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克與千克數(shù)學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的克與千克數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
克與千克數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：6--7自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化
2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量
3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題
教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量
教具準(zhǔn)備：體秤、生活實(shí)物
教學(xué)構(gòu)想：通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。
教與學(xué)的過程：
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認(rèn)識(shí)體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重
（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的`知識(shí)用于實(shí)際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)P8-10部分內(nèi)容
練習(xí)比較克與千克之間的大小
2、補(bǔ)充：填合適的單位
1）小蘭體重32（）
2）一個(gè)雞蛋重50（）考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握
3）2瓶礦泉水重約（）
4）7粒黃豆約重（）
3、自主練習(xí)P8-11
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思
2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流
4、自主練習(xí)P8-8獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5元2.5元你會(huì)買哪種，為什么？
四、作業(yè)布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
課后反思：
克與千克數(shù)學(xué)教案2
第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第28～30頁，千克的認(rèn)識(shí)
教材簡析：
初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)1千克是多重
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的`兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重
(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
5.我會(huì)填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
�。�3）（）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設(shè)計(jì)：
千克的認(rèn)識(shí)
掂一掂稱一稱看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
克與千克數(shù)學(xué)教案3
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的'觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
克與千克數(shù)學(xué)教案4
千克、克的認(rèn)識(shí)（第五冊(cè)第三單元）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
重難點(diǎn)：
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡單的換算。
教具準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個(gè)）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？
明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：
同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？
先讓學(xué)生說，再投影。（臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）
明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）
四、掂一掂，認(rèn)識(shí)千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺(tái)秤上）
你會(huì)看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)著：kg）
明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果？
2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰重？
先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）
明確：一個(gè)李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找，1千克有哪些物體？
例如：兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。
六、認(rèn)識(shí)克
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺(tái)秤上）。咦，怎么沒臺(tái)秤反應(yīng)？（太輕了）
用什么秤？明確：天平。
看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的`刻度，就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因?yàn)榕马来a被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的？（小的）
根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。（教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）
3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）
明確：約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系：
那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們?cè)賮砜纯匆话}的凈重量500g，那也就是說：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克，那一個(gè)蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動(dòng)手操作：
先掂一掂，作出合理的估計(jì)，再稱一稱。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！
克與千克數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)《千克的初步認(rèn)識(shí)》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級(jí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測意識(shí)和解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)“千克”這個(gè)重量單位并不陌生，對(duì)這方面的知識(shí)也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個(gè)問題。應(yīng)首先向?qū)W生說明。
在活動(dòng)過程中，要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)會(huì)知識(shí)。掌握知識(shí)。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的過程。在認(rèn)識(shí)質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。
�。ǘ┻^程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計(jì)物體的重量。
