老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察,這條線段通過哪兒??jī)啥嗽谀膬海?/p>

          像這樣,通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書:直徑)

          誰再說說什么叫直徑?(指名回答)

          我們通過觀察,認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。書上對(duì)這些概念做了準(zhǔn)確的敘述,同學(xué)們打開書,看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎?有沒有補(bǔ)充?

         。▽W(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母O表示,半徑用字母r表示,直徑用字母d表示。)

         。ɡ蠋熥寣W(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過渡,再通過看書,使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)

          老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

          練一練

         。1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?

         。2)判斷哪條線段畫的是直徑?

          (3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷) 同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的概念掌握得很好,我們繼續(xù)研究圓還有什么特征?

          2.研究圓的特征。

          用我們準(zhǔn)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)A面,你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征?轉(zhuǎn)動(dòng)B面,你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?

         。▽W(xué)生分小組討論。)

         。ɡ蠋熢僭诨脽羯涎菔疽槐椋釂栍懻摻Y(jié)果。)

         。ò鍟o數(shù)條相等

          剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中:(出示) 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎?

          甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?

          那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書:同一圓里)

          練一練(正確畫,錯(cuò)誤畫。)

         。1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()

         。3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()

         。4)圓心在圓上。()

          同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題

          同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會(huì)畫圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫?直徑6厘米的圓怎么畫?(小組討論)

          請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大?直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫在本上。

          剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?

         。ò鍟┪恢么笮

          圓心決定圓的位置,畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

         。ɡ蠋熍e起一個(gè)圓)有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎,他在畫完這個(gè)圓后,忘了點(diǎn)圓心了,你能幫助他找到圓心嗎?

          如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?

         。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長(zhǎng)的一段,就是直徑。)

          三、課堂總結(jié)

          今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

          你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題,解決實(shí)際問題。)

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。

          第一層次,認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,使學(xué)生體會(huì)到:畫一個(gè)圓必須要有定點(diǎn)、定長(zhǎng)。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,定長(zhǎng)就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習(xí),鞏固其概念。

          第二層次,研究圓的特征。每四人一組,每組有一個(gè)學(xué)具,學(xué)具是在一個(gè)硬紙板的正面和反面,分別釘1個(gè)用透明膠片剪成的活動(dòng)的圓,在A面的活動(dòng)圓上畫著半徑,B面的活動(dòng)圓上畫著直徑。學(xué)生分小組轉(zhuǎn)動(dòng)A面的活動(dòng)圓,發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓中有無數(shù)條半徑;轉(zhuǎn)動(dòng)B面發(fā)現(xiàn)在同

          出圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 6

          一、教學(xué)內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。

          三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

          1、目標(biāo)確定

          (1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

          (2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

          (3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

          2、教學(xué)策略選擇

          (1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人

          數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,通過小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

          (2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來千米就在我們身邊,原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

          四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

          教學(xué)流程

          設(shè)計(jì)意圖

          一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)

          平陽瑞安

          50千米38千米

          樂清靈昆

          45千米20千米

          師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

          師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)

          二、建立模型

          (一)初步感知1000米的長(zhǎng)度

          師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

          (課件出示圖片,引起回憶后交流)

          匯報(bào)交流:

          師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

          師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

          師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來回答)

          從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗

          心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立

          100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

          【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。

          (二)介紹1千米=1000米

          1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

          板書:1千米=1000米

          (三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

          師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

          1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。

          2、全班交流匯報(bào)

          (四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度

          課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口-麻行僧街-大榕樹-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走,從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

          水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

          師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

          三、千米和米的換算

          (一)教學(xué)換算

          師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

          師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?

          板書:4千米=()米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的?)

          師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎?

          板書:5000米=()千米6000米=()千米

          (同桌互說想法,然后全班交流)

          (二)練習(xí):

          1、9000米=()千米800米+200米=()千米

          4千米=()米3千米-1000米=(米

          2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

          (三)解釋與拓展

          課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

          四、總結(jié)評(píng)價(jià)

          師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

          五、家庭作業(yè)

          與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

          在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

          四、教學(xué)片段實(shí)錄

          片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度

          師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

          (課件出示圖片,引起回憶后交流)

          匯報(bào)交流:

          師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

          師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

          師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?

          生:從美容院回到校門口一個(gè)來回是200米,1000米里面有5個(gè)來回.

          生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。

          生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步

          ......

          片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

          師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

          (1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。

          (2)全班交流匯報(bào):

          生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。

          生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來就是1千米。

          生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!

          生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來約1千米

          生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

          生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來大約是1千米。

          生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。

          生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來回就是1千米。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 7

          學(xué)情分析:

          學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

          2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1~5的基數(shù)含義和寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

          課時(shí)準(zhǔn)備:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)生興趣

          教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。(師生一起做變變變的游戲)

          師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)

          師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題(1-5的認(rèn)識(shí))

          二、實(shí)踐探索,合作交流。

          1、師:現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)?催@位老奶奶,家里收獲了很多東西,同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

         。瞎/花朵/老奶奶……)

          2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。

          1、師:圖中有什么數(shù)量是1?

         。ㄒ粋(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)

          教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

          2、師:它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

          3、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?

          4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

          5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?

          6、:請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?

         。瞎、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。

          四、指導(dǎo)認(rèn)讀。

          教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?

