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      2. 數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案

        時(shí)間:2023-01-25 17:57:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案1

          教學(xué)內(nèi)容:三上第二單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)”15頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

          2.通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。

          教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、問(wèn)題引入,快速搶答比賽。

         。1)一本書(shū)共有400頁(yè),小明已經(jīng)看了102頁(yè),大約還有多少頁(yè)沒(méi)看?

         。2)小貨車的載重量是300千克,一箱貨物重88千克,另一箱重96千克,這些貨物能一次運(yùn)走嗎?(3)爸爸有600元錢,錄音機(jī)398元,自行車290元,買這兩樣?xùn)|西夠嗎?

         。4)一至三年級(jí)有223人,四至六年級(jí)有234人,會(huì)議室有300個(gè)座位,坐得下嗎?

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。

          二、交流探究

          我碰到了電影院里的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,小朋友們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?【出示主題圖】仔細(xì)看,你知道了什么?






          1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。

          2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎?你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?【板書(shū)】223+234

          3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō),不具體說(shuō)理由)

          怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。

          4、全班交流:誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。

          生1:223 + 234 220 + 230 = 450>441 坐不下

          預(yù)設(shè)生2:223>220, 234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。

          預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。

          預(yù)設(shè)生4:精確計(jì)算223+234=457

          4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開(kāi)書(shū)本15頁(yè),看到“分析與解答”, 為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。

          6、解答正確嗎?你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的?

          板書(shū):

          三、反饋練習(xí)

          1.課件呈現(xiàn)P15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說(shuō)一說(shuō),你呢,你呢?)

         。1)怎么想的?把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問(wèn)題。)

         。2)和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.

          (3)誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說(shuō)。)

          生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。

          討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒(méi)算個(gè)位,補(bǔ)充6+6=12,看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。)

          師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡(jiǎn)便),看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。 請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。

          【板書(shū): 196 + 226 (估大)200+230=430<441 坐得下。

          3、比較分析:解決學(xué)?措娪昂吐眯袌F(tuán)看電影的問(wèn)題時(shí),這兩種方法(指板書(shū))有什么相同的地方?有什么不一樣的地方呢?

          四、多種練習(xí),鞏固提高

          1.基礎(chǔ)練習(xí):P17練習(xí)三的第6題。

         。1)請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里,

          (2)生判斷結(jié)果,說(shuō)想法。

         。3)師問(wèn):258+171這條小魚(yú)放哪兒呢?你怎么想的?619-203這條呢?

          點(diǎn)評(píng):既會(huì)判斷又會(huì)分析,真會(huì)學(xué)習(xí)!

          2.變式練習(xí): P17練習(xí)三的`第8題。

         。1)媽媽有400元,夠嗎? 245元+187元

          想1:(小估)240+180=420>400 不夠。

          (2)如果媽媽帶500元,夠嗎? (大估)250+200=450<500,夠。

          四、全課小結(jié)

          1.通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          2.你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎?

          板書(shū): 用估算解決問(wèn)題

          【王老師點(diǎn)評(píng)】

          1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上,先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí),教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。

          2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。

          【教學(xué)反思】

          本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?傊,一個(gè)目標(biāo):在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問(wèn)題討論,讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

          本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

          2、利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

          3、能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

          4、估算初步。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

          教具準(zhǔn)備:

          位值表、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          大屏幕出示口算(5道題)

          師:我們先來(lái)口算幾道題目,看題在答題紙上寫(xiě)答案,開(kāi)始!

          (核對(duì)答案)

          師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算,今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

          二、新授

          1、口算38+25

          (出示動(dòng)感畫(huà)面)

          問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?

          師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!

          (一只足球和一架玩具飛機(jī))

          你們能估算一下大概要花多少錢?

          (學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

          師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

          (出示課題)

          2、計(jì)算方法探究

          師:你們能用學(xué)過(guò)的。知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。

          (師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)

          30+20=50  50+13=63  40+23=63

          師:原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

          (指著黑板上的位值表)

          師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

          (再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

          38+20=58    35+25=60

          師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有,我們看書(shū)上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫(huà)畫(huà)有什么好處?

          (本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的`理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

          三、練習(xí)1

          師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫(xiě)下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。

          (請(qǐng)2個(gè)同學(xué))

          學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流

          師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!

          (學(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

          (通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

          四、總結(jié)

          師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案3

          教材分析:

          本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

          2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的`“構(gòu)建方法”,運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

          3、滲透估算意識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

          2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題。

          3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

          2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

          教法學(xué)法:

          講解法、引導(dǎo)法、自主探索

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入

          1、在()里填上合適的'數(shù)。

          復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

          2、看誰(shuí)算得又快又正確。

          35+30=  64+5=

          48+30=  79+4=

          53+40=  66+8=

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢?先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計(jì)算的呢?

