人教版小學一年級數(shù)學下冊說課稿 《認識時間》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的人教版小學一年級數(shù)學下冊說課稿 《認識時間》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版小學一年級數(shù)學下冊說課稿 《認識時間》1
【教材分析】
1、教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系,是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的,掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備,又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
3、本節(jié)課的教學目標
知識目標:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,知道1時=60分。
能力目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
情感目標:在學習活動中體驗成功的愉悅,并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,理解時、分的進率。
難點:認識每個大格刻度各代表幾分。
【教法、學法選擇】
1、針對一年級學生的心理、生理特點,把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中,以吸引學生注意力,激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學功能,增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性,賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組,達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
【教學程序設計】
一、創(chuàng)設情境,設疑導入
1、談話引入:這個學期,數(shù)學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,和我們一起上課、做游戲。今天為了準時的和我們見面,他倆特地起個大早,讓我們瞧一瞧,他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學校?(課件出示掛鐘,學生讀時間)喲,聰聰和明明可真準時,剛到學校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)
2、質(zhì)疑:面對主題圖,學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時,也不是半時,便產(chǎn)生了一種認知上的沖突,他們會根據(jù)鐘面猜測、爭辯,急于弄清楚學校是什么時候開始上課的,老師就此點明課題并板書。
【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的復習,選擇了學生最熟悉的上課情景來導入新課,讓學生利用已有經(jīng)驗進行猜測,在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,激起學生想弄懂知識的欲望,心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。】
二、合作探究,學習新知
1、認識鐘面刻度
。1)學生觀察學具鐘,小組交流,老師巡視。
。2)匯報、補充,課件演示學生反饋的結果。
(3)討論:時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數(shù)一數(shù),算一算:分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈,一共經(jīng)過了多少分?
。5)課件演示:分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經(jīng)過10小格,刻度2表示10分……
。6)學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上,嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
。7)交流記憶方法。
【認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,因為學生們還沒有學過乘法口訣,只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法,因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學,先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn),然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算,從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義,為正確讀取時間做好鋪墊!
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
。1)釋疑:學校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?在小組中互相說一說吧。
(2)指名學生介紹方法,教師進行小結。
。3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。
。4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。
(5)指名學生上黑板寫,其它學生進行評價,找出寫時間時應注意的問題。
。6)游戲:擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,鼓;ㄍr間停,執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
【在這一環(huán)節(jié)中,由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法,既有利于學生間相互學習、優(yōu)化各種不同的認讀方法,又培養(yǎng)學生的概括能力。在試寫時間時,學生參與評價,不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力、表達能力,學會用贊賞的目光去看待同伴,還由于評價過程留下的深刻印象,使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題,特別記住了分鐘數(shù)不到10,就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中,避免了單純練習的枯燥乏味,更使課堂氣氛瞬間活躍起來!
5、認識時、分的關系
。1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起,不僅有一雙會認時間的慧眼,還有一雙會寫時間的巧手,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环䴕,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)
(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關系。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學生的結論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學生的發(fā)現(xiàn),又使學生興趣盎然!
三、動手實踐,鞏固新知
1、老師報時間,學生撥學具鐘。
2、同桌合作,一個同學撥出自己的作息時間,另一個同學讀時間。
【通過動手撥一撥,動口說一說,充分調(diào)動了眼、手、腦等感官,培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣,還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。】
四、運用新知,解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的.第1題。
2、游戲:開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面,伴著火車聲,全班學生排著隊開火車,火車聲一停,老師提問,學生根據(jù)畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去!薄伴_到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分!
【新課標要求學生學習生活中的數(shù)學,在這一環(huán)節(jié)中,結合生活實際,設計了開火車的游戲,使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮!
五、課堂總結,課外延伸。
。1)實踐作業(yè):20xx年10月12日早上9時,一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻,神舟六號載人飛船勝利升空,F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神舟六號發(fā)射的資料影片)我們的神舟六號在太空上遨游了幾天后,安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心,你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準確時間,設計一個漂亮的鐘面,把這個時間表示出來,下節(jié)數(shù)學課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽,好嗎?
【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性,由于神六返回著陸的時間是4時33分,又一次造成了學生的認知沖突,為了完成作業(yè),學生必須自覺地運用本節(jié)課所學的內(nèi)容去探究新知,學生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高!