          教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆。浚ㄏ鄼C(jī)做練習(xí))

          五、指導(dǎo)書寫

          教師: 1是從上往下寫,稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子; 3像小耳朵;4要寫得直直的,不能有彎曲的地方。

          六、練習(xí)

          生在方格本上寫1~5。

          七、布置作業(yè)

          課本第16頁的做一做兩道題完成。

          教學(xué)反思:

          1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中?梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)孩子的探索精神,并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。

          2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來源于生活,服務(wù)于生活,同時(shí)滲透健康教育,讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

          3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂統(tǒng)計(jì)圖

          教學(xué)難點(diǎn):

          在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息

          教具準(zhǔn)備:

          電腦課件

          一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

         。1)奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮,少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽,可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

         。2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。

          二、探索新知

          1、導(dǎo)入:出示統(tǒng)計(jì)圖,你們認(rèn)識(shí)它嗎?

          這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說話,它能告訴我們?cè)S多數(shù)學(xué)信息,今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題)

          2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

         、僬(qǐng)看大屏幕,從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

          ②最喜歡是什么意思?

          調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的

         、圩屑(xì)觀察,這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說一說。

          ④學(xué)生匯報(bào)。

          ⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩,這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。

         、 0、1、216,這些數(shù)表示具體“人數(shù)”,人是單位名稱。

         、 每行都有16個(gè)格子,1格代表1個(gè)人,1格代表一個(gè)單位。

         、 用直條的長(zhǎng)短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少?(匯報(bào))

         、萁處熜〗Y(jié)。

          3、預(yù)測(cè)

          董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你猜他會(huì)決定舉行什么比賽?為什么?

          4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

          5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測(cè)。

          到了2008年8月份時(shí),猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多? 教師提問:到時(shí)候我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目,統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么變化?

          三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 (1)導(dǎo)入

         。2)出示統(tǒng)計(jì)表,說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)

         。3)匯報(bào) a、你知道了什么?

          b、你覺得中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對(duì)他們說些什么?

          四、小調(diào)查

         1、師:同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的階段,要想身體好,必須有合理的飲食,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看,你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào))

          2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況,并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢? 請(qǐng)看書本第88頁的“小調(diào)查”:課前,我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況,并完成了統(tǒng)計(jì)表。

          3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆,獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比,哪些同學(xué)完成得最快。ń處熝惨曋笇(dǎo))

          4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。

          5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童,每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠,如果沒有,你想說些什么?(合理化建議)

          五、延伸

          師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表,你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢?

          師:同學(xué)們見識(shí)可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看,看我們還能讀到些什么?

          課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

          統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了,今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 9

          一、教學(xué)理念

          教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

          筆者認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于:教師的教立足于學(xué)生的學(xué)。

          1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā),激發(fā)探索知識(shí)的愿望,不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異,處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的,有的人善于形象思維,有的人長(zhǎng)于計(jì)算,有的人擅長(zhǎng)邏輯思維,這就是學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際,就越需要學(xué)生自己來探索知識(shí),包括發(fā)現(xiàn)問題,分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式,既明于心又說于口。

          2、遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤,特別是一些受思維定勢(shì)影響的規(guī)律性錯(cuò)誤比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。教師針對(duì)這種情況,是批評(píng)、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言、各抒己見,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,驗(yàn)證錯(cuò)誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻,既知其然,又知其所以然。而且學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題,分析或解決的問題提出質(zhì)疑,自我否定,有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。

          數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,并用多種數(shù)學(xué)語言分析它,用數(shù)學(xué)方法解決它,從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法,形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法,獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          二、教學(xué)思路

          一個(gè)數(shù)除以小數(shù)即除數(shù)是小數(shù)的除法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)之一。本節(jié)教材的重點(diǎn)是:除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變的性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

          1、調(diào)查分析

          在教學(xué)小數(shù)除法前一個(gè)星期,筆者對(duì)曾對(duì)班內(nèi)十五位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查,(調(diào)查結(jié)果見附表)筆者認(rèn)為學(xué)生存在很大的教學(xué)潛能,這些潛在的能源就是教學(xué)的依據(jù),教學(xué)的資源。從上表可以得出以下結(jié)論:

         。1)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。

         。2)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異,但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

         。3)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大差異。但對(duì)豎式書寫都不規(guī)范。

          筆者認(rèn)為小數(shù)除法如果按照教材按部就班教學(xué)是很不合理的,不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,而且不利于學(xué)生從整體上把握小數(shù)除法,不利于知識(shí)的系統(tǒng)性的形成,更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。因此,筆者選擇了重組教材。(把例6例7與例8有機(jī)的結(jié)合在一起)

          2、利用遷移,明確轉(zhuǎn)化原理

          理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的算理是商不變的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。為了促進(jìn)遷移,明確轉(zhuǎn)化移位的原理,可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

         。1)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的復(fù)習(xí)

         。2)、商不變規(guī)律的復(fù)習(xí)

         。3)、移位練習(xí)

          3、試做例題,掌握轉(zhuǎn)化方法

          明確轉(zhuǎn)化原理后,讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法,最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下:

         、.學(xué)生試做例題6例題7,并講出每個(gè)例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。

         、.學(xué)生試做例8

         、.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法,同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。在得出計(jì)算法則后,還要注意強(qiáng)調(diào):

         。1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù),而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

