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      2. 幼兒園大班數學教案認識球體

        時間:2023-03-03 11:10:33 數學教案 我要投稿
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        幼兒園大班數學教案認識球體

          作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學教案認識球體,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園大班數學教案認識球體

        幼兒園大班數學教案認識球體1

          活動目標:

          1培養幼兒探究精神。

          2發展幼兒觀察力和空間思維能力。

          3通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。

          活動準備:

          圓圓世界(內有圓圓的會滾動的物體)白紙籃子膠泥表格40份

          活動過程:

          (一)導入活動

          老師帶領幼兒復習圓的特征,并請幼兒進入圓圓世界。

          (二)展開活動

          1幼兒第一次嘗試。

          2教師引導幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現球體特征。

          3教師小結球體特征。

          4教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。

          5教師指導幼兒再次感知球體特征,并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

          6請幼兒想一想,并說出生活中的球體。

          活動結束

          請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

          活動延伸

          請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。

          活動反思:

          《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”,對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作,讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,從而認識球體;在此基礎上,又通過分類、講講生活中的事物,擴展了孩子的思維;最后,通過尋找不同類使活動進入高潮。

          在整個活動中,我尊重每位幼兒的人格,讓孩子和我處于平等的地位,讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞,但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議,目的是為了引出幼兒自己的探索和表達,而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問,其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的'條件,營造良好的情緒。

          每個活動總有不足之處,在孩子滾動小球時,有的滾到了地上,于是孩子們高興地滿地跑,現場一時比較騷亂,最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興,所以我設想,如果能將這節課改成室外課,讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,如體育球類,輪胎,油桶,滾環及各種圓柱體物體,或類似球體的東西,孩子充分的感受之后,積累的經驗會更加扎實有效,只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力,值得嘗試嘗試。

        幼兒園大班數學教案認識球體2

          活動目標

          1.通過觀察比較,在操作活動中認識球體的主要特征。

          2.在活動中讓大班幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

          3.培養幼兒的探索精神和動手操作能力。

          4.發展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

          5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

          活動準備

          1.布置自選商場場景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等)

          2.人手一套小筐。

          3.泥土、橡皮泥。

          活動過程

          一、請幼兒進入自選商場選購商品,激發幼兒興趣

          師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。

          二、幼兒第一次嘗試

          1.找出能滾動的物體。

          師:現在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

          2.請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。

          3.請幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動。

          三、幼兒第二次嘗試

          1.觀察比較,認識球體。

          師:(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?

          2.教師小結:皮球、乒乓球都是球體。

          四、鞏固對球體的認識

          1.請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

          師:小朋友已經知道了什么叫球體,現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

          2.讓幼兒說出日常生活中與球體相似的'物體。

          五、結束活動

          在復習鞏固對球體認識的基礎上,讓幼兒做出與球體相似的物品。

          師:電話鈴響,老師接(經理需要球體的商品),小朋友愿意加工球體的產品嗎?在加工之前先要知道怎樣做球體,(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓,做好后還可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動,小朋友會做了嗎?現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧?

          活動反思

          本次活動,我設計了以玩游戲為主線、以動手操作為探索過程的活動,孩子們在自由輕松的氛圍中認識了球體,感知球體的基本特征,同時激發了孩子們喜歡關注生活中的問題、探究生活中的數學的興趣。

        幼兒園大班數學教案認識球體3

          【活動目標】

          1、通過摸、量、滾、比等活動,認識球體、圓柱體,辨別兩者異同。

          2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

          3、產生探索的興趣,發展創造能力和思維能力。

          4、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

          5、引發幼兒學習的興趣。

          【活動準備】

          1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

          2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

          3、關于球體與圓柱體的錄像。

          【活動過程】

          一、出謎語,請幼兒猜。

          胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩,哪邊挨地都會滾。(圓球)

          教師小結:許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個方向看都是圓的,放在地上總是站不穩,并向周圍滾動的,這就是球體。

          二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發現了什么。

          三、教師小結:測量時,兩頭有兩個一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時,只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。

          四、請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個),用同樣的方法在地上滾動,看看它們有什么不同,能否停下來站穩。

          五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊,觀察發生的現象。

          六、教師小結:球體能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個相等的平面,可以重疊。

          七、請幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

          【活動結束】

          觀看球體與圓柱體的錄像。

          教學反思

          幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣,培養其關心周圍事物的習慣。

          大班幼兒探究欲望強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

          從設計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設計有了更透徹的了解,在科學領域要學習的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進優秀教師的課堂,多學習新的教學理念與教學方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進。