整一節(jié)課,我盡量把時間和空間留給學生,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,組織他們動手操作、合作交流,鼓勵他們?nèi)ゲ孪、概括,使學生真正成為學習的主人,成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
人教版小學一年級數(shù)學下冊說課稿 《認識時間》2
一、教材分析
1、教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系,是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的,掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備,又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
3、本節(jié)課的教學目標
(1)、明確時、分的含義,會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,知道1時=60分。
(2)、積極參與知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
(3)、在學習活動中體驗成功的愉悅,并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,1時=60分,理解時、分的進率。
難點:認識每個大格刻度各代表幾分
二、學情分析:
“時間”對于一年級學生來說并不陌生,大部分學生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關于時間的認識,每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,何況一年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺,這樣就使學生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的,有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時,甚至幾時幾分的時刻,有的對鐘表還不熟悉,應該說絕大部分學生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此,我精心設計這一數(shù)學課堂,最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性,讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
三、教法、學法
1、針對一年級學生的心理、生理特點,把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中,以吸引學生注意力,激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學功能,增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性,學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組,達到認識、理解知識的目的。
3、動手操作。讓學生動手操作,是學生學習的重要渠道,它能促使學生產(chǎn)生切身的感受,再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內(nèi)撥鐘練習,學生輪流操作,共同記時。學生在動手中,進一步理解了時和分的關系,理解了認讀方法。
四、教學程序
(一)、一聯(lián)系生活,情境導入
大家聽聽這是什么聲音?鐘表的聲音,我們已經(jīng)上一年級了,大家是不是按時起床,上學、放學、睡覺呢?我的小侄女和你們一樣,也上一年級了,她和我們一樣,也有自己的作息時間。(出示圖片起床7:00;上課8:15;放學3:30;睡覺8:50)讓我們瞧一瞧,她是什么時候起床?什么時候上課?什么時候放學、什么時候睡覺的(課件出示掛鐘,學生讀時間)什么時間你不熟悉、不會讀?
學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時,也不是半時,便產(chǎn)生了一種認知上的沖突,學生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復習,同時學生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學過,學生利用已有經(jīng)驗進行猜測,在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,激起學生想弄懂知識的欲望,心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念,學生比較難理解,因此本堂課就從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇“老師侄女的一天”作為學生的學習材料,讓學生感受到時間與自己的生活息息相關,能主動參與知識的形成過程,從而更好地認識時間。
(二)、合作探究,學習新知
1、認識鐘面刻度
。1)學生觀察學具鐘,小組交流,老師巡視。
。2)匯報、補充,課件演示學生反饋的結果。
(3)討論:數(shù)一數(shù),算一算:分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈,一共經(jīng)過了多少分?
。4)課件演示:分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經(jīng)過10小格,刻度2表示10分……
(5)學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上,嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
。6)交流記憶方法。
認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,因為學生們還沒有學過乘法口訣,只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法,因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學,先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn),然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算,為正確讀取時間做好鋪墊。
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
。1)學校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?在小組中互相說一說吧。
(2)指名學生介紹方法,教師進行小結。
。3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。
。4)指名學生上黑板兩種表示方法寫,其它學生進行評價,找出寫時間時應注意的問題。
。5)游戲:擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,鼓;ㄍr間停,執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時
在這一環(huán)節(jié)中,由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法,既有利于學生間相互學習、優(yōu)化各種不同的認讀方法,又培養(yǎng)學生的概括能力。在試寫時間時,學生參與評價,不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力、表達能力,學會用贊賞的目光去看待同伴,還由于評價過程留下的深刻印象,特別記住了分鐘數(shù)不到10,就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中,避免了單純練習的枯燥乏味,更使課堂氣氛瞬間活躍起來
(三)、認識時、分的關系
。1)、演示1時等于60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——(1時),分針走60小格是——(60分)。它們所用時間是相等的,所以“1時=60分”。(板書)
(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關系。
設計意圖采用動畫的形式,演示時針與分針的轉動,并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘,學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不言而諭。在學生疑難處給予幫助,并非削弱了學生的動手操作能力,而是尋求最佳的學習方式,以期最優(yōu)的學習效果。
(四)動手實踐,鞏固新知
1、老師報時間,學生撥學具鐘。
2、同桌合作,一個同學撥出自己的作息時間,另一個同學讀時間。
通過動手撥一撥,動口說一說,充分調(diào)動了眼、手、腦等感官,培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣,還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。
(五)、運用新知,解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲:開火車。課件出示時間,學生讀。
在這一環(huán)節(jié)中,使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。
(六)、課堂總結,課外延伸。
始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間
天門7:方正7:40
天門7:30方正8:20
天門8:30方正9:10
哪輛車出發(fā)的最早?哪輛車到達方正最晚?
老師要去方正學習,8時準時開始,車站到學校有十分的路程,老師做哪趟車比較合適?
數(shù)學教學要盡可能地聯(lián)系學生生活中的問題,挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學生非常熟悉,再一次讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學生的解決生活實際的能力。
整一節(jié)課,我盡量把時間和空間留給學生,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,組織他們動手操作、合作交流,鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬,使學生真正成為學習的主人,成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
板書認識時間
起床上課放學睡覺
7:008:153:308:50
7時8時15分3時半8時50分
1時=60分
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