         。2)整數(shù)除法中,兩個(gè)數(shù)相除的商不會(huì)大于被除數(shù),而在小數(shù)除法中,當(dāng)除數(shù)小于1時(shí),商反而比被除數(shù)大。

         。3)要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對(duì)這一問題可舉例說明。如:57.424,要使學(xué)生懂得余數(shù)是2.2,而不是22。

          4、專項(xiàng)訓(xùn)練,提高轉(zhuǎn)化技能

          除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況:被除數(shù)仍是小數(shù);被除數(shù)恰好也成整數(shù);被除數(shù)末尾還要補(bǔ)0。針對(duì)上述情況可作專項(xiàng)訓(xùn)練:

          ①.豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí),要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚,新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚,做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體,學(xué)生所得到的印象深刻。

          ②.橫式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí),由于劃、移、點(diǎn)只反映在頭腦里,這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式,使人一目了然。(1)判斷下面的等式是否成立,為什么?

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.要使下列各小數(shù)變成整數(shù),必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

          1.2 0.67 0.725 0.003

          2.把下面的數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍是多少?

          1.342,15,0.5,2.07。

          3.填寫下表。

          根據(jù)上表,說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。(被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。)

          根據(jù)商不變的性質(zhì)填空,并說明理由。

         。1)562828=201;(2)56280280=();

         。3)562800()=201;(4)562.82.8=()。

         。ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)(4)的理由。(4)式與(1)式比較,被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍,所以商不變,還是201,即562.82.8=562828=201)

         。ㄔ摥h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的講與練,理解其轉(zhuǎn)化原理是:當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí),除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。)

         。ǘ┨骄克憷須w納法則

          1.學(xué)習(xí)例6:

          一根鋼筋長(zhǎng)3.6米,如果把它截成0.4米長(zhǎng)的小段。可以截幾段?

          (1)學(xué)生審題列式:3.60.4。

         。2)揭示課題:

          這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。)

          今天我們一起來研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。(板書課題:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。)

         。3)探究算理。

         、偎伎迹何覀儗W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢?

          (把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。)

          怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?

         、趯W(xué)生試做:

          板演學(xué)生做的結(jié)果,并由學(xué)生講解:

          解法1:把單位名稱米轉(zhuǎn)換成厘米來計(jì)算。

          3.6米0.4米=36厘米4厘米=9(段)。

          解法2:

          答:可以截成9段。

          講算理:(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴(kuò)大10倍?)

          把除數(shù)0.4轉(zhuǎn)化成整數(shù)4,擴(kuò)大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì),要使商不變,被除數(shù)3.6也應(yīng)擴(kuò)大10倍是36。

          小結(jié):這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?

         。á俑膶憜挝幻Q;②利用商不變的性質(zhì)。)

          (3)練習(xí):完成例7

          思考:你用哪種方法轉(zhuǎn)化?為什么?

          同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨(dú)立計(jì)算后,訂正。例7里的余數(shù)15表示多少?

          強(qiáng)調(diào):利用商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍,由哪個(gè)數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定?

         。ㄓ沙龜(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如0.7560.18=75.618。)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法,為自主概括法則作鋪墊)

          2.學(xué)習(xí)例8:買0.75千克油用3.3元。每千克油的價(jià)格是多少元?

          學(xué)生列式:3.30.75。

          (1)要把除數(shù)0.75變成整數(shù),怎樣轉(zhuǎn)化?(把除數(shù)0.75擴(kuò)大100倍轉(zhuǎn)化成75。要使商不變,被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。)

         。2)被除數(shù)3.3擴(kuò)大100.倍是多少?(3.3擴(kuò)大100.倍是330,小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)0。)

         。3)學(xué)生試做:

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 10

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景和意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),掌握正、負(fù)數(shù)的讀、寫法,知道正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

          2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、猜測(cè)推理等思維能力和獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)能力。

          3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          【教學(xué)方法】:

          情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、小組合作法、歸納概括法等

          【教學(xué)過程】:

          一、提出課題,直接引入。

          (同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的數(shù),叫負(fù)數(shù)(板書),大家有聽說過嗎?見過嗎?)(控制語速)語速

         。▽W(xué)情預(yù)設(shè))S:電梯:電梯按鈕去1樓以下的;天氣預(yù)報(bào),溫度計(jì):溫度計(jì)上0度以下都用負(fù)數(shù)來表示;股票,漲跌;水表,電費(fèi)......

          二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

          1、你會(huì)寫這樣的負(fù)數(shù)嗎?在本子上試試,誰上來寫?

          T:如果我接下來請(qǐng)同學(xué)上來寫一個(gè)負(fù)數(shù),下面再請(qǐng)幾個(gè),最好和他們寫的不一樣。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫出自己心中的負(fù)數(shù))T:好,誰能在

          圖里面寫上負(fù)數(shù)(叫5個(gè)學(xué)生)記住,如果能寫得跟別人與眾不同的,那就是最棒的)

          2、他們寫的都是負(fù)數(shù)嗎?你是從哪里看出來的他們是負(fù)數(shù)的?

          3、誰來說說負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)?