          生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。

          學(xué)生說(shuō)教師板演。

          師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?

          生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

          學(xué)生說(shuō)教師板演。

          二、新知講授。

          課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

          (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

          課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          指名回答

          (2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

          師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?

          預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻?

          師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。

          2、自主探究,掌握算法。

          (1)教學(xué)例1

          教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”

          師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

          學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

          匯報(bào)交流。

          (2)教學(xué)例2

          選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”的問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

          匯報(bào)交流。

          師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?

          教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

          (3)觀察對(duì)比

          師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

          師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

          學(xué)生回答。

          教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

          師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

          個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。

          三、知識(shí)應(yīng)用。

          1、填一填(判斷十位上的數(shù))

          師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

          2、先說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。

          23+46=  63+17=

          3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

          三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

          四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?

          4、解決問(wèn)題。

          課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

          四、小結(jié)。

          師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案4

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

          1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

          本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過(guò)程,體會(huì)估算的實(shí)際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望,樹(shù)立學(xué)好估算的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

          2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。

          教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí),通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題用估算就可以快速解決,不需精確計(jì)算,體會(huì)估算的價(jià)值。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙復(fù)習(xí)引入

          1.估算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

          427+275 814+691

          2.揭示課題:在生活中有很多問(wèn)題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法估算解決問(wèn)題。

          設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生初步了解估算可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

          ⊙探究新知

          1.閱讀理解,收集信息。

         。1)課件出示教材70頁(yè)例7情境圖,明確要解決的問(wèn)題。

         。ㄒ阎獥l件:29人去參觀,門票8元/人。所求問(wèn)題:帶250元買門票夠嗎)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

          2.分析解答,探究方法。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

         。2)展示交流解決問(wèn)題的方法。

          方法一 筆算。

          方法二 估算。

          因?yàn)?9接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以帶250元買門票夠。

          (3)介紹約等號(hào):剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時(shí)候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。

          3.回顧反思,總結(jié)方法。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便?(估算)

         。2)討論:為什么估算簡(jiǎn)便?

         。ㄒ?yàn)檫@道題問(wèn)帶250元買門票夠不夠,不是問(wèn)買門票需要多少錢,所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了)

         。3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說(shuō)明即使有30人去參觀,買門票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí),通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

          4.拓展。

         。1)如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

         。2)如果92人參觀,帶800元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

        數(shù)學(xué)估算解決問(wèn)題教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

          2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

          一、學(xué)前準(zhǔn)備

          1、口算。

          3分鐘計(jì)時(shí),學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

          2、計(jì)算。

          教師板書(shū)下列各題,學(xué)生在練習(xí)本上完成。

          (1)集體完成。

         。2)指名學(xué)生板演。

          (3)說(shuō)一說(shuō),各自是怎樣計(jì)算,如何驗(yàn)算的。

         。4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

          (5)表?yè)P(yáng)算理清楚,計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

          3、計(jì)算比賽

          二、探究新知

          1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

          出示主題圖。

          師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

          問(wèn):“大約”是什么意思?

          師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

          估算267÷3時(shí),把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。

          指名學(xué)生板演。

          方法一:把267看作與它接近的.整百數(shù)300

          267÷3≈100(元)

          (300)

          答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。

          方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

          267÷3≈90(元)

         。270)

          答:每天的住宿費(fèi)大約是90元。

          2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

          出示主題圖。

          師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

          師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

          在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

          指名學(xué)生板書(shū)。

          方法一:18≈20

          20×8=160(個(gè))

          方法二:182≈180

          182÷8>20

          三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

         。1)出示題。

         。2)讀題,理解題意。

          (3)分析數(shù)量關(guān)系。

         。4)列式解答。

         。5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

          2、有530把椅子,分5次運(yùn)完,平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

          (1)在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系。

         。2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。

         。3)精確計(jì)算。

         。4)交流計(jì)算結(jié)果。

          3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇,平均放進(jìn)5個(gè)花壇中,每個(gè)花壇放多少盆,還剩多少盆?

         。1)出示題。

         。2)理解題意。

          (3)分析數(shù)量關(guān)系。

          (4)獨(dú)立列式解答。

          (5)提問(wèn):怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)

          4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園,已知成人票價(jià)10元,學(xué)生票價(jià)5元,10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元,怎樣買票合算?

         。1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

         。2)營(yíng)造解題氛圍。

          (3)分組合作,嘗試多種解答方法。

         。4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。

          (5)想一想,在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的?在什么情況下購(gòu)買團(tuán)體票合算?

         。6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

          四、思維訓(xùn)練

          如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同,每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間?

         。1)出示題,講述題意。

         。2)解讀圖意。

         。3)理解題目中所提的問(wèn)題。

         。4)直觀看圖,正確解答。

         。5)交流解題思路。

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