2.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。提高應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。
2.在活動(dòng)過程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3.培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，分享成功的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：電腦課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。�2）小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來。
【教學(xué)過程】
一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識(shí)
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計(jì)量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的體重。
有的同學(xué)在報(bào)體重時(shí)可能會(huì)說自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國家常用的重量單位。“千克”才是國際上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計(jì)最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識(shí)
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)臺(tái)秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂。看看有多少（蘋果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個(gè)數(shù)有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個(gè)小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評(píng)選出感覺最好的小組。
5.自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念�！�
（二）探索克和千克之間的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個(gè)小組報(bào)告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得出克和千克之間的.進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。】
三、鞏固練習(xí)。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)教科書第44頁第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計(jì)的最準(zhǔn)）。
在班里找一個(gè)同學(xué)上來。再選幾個(gè)人上來分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計(jì)的重錄記錄下來。最后驗(yàn)證�？凑l估計(jì)的最準(zhǔn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個(gè)，又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計(jì)一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲？還有什么問題？
【教學(xué)反思】
通過本堂課的教學(xué)。使我體會(huì)到對(duì)于低年級(jí)比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂中掌握知識(shí)。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
克與千克數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：稱、常見食品、投影儀
教學(xué)過程：
一、境引入，提出問題
1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)都是從哪兒獲得的？
�。蹖W(xué)生自由交流］
師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問題？
［學(xué)生提問題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克
1、克有多重？先估計(jì)一下，再稱一稱。
［學(xué)生猜測，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓學(xué)生通過對(duì)比，看出自己猜測或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。
［給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生充分感知］
3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。
�。蹖W(xué)生交流］
1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。
�。蹖W(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例］
2、師：平時(shí)我們常說的物品的有多重，實(shí)際是指物品的'質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)千克
一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？
�。蹖W(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
�。郯鍟�1千克＝1000克］
三、說一說：你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
［學(xué)生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
［學(xué)生交流，注意區(qū)分平時(shí)所說的”斤“與”千克“，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習(xí)：
課本第6頁1、2題，先獨(dú)立解答，再集體交流。
六、課后實(shí)踐：
第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。
克與千克數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（課件顯示）
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
１、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識(shí)克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
２、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位
對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補(bǔ)充板書）今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
2、認(rèn)識(shí)感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
�。�3）找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾�(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅�(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？
�、苈犃嗣恳恍〗M的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤秤 來幫忙。看這兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗(yàn)證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。原來，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來驗(yàn)證一下。果然，這樣的.一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇]有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認(rèn)識(shí)感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）
對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）