          T:有人認(rèn)為這是減號(hào);有人認(rèn)為這是負(fù)號(hào)。其實(shí),這個(gè)符號(hào)在運(yùn)算過程中是減號(hào),在單獨(dú)的數(shù)字上則是負(fù)號(hào)。

          T:除了這個(gè)特點(diǎn),還有什么共同的特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè))S:負(fù)數(shù)都要比0小。

          T:真棒!這位同學(xué)不僅看到了負(fù)數(shù)的表面,還看透了負(fù)數(shù)的本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì),火眼金睛。誰能來總結(jié)一下負(fù)數(shù)的特點(diǎn)。

         。A(yù)設(shè))S:負(fù)數(shù)有負(fù)號(hào)而且比0小。(你說呢?多叫幾個(gè)學(xué)生,進(jìn)一步鞏固負(fù)數(shù)的特點(diǎn))

          T:恩,說的真不錯(cuò)。好,同桌之間說一說。說完以后在紙上寫幾個(gè)負(fù)數(shù)。(實(shí)物投影展示一兩個(gè))再同桌之間相互讀一讀,學(xué)生讀完時(shí),請(qǐng)大家一起讀一讀黑板上面的負(fù)數(shù)。

          三、認(rèn)識(shí)正數(shù)

          T:數(shù)學(xué)就是有意思,既然有負(fù)數(shù),那么相對(duì)的,肯定有(S:正數(shù))

          T:誰能上來寫一下正數(shù),一人寫一個(gè),有沒有跟他們不一樣的(直到學(xué)生寫+)(此環(huán)節(jié)要注重分析:先確認(rèn)有+號(hào)的一類是正數(shù)(0有意先避開,再告訴學(xué)生沒正號(hào)的、我們以前學(xué)過的1、2、3……都是正數(shù),再去突破0)

          T:我也寫個(gè)數(shù),0,認(rèn)為是正數(shù)的請(qǐng)舉手;認(rèn)為是負(fù)數(shù)的請(qǐng)舉手;沒有舉手的請(qǐng)舉手,好,你來說一下為什么不舉手?(預(yù)設(shè))S:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(如果學(xué)生答不上,就告訴孩子0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù))

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)一定要看學(xué)生的反應(yīng),臨場(chǎng)發(fā)揮)

          T:為什么呢?也就是說正數(shù)要有什么共同的特點(diǎn)?T:好我們來看這些同學(xué)寫的數(shù),有什么不一樣?

         。A(yù)設(shè))S:有正號(hào)(T:+號(hào)在運(yùn)算中是加號(hào),在單獨(dú)的數(shù)字上則是正號(hào))

          T:那不寫正號(hào)還是正數(shù)嗎?(預(yù)設(shè))S:是。

          T:看來有沒有正號(hào)不是正數(shù)的關(guān)鍵;那你認(rèn)為,正數(shù)的的共同特點(diǎn)是什么?

         。A(yù)設(shè))S:比0大。

          三、借助數(shù)軸感知負(fù)數(shù)、0、正數(shù)之間的關(guān)系。

          T:好的。剛才說到0,0除了表示數(shù),還能表示什么?

         。A(yù)設(shè))S:表示起點(diǎn)。 T:好的,這是數(shù)軸(PPT出示數(shù)軸),負(fù)數(shù)應(yīng)該寫在0的哪邊?

         。A(yù)設(shè))S:左邊。

          T:(PPT數(shù)軸顯示負(fù)數(shù))沒有負(fù)數(shù)的時(shí)候,數(shù)軸是一條什么線?(射線)有了負(fù)數(shù)呢?(直線)而這個(gè)0就是他們的(分界點(diǎn));

          T:(出示PPT5個(gè)-2)這里有5個(gè)-2,四人小組討論下,然后把這里-2的意思按你的跟同學(xué)說一說。 【生活舉例,深入體會(huì)分析】

          【海平面】T:某盆地的海報(bào)高度是-2.我們先來看第一個(gè)-2,誰已經(jīng)理解盆地海拔-2米的請(qǐng)舉手,先給大家介紹一下海拔?聽懂的請(qǐng)舉手,掌聲送給他。(PPT出現(xiàn)海撥)盆地在哪里?這個(gè)盆地是要比什么還要低?為了準(zhǔn)確的表示某一個(gè)地方的高度,我們都把海平面所在的高度看成什么?(0米)好,現(xiàn)在誰能換句話說說某盆地的海報(bào)高度是-2米,是什么意思?好,下面鮑老師隨便點(diǎn)一個(gè)地方,你覺得它的海拔高度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?有誰知道我們地球上最高的海拔高度在哪里嗎?最低的呢?這2個(gè)數(shù)一正一負(fù),分別表示什么含義,你能不能,結(jié)合海平面來具體的說一說,同桌一人說一個(gè)

          【氣溫】T:路橋最低氣溫-2,第二個(gè)-2,這是溫度計(jì),畫的好不好?對(duì)不對(duì)?確定嗎?很堅(jiān)決,那好,我也帶了了4個(gè)溫度計(jì),大家找找哪個(gè)才是真正的-2°。同意第一個(gè)舉手……千萬不要看他是0下面一格就是-2攝氏度。來說說這些是幾度?

          【樓層】T:張老師把車停在-2樓。第三個(gè)-2,樓房中什么是0?(預(yù)設(shè))S:地面

          【銀行卡】T:(第四個(gè)-2,我的銀行卡還剩-2,PPT顯示)這個(gè)專業(yè)術(shù)語叫透支。想知道鮑老師為什么卡里還剩2塊錢嗎?(PPT顯示)我的銀行卡還剩98元,買電影票用去100,還剩(),買爆米花又刷去10元,還剩();氐姐y行,趕緊給卡里沖了200元,現(xiàn)在卡里還剩()。

          【身高】T:我弟弟身高記作-2cm,到底是什么意思?

