一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿3篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿1
一、說教材
今天我說課的題目是《小兔請客》,《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》(二)的第一個內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,體會加減法的意義,學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,體會算法的多樣性。
3、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說重點、難點
重點:計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
難點:在實際情境中通過動手操作,進(jìn)一步體會加減法的意義。
四、說教法、學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點、突破難點,完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿,而要動手操作,自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式,本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體,采用實際操作的教學(xué)方法,讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,體會算理,掌握多樣的計算方法,體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
溫故、知新、鞏固、拓展,體現(xiàn)了我校“一二三四”教學(xué)模式中的四個步驟,從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)程序
引入情境、仔細(xì)觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動,讓學(xué)生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知,突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進(jìn)行鞏固練習(xí),最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,最后進(jìn)行了總結(jié),并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
六、說反思
時間安排上不夠合理,拖了幾分鐘;總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn),忘了布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿2
各位評委、老師:
大家好!我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元,題目是:小兔請客。
在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序三部分。
第一部分:設(shè)計理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵算法多樣化,使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
因此,在現(xiàn)實情境中,有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分:設(shè)計思路
1、教材特點
小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊教材計算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過小兔請客的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個果子?②草地上還剩下多少個果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時間短,他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣,他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么,生動有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀演示,豐富多彩的'游戲容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1).在實際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。
。2).通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。
(3).在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
4、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我確定的教學(xué)重點難點:理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分:教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),為優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?通過課件顯示情境圖:春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?請同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意,然后揭示并板書課題:小兔請客。
[以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗。]
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探索新知
根據(jù)一年級學(xué)生的特點,我創(chuàng)造性地使用教材,用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫,創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。
1. 探索加法的計算方法
。1)出示第一幅圖并提問:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?問題是數(shù)學(xué)的心臟,指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去提出問題,更能激起學(xué)生的探求欲望。
學(xué)生在生動具體的情境中,仔細(xì)觀察,積極思考,會提出許多問題。比如說:①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?其中解決較難的問題一共有多少個果子?視為重點。
。2)提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢?教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題,還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
。3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具,先自主探索計算方法。之后,教師再組織學(xué)生小組合作,交流算法。
[這樣的教學(xué)安排,是依據(jù)動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中,學(xué)生可以懂得尊重別人,學(xué)會傾聽別人的意見,知道如何吸取和采納別人的建議。]
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,可能得出不同的計算方法。
這時,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因為2+3=5,所以20+30=50;
、垡驗2個10加3個10是5個10,所以20+30=50;
、苡脭(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;
、菰谟嫈(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并把它說給你的小伙伴聽一聽。
[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,教師要特別尊重每個學(xué)生的思考,注意保護(hù)每個學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實踐與交流中,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法,基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法,而是讓學(xué)生在實踐與交流中,自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異,又滿足了學(xué)生的不同需要,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]
2.探索減法的計算方法
課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),學(xué)生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題,又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
小組交流后,進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書:50—10=40或50—40=10。
[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。]
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?這時如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下: 20+30=5050—10=40
加 加 和 被 減 差
數(shù) 數(shù) 減 數(shù)
數(shù)
為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。
[運用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。]
。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展延伸
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答,并說出計算過程。用你喜歡的方法算,學(xué)生從多個不同的角度去思考,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。
2、 過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲,這時又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
3、 幾個小動物做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了?矗∷鼈冋诓贾脮䦂瞿兀。ㄕn件顯示情境圖)指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,并解答。這時可能出現(xiàn)的算法有:80—30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。
4、 課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會,都要回家,可是該怎樣安排坐車呢?先讓學(xué)生先思考過程,然后說出自己的想法,只要說得合理,教師都應(yīng)給予肯定。把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
[以故事的形式貫穿練習(xí),生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是乘車這個開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。]
(四)全課總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿3
一、說教材。
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減(二)》的第一課時,學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用,在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運算的基礎(chǔ)。
“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊教材計算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:
①一共有多少個果子?
②草地上還剩下多少個果子?
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
二、說目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R與技能:
在實際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。
(二)過程與方法:
通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:
在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
三、說重點、難點。
1、重點:計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
2、難點:在實際情境中通過動手操作,進(jìn)一步體會加減法的意義。
四、說教法、學(xué)法。
本節(jié)課我根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征運用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo),獨立思考、獨立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,體會算理,掌握多樣的計算方法,體會加減法的意義。
五、說教學(xué)程序。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、故事導(dǎo)入。
在一個很美很美的森林里,住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題:小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
(二)合作交流,探究新知。
1、探索加法的計算方法。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,教師提問:從這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢?學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。
在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。
。2) “一共有多少個果子”怎樣列算式呢?教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題,還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
。3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 先自主探索計算方法。之后,教師再組織學(xué)生小組合作,交流算法。(反饋計算方法。)
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,可能得出不同的計算方法。
這時,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因為2+3=5,所以20+30=50;
、垡驗2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;
④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;
、菰谟嫈(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并把它說給你的小伙伴聽一聽。
2、滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚和鼓勵,同時提問,你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢?鼓勵學(xué)生嘗試回答,通過這個問題,使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。
3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。
在加法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?這時如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。
4.探索減法的計算方法。
老師繼續(xù)講故事了,就在他們正要享用這些果子的時候……,前面計算的講解和練習(xí),學(xué)生難免疲憊,老師通過繼續(xù)講故事,一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體一致。
5.學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答,并說出計算過程!坝媚阆矚g的方法算”,學(xué)生從多個不同的角度去思考,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。
。ㄋ模┤n總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
。ㄎ澹┧枷虢逃豪蠋熤滥銈儾粌H聰明,而且者是懂事的好孩子,對嗎?小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享,誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的?
生:我分給爸、媽媽吃。
生:我要分給小朋友們吃。
生:我要和老師一起吃。
意圖:使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。
六、說課堂評價。
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生運用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,并能熟練計算。在探究過程中,學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,所以只要學(xué)生動手操作,積極參與,教師就要予以肯定和表揚,在小組合作交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見,對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,不同的看法要討論,在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。
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