對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請(qǐng)大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認(rèn)識(shí)秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習(xí)二十第1題，說出下面的物品各有多重�？墒箤W(xué)生借助熟悉的生活素材，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo) 。
2、練習(xí)二十第2題，進(jìn)一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。
3、練習(xí)二十第3題，讓學(xué)生讀取秤上數(shù)值，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到測量的本質(zhì)。 4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書107頁練習(xí)二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結(jié)：看來生活中克和千克的作用可真大，學(xué)不好還真不行孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
克與千克數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位"克"，了解1克的實(shí)際重量，初步建立1克的具體觀念。
2．知道1千克=1000克，學(xué)會(huì)簡單的化聚。
3．通過一系列操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力，并滲透實(shí)踐第一的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位克和重量單位的化聚。
2．難點(diǎn)：建立1克的具體觀念。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生親自感知1克的重量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．教具：蘋果、梨、天平、洗衣粉（1千克）、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺(tái)秤。
2．學(xué)具：洗衣粉、學(xué)生每人帶10個(gè)2分硬幣、一支粉筆、數(shù)粒黃豆。
四、教學(xué)過程
（一）設(shè)疑引趣
1．師：今天小兔和小象要到小貓家做客，看看它們都帶了些什么呢？ （出示：蘋果、梨）
小兔：我的蘋果又大又圓，一定比你的梨重。
小象：我的梨比你的蘋果高，一定比你的蘋果重。
師：小朋友，你們說，蘋果和梨哪個(gè)重呢？（議論）
怎么辦？（用手掂一掂，學(xué)生意見不一）
2．到底誰重誰輕？光靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來了一位"裁判"，叫"天平"。
�。ǘ┲笇�(dǎo)探索
1．認(rèn)識(shí)天平。
（1）師：它很像一個(gè)"機(jī)器人"，長著一對(duì)長長的'手臂，兩只大手托著兩只盤子，叫秤盤，可以上下擺動(dòng)。頭上長著一根指針，當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí)，指針就指向哪兒？（中間的刻度線）
�。�2）下面我們就來稱一稱，（把蘋果和梨同時(shí)放到天平的兩個(gè)盤子里），觀察指針的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指針向左偏，說明左邊蘋果的重量比右邊的梨重）這跟小朋友玩過的什么差不多？（蹺蹺板）通過天平我們可以比較準(zhǔn)確地比較出物體的輕重。
2．認(rèn)識(shí)重量單位"克"。
�。�1）天平除了可以比較物體的輕重，還可以用來稱物體的重量。這時(shí)就要用到重量單位，我們已經(jīng)學(xué)過的重量單位是什么？（千克）老師這里有1袋洗衣粉，大家看看它的重量是多少呢？（1千克）請(qǐng)每個(gè)小朋友輪流掂一掂1千克重的物品。（板書：1千克）
（2）再請(qǐng)一些小朋友掂一掂蘋果或梨的重量，有沒有1千克那么重？
師：不到1千克的物體重量，我們可以用什么作單位呢？（生：克）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下"克"。（板書：克的認(rèn)識(shí)）
�。�3）那1克到底有多重呢？（出示）這是砝碼，它用來稱物品的重量，它們大小不一，標(biāo)的刻度也是不一樣的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看橫在這兒的叫游標(biāo)，也可以幫助我們稱物品的重量。老師把它移到1，就是（1克）。（板書）（克的單位符號(hào)g）（齊讀）這是一個(gè)2分硬幣，（輕輕地放到左邊），你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣重，一個(gè)2分硬幣重1克）（板書：1克：1個(gè)2分硬幣）
3．體會(huì)"1克"的實(shí)際重量。
�。�1）掂一掂：每人拿出一個(gè)2分硬幣，放在手心掂一掂。有什么感覺？（很輕，有一丁點(diǎn)兒重，幾乎沒有感覺）
�。�2）稱一稱：在我們的桌上還有許多黃豆。大家拿出一個(gè)2分硬幣和一粒黃豆，掂一掂，一粒黃豆有1克嗎？（不到1克）那幾粒黃豆的重量大約是1克呢？（小組合作試著稱一稱）
�。ㄑ惨暎⿴煟捍蟾艓琢�？（3粒、4粒、5粒）這樣吧！老師請(qǐng)1位同學(xué)上來，輕輕地往里面放黃豆，看看放幾粒的時(shí)候差不多1克重，好嗎？（學(xué)生嘗試放黃豆）指針在中間，看來，大概幾粒黃豆是1克？（板書：5粒黃豆）把5粒黃豆放在手里掂一掂，記住它的重量是多少？
4．感受"幾克"、"幾十克"等重量。
�。�1）師：老師還想稱一下物體。把游標(biāo)撥回"0"（出示雞蛋）先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。
�。�2）看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？我們可以稱一稱。一般把物品放到這一邊，（放好）砝碼放到那一邊。各小組商量一下，先放哪個(gè)砝碼比較合適。這個(gè)砝碼是多少呢？（50g）也就是說一個(gè)雞蛋大約重50克。每個(gè)小朋友輪流掂一掂。
�。�3）其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。請(qǐng)大家把自己帶來的物品的重量介紹給大家。
�。�4）剛才我們知道了很多物體的重量�，F(xiàn)在我們用手去掂一掂，按次序輪過來，每人把每件物品都掂一遍。感覺到了嗎？
�。�5）應(yīng)用：估計(jì)下面這些物體的重量，在（ ）里填上千克或克。
梨 鹽 啤酒 排球
150（ ） 1（ ） 300（ ） 250（ ）
5．克與千克的換算。
�。�1）（出示兩件500克重的物品）剛才我們知道了這兩件物品的重量都是500克，合起來一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克。我們用臺(tái)秤來稱一稱，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，怎么樣？（板書：1千克=1000克）（注意讀法）
�。�2）那2千克等于多少克呢？（出示）為什么？
�。ㄉ阂�?yàn)?千克等于1000克，2千克就等于20xx克。）（師：2千克里面有幾個(gè)1000克？2個(gè)1000克就是20xx克。）
�。�3）鞏固：那么3千克=（ ）克，1千克200克=（ ）克呢？你是怎么想的？
�。�4）我們?cè)賮砜纯催@瓶油，重3500克，相當(dāng)于幾千克幾克？
A．想一想：3500克=（ ）千克（ ）克
B．你是怎樣想的？
1000克=1千克，3500克里面有3個(gè)1000克還多500克，所以3500克=3千克500克。
�。�5）試一試：8000克=（ ）千克（讀準(zhǔn)確），4208克=（ ）千克（ ）克
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
（四）知識(shí)內(nèi)化
1．估計(jì)下面這些物體的重量，并用線連起來。（口答）
2．練一練書中91頁4、5題。
（1）生獨(dú)立完成。
�。�2）交流校對(duì)說思考過程。（2千克500克，8060克=（ ）千克（ ）克說想法）
3．拓展延伸。（思考題）
克與千克數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解1千克、1克、1噸有多重。
2．結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際
生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
(一)談話引入
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的質(zhì)量單位有哪些？他們用什么英文字母表示？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生按一定的順序口答）
噸、千克、克之間的`進(jìn)率又是多少呢？
�。ò澹�1t=1000kg，1kg=1000g）
今天我們就利用這些質(zhì)量單位來上一節(jié)練習(xí)課。
(二)指導(dǎo)練習(xí)
1．出示：在○里填上><或=
3t○4000kg4kg○4t6t○6000g8kg○20kg
讓學(xué)生說說填什么符號(hào)，并說說為什么？
如：因?yàn)?t=1000kg，3t=3000kg，所以3t<4000kg.