          課后通過反思,我發現有以下幾點不足:

          1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時,我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者,但是,在教學時,我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的'辦法來區別。因而,對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果,在活動中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

          2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時,我過于急噪,沒有給幼兒充分的發言時間,沒有顧及到一些孩子的活動感受,給幼兒語言的組織及發展的空間太小。

          3、為給幼兒創設一種輕松的學習環境,我準備了很多的活動材料,但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時,有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒能及時的提醒幼兒。

          4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時,目的是讓幼兒感受到數學就在身邊,在生活中,調動幼兒的生活經驗,同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠,過于急噪。

          5、我發現部分幼兒參與活動不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動,缺乏創造性。另外,還有一些幼兒操作速度過于慢。

          在幼兒經歷了探索、發現→感知、體驗→發展的全過程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者,我們更應關注幼兒的學習過程和評價,才能促使幼兒獲得一次又一次新的發現,充分地體驗成功的快樂。

        幼兒園大班數學教案認識球體4

          目標:

          1、能說出球體的名稱,知道球體的外形特征,即不論從哪個方向看球體都是圓的,不論向前、后、左、右它都能轉動。

          2、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          準備:

          1、幼兒每人一個小筐子,筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

          2、教師演示用的大范例,教室內角落放有球體形狀的物體。

          過程:

          1、請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

          教師小結:

          乒乓球從各個方向看,它都是圓的。

          2、請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的'特征。

          引導幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結。

          3、把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。

          教師小結:

          球能向各個方向滾動,

          小結:

          球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。

          4、找找哪些東西是球體的?

          請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

          5、作操作材料,三個圖例中,找找哪個是球體,為什么?

          6、活動結束。

        幼兒園大班數學教案認識球體5

          設計思路:

          幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕松的環境中進行探究,活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品,同時根據本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點,我設計了以玩游戲為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中認識球體,感知球體的基本特征。

          活動目標:

          1、認識球體,在生活中找到相似的物體。

          2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

          3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

          4、引發幼兒學習的興趣。

          5、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

          活動準備:

          教具:籃球、足球各1只,圓鏡子一面,一圓硬幣2-3枚,玻璃球2—3扣子2-3個,圓卡2-3張。

          學具:幼兒人手1份操作材料(塑料球1只、圓卡1個。)

          活動過程:

          一、以游戲激發幼兒探索興趣,導入課題。

          1、“今天老師帶來一個好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》,在游戲中小朋友一定要仔細觀察物品,找出它們的不同,好嗎?”

          二、與圓形比較觀察,認識球體。

          1、幼兒自由觀察學具物品,并說一說它們有什么不同。

          2、教師小結:像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的;而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的`。

          三、了解球體特征。

          1、繼續以游戲形式請幼兒自由操作。(“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西,看你能發現什么?”)

          2、請幼兒說一說自己的發現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些東西能向不同方向滾動。

          3、教師小結:扁圓形的東西只能向前或向后滾動;而球狀的東西可以向任何方向滾動。)所以我們把能向任何方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

          4、師生共說兒歌,理解球體的特征。

          “球體球體圓溜溜,那邊看它都是圓,球體球體圓滾滾,哪邊推它都能滾。

          四、鞏固對球體特征的認識。

          1、分類:將扁圓形物體與球體物體分類。

          2、請幼兒想一想,說一說日常生活中與球體相似的物體。

          五、區分平面圖形與立體圖形,知道球體屬于立體圖形。

          六、延伸活動

          觀察幼兒用書的圖例,找一找哪個不是球體,想一想它們為什么不是球體。

          活動反思:

          《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”,對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作,讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,從而認識球體;在此基礎上,又通過分類、講講生活中的事物,擴展了孩子的思維;最后,通過尋找不同類使活動進入高潮。

          在整個活動中,我尊重每位幼兒的人格,讓孩子和我處于平等的地位,讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞,但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議,目的是為了引出幼兒自己的探索和表達,而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問,其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件,營造良好的情緒。

          每個活動總有不足之處,在孩子滾動小球時,有的滾到了地上,于是孩子們高興地滿地跑,現場一時比較騷亂,最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興,所以我設想,如果能將這節課改成室外課,讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,如體育球類,輪胎,油桶,滾環及各種圓柱體物體,或類似球體的東西,孩子充分的感受之后,積累的經驗會更加扎實有效,只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力,值得嘗試嘗試。

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