          T:(PPT出示我國(guó)13歲男孩的平均身高約是150cm)現(xiàn)在知道-2cm是什么意思了嗎?誰來說一下?

         。A(yù)設(shè))S:比平均身高矮2cm

          T:在這里我們把哪一個(gè)身高看做了0,如果用140cm做標(biāo)準(zhǔn),我每指一個(gè)人,看你能不能理解他真正的身高是多少?這里有一個(gè)人的身高很標(biāo)準(zhǔn),誰?因?yàn)樗?,正好是平均身高(+3,143;-2,138;-4,136)看來身高能成為負(fù)數(shù),那體重能不能成為負(fù)數(shù)?

          T:我們?cè)谧鲞@些題目的時(shí)候都在找一個(gè)數(shù),是什么?(預(yù)設(shè))S:0 T:我們現(xiàn)在回顧一下,這里的5個(gè)負(fù)數(shù)都是用誰當(dāng)做0的?看誰反應(yīng)快,我就知道誰今天掌握的做好。

          T:這些0都一樣嗎?(預(yù)設(shè))S:不一樣。

          T:是的,有的時(shí)候0是約定俗成的,有的時(shí)候是要去規(guī)定的所謂的“0”也就是標(biāo)準(zhǔn),

          四、小結(jié)揭題,質(zhì)疑延伸。

          這節(jié)課要結(jié)束了,回頭反思一下,感覺有收獲嗎?關(guān)于負(fù)數(shù),你還想了解些什么呢?

          五、總結(jié):

          正數(shù)都比“0”大

          負(fù)數(shù)都比“0”小

          0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

          教學(xué)反思

          《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù),感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,并讓學(xué)生借助數(shù)軸,學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比較常見,但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說是陌生的,因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活,把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂,使學(xué)生既感到熟悉,又感到親切。本班學(xué)生思維活躍,課堂上能從多個(gè)不同的角度積極提出問題,并解決問題,全員參與,熱情高漲。應(yīng)當(dāng)說在學(xué)生的共同努力下,本節(jié)課比較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

          不足之處:

          對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解不深,有些內(nèi)容設(shè)計(jì)的不夠謹(jǐn)慎和細(xì)小,比如數(shù)軸的認(rèn)識(shí),課中只能是描述性的定義,只要讓學(xué)生會(huì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)就可以了,應(yīng)該再加入比大小的部分,使得知識(shí)更加貼切和牢固。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 11

          教學(xué)內(nèi)容:人教版第九冊(cè)第三單元的《三角形面積的計(jì)算》,數(shù)學(xué)教案-三角形面積。

          教學(xué)目的:(一)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,掌握求三角形面積的計(jì)算方法。

          (二)通過學(xué)生動(dòng)手拼擺,滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)公式,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握三角形面積的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

          教具準(zhǔn)備:用紙皮剪好的兩個(gè)完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí):

          提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算,誰能說說它的面積計(jì)算公式是怎樣的?你知道它是通過什么方法推導(dǎo)出來的?

          二、導(dǎo)入新課:

          你們看,(屏幕出示三個(gè)三角形)這些是什么圖形?那誰來說說看,哪個(gè)三角大?哪個(gè)三角?(到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?)要比較它們的大小,必須要知道這三個(gè)三角形的面積。那可以用什么方法知道這三個(gè)三角形的面積呢?

          三、新課:

         。ㄒ唬┖,我們就用數(shù)方格的方法來求這三個(gè)三角形的面積。同樣每個(gè)方格表示1平方厘米。

          下面,就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的方格紙,請(qǐng)你數(shù)出這三個(gè)三角形的面積,看誰數(shù)的又對(duì)又快。

          小結(jié):通過數(shù)方格,我們得到了這三個(gè)三角形的面積都是12平方厘米,因此,它們的面積是相等的。

          那你們覺得用數(shù)方格的'方法計(jì)算三角形的面積,方便嗎?既不方便,又不精確。

          像一塊大的三角形土地,你能用數(shù)方格的方法求出它們的面積嗎?那有沒有更好的方法呢?(把三角形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來計(jì)算面積)你真聰明

          師:這才是最科學(xué)的方法。今天,我們繼續(xù)用這種方法研究三角形的面積,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-三角形面積》。板書:三角形面積的計(jì)算

          師:在研究之前,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,張老師把這一張長(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折,對(duì)折出來的是什么圖形?那么,折出的其中一個(gè)直角三角形是不是這張長(zhǎng)方形紙的一半呢?(老師把它剪開,重疊)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2個(gè)直角三角形是完全一樣的,所以其中一個(gè)直角三角形就是這張長(zhǎng)方形紙的一半。

         。ǘ┫旅胬蠋熅驼(qǐng)同學(xué)們拿出給你們準(zhǔn)備的2個(gè)直角三角形 、2個(gè)鈍角三角形,請(qǐng)分別把它們疊起來,發(fā)現(xiàn)什么?(重合)說明了什么?(2個(gè)直角三角形完全一樣的,2個(gè)……)

          那就請(qǐng)同學(xué)們想一想:用2個(gè)完全一樣的三角形可以拼成哪些已學(xué)過的圖形?

          1、先用2個(gè)完全一樣的直角三角形拼拼看?