“練習(xí)四”第3題
學(xué)生獨(dú)立填寫，全班交流時(shí)，說說是怎么想的？
2．“練習(xí)四”第1題
出示插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的臺(tái)稱，注意每個(gè)臺(tái)秤所使用的質(zhì)量單位。學(xué)生先獨(dú)立填寫，再進(jìn)行全班交流，交流時(shí)教師再次強(qiáng)調(diào)要注意臺(tái)秤上標(biāo)記的計(jì)量單位。
3．“練習(xí)四”第2題
讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例獨(dú)立連一連，再說說自己的想法。
4．“練習(xí)四”第4題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說一說自己是怎么想的。
5．“練習(xí)四”第5題
學(xué)生讀題，理解題意后，獨(dú)立完成。交流時(shí)說一說自己是怎么想的。
列式：9÷3=3（元）
6.“練習(xí)四”第6題
學(xué)生讀題，理解題意后，獨(dú)立完成。交流時(shí)說一說自己是怎么想的。
列式：1000÷100=10（g）
7．“練習(xí)四”第10題
讓學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立思考，再組織全班交流。
�。�1）10克，10克的稱，要稱5次
（2）先稱2個(gè)20克，再稱1個(gè)10克
�。�3）先稱30克，再稱20克
8．“練習(xí)四”第11題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說一說從圖中知道了什么？
�。ò鍟�3個(gè)梨子=4個(gè)桃子
3個(gè)蘋果=5個(gè)桃子
把前兩個(gè)天平左右分別相加，3個(gè)梨子+3個(gè)蘋果=4個(gè)桃子+5個(gè)桃子=9個(gè)桃子
1個(gè)梨子+1個(gè)蘋果=3個(gè)桃子
(三)課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
克與千克數(shù)學(xué)教案10
教材分析：本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。
2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。
3、在具體的'情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物
課時(shí)安排：5課時(shí)
信息窗一：動(dòng)物趣聞
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
2--3頁，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。
2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等
教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）
2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)
二、探究新知
1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）
1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋果）
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克
1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位
同時(shí)引出１千克＝１０００克
2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品
三、鞏固練習(xí)
師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？
1、自主練習(xí)P6-1、2
2、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品
四、教師小結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？
五、作業(yè)布置
同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？
課后反思：
克與千克數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
(評(píng)析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)
2．師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評(píng)析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報(bào)交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評(píng)析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。)
生1：看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報(bào)一下?
生匯報(bào)：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評(píng)析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2．認(rèn)識(shí)秤。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評(píng)析從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對(duì)，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報(bào)：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評(píng)析使用課件適時(shí)，恰當(dāng)。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3．簡單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼�，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師：現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克�，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
4．認(rèn)識(shí)克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個(gè)蘋果大約是89克，10個(gè)回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評(píng)析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評(píng)析注重估測，同時(shí)發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱的一�；ㄉ状蠹s是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的.質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)?
(評(píng)析加強(qiáng)估測，并驗(yàn)證估測，培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習(xí)慣。)
學(xué)生分組活動(dòng)
交流匯報(bào)
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情，在王建那組他們?cè)诜Q一個(gè)大蘋果質(zhì)量的時(shí)候，在砝碼的盤里除了有砝碼，還有一個(gè)橘子，為什么?
(評(píng)析把問題拋給學(xué)生。)
王建：因?yàn)轫来a的質(zhì)量合在一起不能達(dá)到大蘋果的質(zhì)量，所以我們用一個(gè)小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋果的質(zhì)量。
師：那個(gè)小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱過了。
師：同學(xué)們認(rèn)為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱一個(gè)物品的質(zhì)量時(shí)，如果砝碼的質(zhì)量達(dá)不到我們想要的質(zhì)量時(shí)，可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來補(bǔ)充。
(評(píng)析及時(shí)關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導(dǎo)學(xué)生加以分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
(7)估一估。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
(評(píng)析認(rèn)識(shí)“克”這一環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的盤秤、天平以及很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件，放手讓學(xué)生去探索、去體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1克的實(shí)際質(zhì)量，并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里自主地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師僅僅是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。由于學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。)
5．認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯(cuò)，是不是不方便?怎么辦呢?
(評(píng)析用“問題”引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評(píng)析若此處師追問一下為什么，讓學(xué)生說出他的想法會(huì)更好。另外，若學(xué)生答不出，可結(jié)合長度單位米、千米，有助于加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)之間的遷移。)
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評(píng)析通過“掂”，讓學(xué)生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個(gè)饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學(xué)生回答省略)
6．教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!