          (長(zhǎng)方形、平行四邊形、形狀不同的三角形)的面積我們會(huì)計(jì)算嗎?我們只會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積,那我們就請(qǐng)拼成平行四邊形的同學(xué)來演示,說說你是怎樣拼的?(同學(xué)演示)

          我們一起來看一下電腦是怎樣清楚地操作的?

          2、看清楚了嗎?好,我們可以用這種方法想一想,能把2個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形嗎?開始操作,同桌可互相說說我是怎樣拼的?分別請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。(能嗎?)說得真好

          3、小結(jié):通過剛才的操作我們把2個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形,都可以拼成一個(gè)什么圖形?(平行四邊形)誰能把這句話再概括一下,也就是,只要是(2個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形)齊讀 回答真好

          4、接下來,老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你們用2個(gè)完全一樣的三角形拼成的一個(gè)平行四邊形。

          想一想:1、每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系? 2、這個(gè)平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么關(guān)系?

          開始觀察,觀察好,同桌互相交流,后回答,屏幕演示。

          反饋提問:“為什么要除以2?”

          5、翻書P76,填充,齊讀,同樣我們也可以用字母面積公式

          板書:

          等底等高

          三角形的面積=平行四邊形的面積÷2 表示什么意思

          =底×高÷2

          s=ah÷2

          (三)要求三角形的面積必須知道哪幾個(gè)條件?然后根據(jù)(三角形的面積=底×高÷ 2)計(jì)算,注意千萬不能忘記÷2,下面就利用三角形面積的計(jì)算公式來計(jì)算三角形的面積。

          1、出示“想一想”:學(xué)生讀要求,個(gè)別回答,校正,一樣的舉手,不一樣的舉手。

          2、同樣我們還可以利用三角形面積計(jì)算公式來計(jì)算物體表面是三角形的面積。

          出示例:求的是什么?我們應(yīng)根據(jù)什么?請(qǐng)同學(xué)們做在自備本上。

          3、同學(xué)們做得真認(rèn)真,下面老師就要考考同學(xué)們有沒有掌握今天所學(xué)的知識(shí)。

          請(qǐng)看第1個(gè)題目:

          1、下面平行四邊形的面積是12平方厘米,求出涂黃色部分的面積。

          2、判斷,說明理由:(請(qǐng)用手勢(shì)表示)

          2個(gè)三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

          三角形底是6cm,高是3cm,面積是18cm。

          三角形底是8分米,高是40cm,面積是16平方分米。

          三角形底是9米,高是4米,面積是18米。

          從以上練習(xí),你認(rèn)為我們?cè)谟?jì)算三角形面積時(shí)應(yīng)該注意些什么? 1、÷2

          2、單位統(tǒng)一

          3、面積單位

          3、選擇:

          下列哪個(gè)三角形是4×3÷2=6平方cm。

          單位:厘米

          3 3

          4 4

          小結(jié):我們?cè)谧銮笕切蚊娣e時(shí)一定要注意……

          一個(gè)三角形的底是20厘米,高是2.5分米,它的面積是( )

          1、20×2.5÷2 2、20×2.5 3、20×25÷2

          小結(jié):你認(rèn)為在做作業(yè)時(shí)注意( )

          4、求每個(gè)三角形的面積(只列式不計(jì)算)

          底是4.2米,高是2米。

          底是3分米,高是20厘米。

          高是6米,高比底短2米。

          底是12米,高是底的一半。

          四、總結(jié):今天,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。誰來說說看,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了什么?它的面積計(jì)算公式是怎樣的?我們?cè)谟?jì)算它的面積時(shí)一定要注意別忘了÷2。

          你們知道嗎,大約在2000年前,我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》就論述了“圭田術(shù)日,半廣的乘正從”我們的祖先老早就研究出三角形的面積=底×高÷2你們說,他們是不是很了不起呀。

          三角形的土地 一半 底 高

          學(xué)了這些知識(shí),有沒有不懂的問題問老師了?或有什么想法問老師的?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.對(duì)乘法口訣進(jìn)行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律.

          2.熟練地掌握乘法口訣,計(jì)算表內(nèi)乘除法.

          3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

          教學(xué)重點(diǎn)

          乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

          教學(xué)難點(diǎn)

          乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

          教具和學(xué)具

          乘法口訣表.

          教學(xué)過程

          一、整理乘法口訣表.

          1.教師談話過去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.

          同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?

          2.這個(gè)階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)

          8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)

          9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)

          整理出完整的乘法口訣.

          3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時(shí),我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰還記得什么叫拐彎背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

          本來1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,……,9的乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

          由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭(zhēng)取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.

          把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說出得數(shù).

          把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣.

          二、找規(guī)律

          1.斜著看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點(diǎn)?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

          以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)

          其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式)

          在每句口訣的下面,寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式.

          三七二十一 六八四十八 七八五十六

          7×3=21 6×8=48 7×8=56

          3×7=21 8×6=48 8×7=56

          21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7

          21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8

          2.找一找,下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

          4:一四得四,二二得四;

          6:一六得六,二三得六;

          8:一八得八,二四得八;

          12:二六十二,三四十二;

          18:二九十八,三六十八;

          24:三八二十四,四六二十四;

          36:四九三十六,六六三十六.

          3.找一找,哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)調(diào).