生：剛才老師說4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評(píng)析每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法解決驗(yàn)證�！惫膭�(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤稱里放一個(gè)不到1千克的物品，稱一稱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一小組說：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動(dòng)了動(dòng)。
師：說明50克與1千克哪個(gè)大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說：我們放了一袋洗衣粉，指針動(dòng)了一點(diǎn)，但是還是在1小格里面。說明600克還是小于1千克。
第三個(gè)小組說：我們放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了1小格。
師：從中可以得出什么結(jié)論?
生：2個(gè)500克是1000克，剛好轉(zhuǎn)了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請(qǐng)同學(xué)們用天平來稱看能發(fā)現(xiàn)什么?
生稱一稱。
生：多用了一個(gè)2克的砝碼。
師：為什么會(huì)多2克呢?
生：因?yàn)榉Q的時(shí)候是連同包裝袋一起稱的。
(評(píng)析學(xué)生通過游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實(shí)際大小及比較，更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流、相互學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。)
(三)總結(jié)
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
生：認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位有克和千克。
生：稱較輕的物品用克作單位，稱較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學(xué)會(huì)了稱東西。
生：……
(四)鞏固練習(xí)
1．出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因?yàn)槌由蠘?biāo)有單位g，并且最大數(shù)是400。
師：觀察得非常仔細(xì)!兩個(gè)雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個(gè)雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上，集體訂正。
3．教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4．單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學(xué)去了。
學(xué)生一邊讀著一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯(cuò)了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書包……
師：同學(xué)們今后再用到單位的時(shí)候應(yīng)怎么做?
生：……
(評(píng)析這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)笑話中的問題，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理。是這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。)
四、編者點(diǎn)評(píng)
該設(shè)計(jì)安排了大量的活動(dòng)，以“問題”為主線，引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如：“……通過抱和掂可以大體判斷兩個(gè)物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤子里，還放了一個(gè)橘子，為什么?”把問題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時(shí)，如何稱一個(gè)較大的物品。“質(zhì)量達(dá)到1000甚至20xx多克，記錄時(shí)還要寫很多數(shù)，寫起來是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感受，在活動(dòng)中學(xué)，如認(rèn)識(shí)克(千克)時(shí)，教師都提出讓學(xué)生去掂一下1克(千克)的物體，讓學(xué)生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。
克與千克數(shù)學(xué)教案12
一、動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
二、教材解讀及學(xué)與教建議
（一）單元教學(xué)解讀：
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。
本單元教材的主要特點(diǎn)是：
1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的.過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。
2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。
4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重......練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。
本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x《動(dòng)物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過看、掂、估、稱等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的”動(dòng)物趣聞“這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問題，進(jìn)行交流。
2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長的快樂。
單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
克與千克數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀念．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認(rèn)識(shí)下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
（一）導(dǎo)入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識(shí)）
�。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識(shí)：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
�。�4）體會(huì)1千克的實(shí)際重量
引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片法定計(jì)量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．
（1）認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法
�、俪鍪緢D片臺(tái)秤，師簡單介紹構(gòu)造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的.個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．
（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．
教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿|(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克
4．手勢判斷對(duì)錯(cuò)：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
克與千克數(shù)學(xué)教案14
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
�、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎(jiǎng)競猜的物品、一個(gè)1角硬幣
（學(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。（板書課題）
4、請(qǐng)打開課本P86頁。
二、認(rèn)識(shí)稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識(shí)1克。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認(rèn)識(shí)千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮碚页?包500克的物品，準(zhǔn)備開始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來認(rèn)識(shí)盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱）
生：（匯報(bào)）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學(xué)生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報(bào)：我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的.物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。
五、有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結(jié)。
克與千克數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生日常生活中已經(jīng)能夠?qū)|(zhì)量的概念有感了性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量概念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活環(huán)境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
�。�48）課題一：克和千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第86～87頁內(nèi)容及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、認(rèn)識(shí)秤等工具了解稱的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
4、通過小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
硬幣天平健康秤
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
一、新課導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
1、背一背
我們來玩一個(gè)背一背的游戲，三人，一人背另兩人，將背的感覺告訴大家。
2掂一掂
掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。
3、導(dǎo)入課題：
看來物體也有輕重之分。那么你們用什么單位來表示物體的輕重呢？今天我們來認(rèn)識(shí)克和千克。
這個(gè)重，那個(gè)輕。
學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)，互相交流匯報(bào)。
生：我覺得鉛筆盒比書重。
生：我覺得一樣重。
二新授、1、聯(lián)系生活，找克和千克
你們?cè)谀膬阂娺^克和千克？
2、感知1克，5克，10克
師：2分硬幣大約是1克重，每人拿一個(gè)硬幣，感覺一下在小組內(nèi)說一說。
掂五個(gè)硬幣，然后10個(gè)硬幣。
3、估計(jì)其他克數(shù)
估計(jì)一下如餅干，牛奶，干脆面。
4、感知1千克
掂一掂一袋鹽的重量說感受
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
5、認(rèn)識(shí)秤
要知道物體的重量就要用到秤。每組一個(gè)秤自己試秤準(zhǔn)備的物品。
在小食品上，糧袋上。等等。
開始活動(dòng)，掂硬幣，說感受。
生1：一克很輕，根沒有差不多。
掂一掂說感受。
餅干50克，牛奶250克，干脆面60克。
生：很重
比硬幣重的多
1千克＝1000克
秤出物品的重量師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?/p>
師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2.認(rèn)識(shí)秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤？
（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
我在超市賣食品的地方見過電子秤。
賣水果的地方有盤秤。
我見過夏天賣西瓜的用磅秤。
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3.認(rèn)識(shí)"克"
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
像這樣大的一一塊橡皮：
師：為什么呢？
生4解釋：因?yàn)橛械挠衩状�，有的玉米小�?/p>
4.稱物品的質(zhì)量
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：(1)先掂一掂，估計(jì)一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
(2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來稱。
說明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
5.認(rèn)識(shí)"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的`材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計(jì)一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
6.認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請(qǐng)小朋友來猜一猜，誰重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充"="注意讀法）
也可以說1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1.認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤，你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎？
2.認(rèn)識(shí)健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3.連線
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5、
四、全課小結(jié)（略）
三、鞏固練習(xí)完成做一做小組內(nèi)完成增加：我們認(rèn)識(shí)了克和千克
可以幫爸爸媽一幫媽媽檢查買的雞蛋夠不夠媽做點(diǎn)什么？
如：
教后記：從"背人"的活動(dòng)引入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生初步感知質(zhì)量。由此可見越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷陌b袋上的質(zhì)量，可以看出克和千克本身就是身邊的問題，所以把問題還原到生活中去后，學(xué)生感到親切。教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，去體會(huì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，先是初步感知，（從學(xué)生活動(dòng)，到進(jìn)一步的反饋調(diào)查情況）到認(rèn)識(shí)稱，（課件出示）然后認(rèn)識(shí)克，（--估計(jì)--稱一稱）感知一克有多重，認(rèn)識(shí)千克，（--估計(jì)--稱一稱）感知1千克有多重，再到克與千克的進(jìn)率關(guān)系，不足的是：在教學(xué)進(jìn)率的時(shí)候，有些粗糙，不夠細(xì)致，缺少有關(guān)的練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。只能在練習(xí)課的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�49）課題二、練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八1～8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合等初步的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
3、通過小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)昨天回家完成的內(nèi)容生1：媽媽買了3千克蘋果
生2：媽媽買的淀粉重500克
……
二、練習(xí)練習(xí)十八1、2題
練習(xí)讀取秤上的數(shù)值
第3題
調(diào)查物品重量
第4題
鞏固質(zhì)量單位克和千克
第5題
第6題
先估測在實(shí)際測量
第7題
綜合運(yùn)用題
第8題
同位先互相讀一讀，然后讀給大家聽
將自己調(diào)查的結(jié)果匯報(bào)
讓學(xué)生根據(jù)物體自己選擇合適的單位
要求學(xué)生在括號(hào)里填大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。獨(dú)立完成。
學(xué)生分組活動(dòng)
先觀察畫面再說一說3.連線
西瓜100克
方便面5千克
4.判斷
（1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
5千克（）500克
600千克（）600克
四、全課小結(jié)（略）
三、小知識(shí)讓學(xué)生讀一讀
教后記：
�。�50）補(bǔ)充練習(xí)
�。�51）練習(xí)
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