         。喝氖 :三七二十一

         。喝 :九九八十一

         。喝硕 :六七四十二

         。喝哦 :八九七十二

          :四九三十六 :七九六十三

         。何寰潘氖 :六九五十四

          三、利用乘法口訣計(jì)算乘法.

          利用乘法口訣可以計(jì)算下面81道乘法,同學(xué)們?cè)囈辉,看誰填得又對(duì)又快.

          在這些乘法中,同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算,下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)1~9的順序排列,請(qǐng)你把乘法算式填完全.

          7×□=□1 7×□=□2 7×□=□3

          7×□=□4 7×□=□5 7×□=□6

          7×□=□7 7×□=□8 7×□=□9

          四、括號(hào)里最大能填幾.

          例如,( )×4<29.

          這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29。3×4=12,比29;4×4=16,比29;5×4=20,比29;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了.題目中要求( )里最大填幾,只能填(7).

          練習(xí):括號(hào)里最大能填幾?

         。 )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30

         。 )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9

          板書設(shè)計(jì)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 13

          課題一:乘法的意義和乘法交換律

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。

          教學(xué)目的:使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí),理解并掌握乘法交換律,能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):乘法的意義和乘法交換律

          教學(xué)難點(diǎn):用乘法交換律驗(yàn)算乘法

          教具準(zhǔn)備:把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,把例1的插圖放大成掛圖。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          教師:我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

          教師出示復(fù)習(xí)題。

          1.同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人?

          2.同學(xué)們做紙花。第一組做了45朵,第二組做的和第一組同樣多,第三組做了50朵。三個(gè)組一共做了多少朵?

          3.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞是鴨的3倍,小榮家養(yǎng)雞多少只?

          4.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只?

          先讓學(xué)生默讀題目,然后教師提問:

          “上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算?為什么?”請(qǐng)三、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算。

          教師:第1題和第3題可以用乘法計(jì)算,因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

          二、新課

          1.教學(xué)例1。

          出示例1的插圖,再提問:

          “要求盤里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求?”

          “還可以怎樣求?”

          學(xué)生回答后教師板書:

          用加法計(jì)算:5+5+5+5+5+5=30(個(gè))

          用乘法計(jì)算:5×6=30(個(gè))

          “乘法算式 5乘以6表示什么?”(6個(gè)5相加)

          “乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)。)

          “乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)的個(gè)數(shù))

          “解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便,還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便?”

          “求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算?用哪些方法比較簡(jiǎn)便?”

          “你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎?”

          教題肯定學(xué)生的回答,再強(qiáng)調(diào)說明并板書:求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,齊讀兩遍書上的結(jié)語。

          “乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”

          “乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”

          “被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)?”

          教師:學(xué)過因數(shù)以后,在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。

          2.教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。

         。1)教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘。

          教師在黑板上寫出三個(gè)算式:1×3、3×1、1×1。

          “1乘以3等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,表示3個(gè)1相加的和是3。

          “3乘以1等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說,最后教師說明:1個(gè)3不能相加,3乘以1就表示1個(gè)3還是3,再板書3×1=3。

          “1乘以1等于什么?能不能說這個(gè)算式表示1個(gè)1相加?”先讓學(xué)生說一說,然后教師再說明:1個(gè)1 不能相加,1乘以1就表示1個(gè)1還是1,算式是1×1=1。

          “這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系?”(都和1有關(guān)系)

          下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,教師在黑板上寫出下面一些算式:

          6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

          “誰能說一說一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn)?”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。

          教師邊說邊板書:一個(gè)數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。

         。2)教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘。

          教師在黑板上寫出三個(gè)算式0×3 = 3×0 = 0×0=

          “0乘以3等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書:0×3 = 0表示3個(gè)0相加的和是0。

          “3乘以0等于什么?能不能說這個(gè)算式表示0個(gè)3相加?”先讓學(xué)生回答,教師再說明:0個(gè)3不能表示0個(gè)3相加,3乘以0就表示0個(gè)3還是0。板書:3×0=0

          “0乘以0呢?”學(xué)生回答后,教師說明:0個(gè)0不能相加,0乘以0就表示0個(gè)0還是0,算式是:0×0=0。

          “這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系?”(都和0有關(guān)系)

          “一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn)?”

          教師邊說邊板書,一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。

          3.教學(xué)乘法交換律。

          讓學(xué)生再看例2的插圖,然后教師提問:

          “要求一共有多少雞蛋,用乘法計(jì)算還可以怎樣列式?”學(xué)生回答后,教師板書:6×5=30(個(gè))

          “比較一下這兩個(gè)乘法算式,有哪些相同?有哪些不同?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,互相補(bǔ)充。

          教師:這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘,只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置,算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性。

          “12乘以5等于多少?5乘以12呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

          “400乘以20等于多少?20乘以400呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

          “100乘以1000等于多少?1000乘以100呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

          “通過上面這些乘法計(jì)算,可以看出兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,計(jì)算結(jié)果怎樣?”

          學(xué)生發(fā)言后,教師邊說邊板書:兩個(gè)數(shù)相乘,并換因數(shù)的位置,它們的積不變,這叫做乘法交換律。

          “誰能夠用字母把乘法交換律表示出來?”教師板書:a×b=b×a

          “大家回憶一下,我們過去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律?”學(xué)生發(fā)言后,教師肯定學(xué)生回答,并明確指出:我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算,這實(shí)際上就是用了乘法交換律。

          三、鞏固練習(xí)

          1.做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后再集體核對(duì)。

          2.做練習(xí)十三的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后,再集體核對(duì)。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么,等號(hào)右面等于什么。教師再說明:三個(gè)數(shù)連乘,相乘的因數(shù)交換了位置,乘積也不變,所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算。

          四、作業(yè)

          練習(xí)十三的第1、2、5題。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí),滲透轉(zhuǎn)化思想。

          教學(xué)重點(diǎn)

          小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

          教具準(zhǔn)備

          放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

          教學(xué)過程

          一、引入嘗試:

          孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

          1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,得出:

         、爬1:風(fēng)箏每個(gè)元,買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

          (2)匯報(bào)結(jié)果:誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

          用加法計(jì)算:++=元元=3元5角

          3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元

          用乘法計(jì)算:×3=元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

          ⑶理解意義。為什么用×3計(jì)算?×3表示什么?

          (3個(gè)或的3倍.)

          (4)初步理解算理。怎樣算的?把元看作35角

          元擴(kuò)大10倍35角

          ×3×3

          10.5元105角

          縮小到它的1/10

          105角就等于元

          (5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

          2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

          象這樣的元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的×5你們會(huì)算嗎?(生試算,指名板演。)

         、派阃旰,小組討論計(jì)算過程。

          板書:2

          ×5

          3.60

          (2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

          (3)示范:0.72擴(kuò)大100倍72

          ×5×5

          3.60360

          縮小到它的1/100

          (4)回顧對(duì)于×5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

          使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

          (5)專項(xiàng)練習(xí)

         、傧旅娓鲾(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

          ②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

         、叟袛

          1

          ×2

          0

          (6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

          計(jì)算7×4×425×7×7

          觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

          ①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法則算出積;

         、墼倏幢怀藬(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

          l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

          二、運(yùn)用

          1、填空。

          ()0.74()

          ×3×3×2×2

          ()135()148

          2、做一做書p2

          三、體驗(yàn):

          (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

          (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

          四、作業(yè):練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改

          口算:

          70×30

          45×100

          ×10

          ×1000

          5×10

          ×100

          注意:如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

          板書小數(shù)乘整數(shù)1

          元35角

          ×3×3

          10.5元105角

          例2

          0.72擴(kuò)大到它的100倍72

          ×5×5

          3.60360

          縮小到它的1/100

          教后反思:

          學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理,但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 15

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

          2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

          3.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

          目標(biāo)解析:

          本課是除法豎式的第二層次,利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問題情境,充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平,又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握試商的方法,理解豎式計(jì)算的算理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解試商的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)疑自探

          師生談話,導(dǎo)入新課

          1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。

          2.揭示課題:這節(jié)課我們不分小棒,自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。(板書課題)

          二、解疑合探

         。ㄒ唬┨骄吭嚿痰姆椒

          1.出示題目:43÷7=□……□

          2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論:算式的商是幾?你是怎么想的?

          3.匯報(bào)交流。

          預(yù)設(shè)1:商是6,六七四十二,42比43小,且很接近43,余數(shù)是1。

          預(yù)設(shè)2:如果商是7,七七四十九,49大于43,說明商大了,要減小1,商是6。

          預(yù)設(shè)3:如果商是5,五七三十五,余數(shù)還剩下8,大于除數(shù)7,說明商小了,要改成6。

          4.師生小結(jié):在找商的時(shí)候,要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43,且小于43,最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

         。ǘ┥钊肜斫庥鄶(shù)與除數(shù)的關(guān)系

          1.學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。

          2.交流反饋

          (1)6與7的積寫在哪里?

          (2)余數(shù)1是怎么來的?

          (3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢?如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題?如果余數(shù)等于除數(shù)呢?

         。ㄈ﹪L試應(yīng)用,內(nèi)化方法

          1.完成教材第63頁“做一做”第1題。

          (1)讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算,先用豎式計(jì)算,再在橫式上寫出商和余數(shù)。

         。2)交流反饋時(shí),說一說計(jì)算的方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義,重點(diǎn)交流如何試商。

         。3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。

          2.完成教材第63頁“做一做”第2題。

         。1)學(xué)生理解題意。

          (2)獨(dú)立解答,指定一名學(xué)生上黑板板演。

         。3)集體講評(píng)。

          三、質(zhì)疑再探

          1.本節(jié)課,你有什么收獲?

          2.試商時(shí),你有什么好的方法?

          3.列好豎式,你是怎樣檢驗(yàn)的?

          四、運(yùn)用拓展

          (一)基礎(chǔ)練習(xí)。

          1.完成教材“練習(xí)十四”第5題。

          引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有()個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思,需要學(xué)生利用除法豎式試商。

          2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。

          引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣能很快地想出商?

         。ǘ┚C合運(yùn)用。(完成教材“練習(xí)十四”第10題)

          1.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

          2.集體交流,感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

          (三)提高練習(xí)。(完成教材“練習(xí)十四”第15題)

          1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

         。1)根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2~9這八個(gè)數(shù);

         。2)再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。

          2.學(xué)生獨(dú)立解答后,集體交流。(這是一道開放題,不要求學(xué)生說出所有答案;但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣,)

        【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-24

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-22

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

        小學(xué)的數(shù)學(xué)教案03-24

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案10-18

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-27

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案【熱】07-04

        【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-25

        【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-25

        【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-26

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>