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      2. 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

        時(shí)間:2023-01-07 08:23:29 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文(7篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文(7篇)

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文1

          一、說教材

          我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的有余數(shù)的除法。

          有余數(shù)的除法,是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容籠統(tǒng),概念性強(qiáng)。從同學(xué)方面看,同學(xué)剛學(xué)過表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,要用豎式計(jì)算,但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學(xué)較難理解?傊瑢τ诘湍昙壨瑢W(xué)來說,學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識跨度較大的內(nèi)容,是比較困難的。針對這一狀況,我的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、通過擺一擺,分一分,以和生活中的大量實(shí)例,來理解“余數(shù)”這一基本概念。

          2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,書寫格式,能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。

          3、能運(yùn)用所學(xué)知識,解決綜合性的應(yīng)用問題,培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力。

          本課的重點(diǎn)是:知道什么是“余數(shù)”

          本課的難點(diǎn)是:理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

          二、說教學(xué)過程

          1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰畫得多,畫好后,將自身畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在張上,老師不用看,就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色。)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆:小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

          2、感受新知,探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,讓同學(xué)來感受“余數(shù)”。

         。1)讓同學(xué)來分一分桔子。6個(gè)桔子平均分成3份,7個(gè)桔子平均分成3份。

          在分好后說一說,兩次分有什么不同?同學(xué)會說出第一次分分完了,第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,觸和到新舊知識的連接點(diǎn)上。

          (2)將11個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友,設(shè)問:假如每人分2個(gè),剩下5個(gè),可以這樣分嗎?這時(shí)就有同學(xué)會回答,5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè),還剩下2個(gè),這時(shí)老師追問:2個(gè)還能再分嗎?同學(xué)會回答,不能分了。通過這個(gè)壞節(jié),讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

         。ǎ常├蠋熓种杏10顆五角星,要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表示的4位同學(xué),應(yīng)該怎么分?誰來協(xié)助老師來分呢?讓多個(gè)同學(xué)上來分一分,老師對他們分的結(jié)果給予評價(jià),讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。

          3、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,再翻開書本50頁,參照例題,來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學(xué)寫完后給予簡單點(diǎn)評并說明各局部的意義。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,完全可以自學(xué)。

          接下去通過評價(jià)性的活動(dòng),看看小動(dòng)物們做對了嗎?出示三個(gè)豎式,來比較,觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,余數(shù)比除數(shù)大了,還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

          4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),40÷7,26÷6,讓兩位同學(xué)上來板演,別的同學(xué)下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況,并可以根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤來鞏固試商的方法,其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,試商也是不成問題的了。

          5、回到游戲“猜猜看”。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理,通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識,來想一想,老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,我們能不能用這種方法來試試呢?這時(shí)師生一起來研討這一方法,從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),找到方法后,讓同學(xué)來猜一猜。然后設(shè)問:在我們的生活中,有沒有這樣的例子,讓同學(xué)先來說一說。教師可舉一個(gè)例子:我們班去春游,要去劃船,每條船最多坐7人,我們班39個(gè)小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,讓同學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。

          三、說課堂小結(jié)

          讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

          總的來說,這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,并提高了自身的思維判斷能力。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文2

          一、說課內(nèi)容

          義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12~14頁《平均分》

          二、教材簡析

          除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時(shí),主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容:

         。1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

         。2)通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,從而順利地理解除法含義。

          根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。

          3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。

          除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,為除法的認(rèn)識和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程,從而形成清晰的表象。(轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng))

          三、教學(xué)設(shè)想

          為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

          1、采用主題式教學(xué),以具體生動(dòng)的生活情境為依托,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

          2、通過多次的動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

          3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

          同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

          1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

          2、通過小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會,在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

          3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

          鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,我在備課時(shí)對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚,并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué):

          1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

          2、通過小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過程中,進(jìn)一步明確平均分的含義,會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

          3、通過判斷練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。

          4、再次小組合作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,并在匯報(bào)交流時(shí),進(jìn)行分法的優(yōu)化,滲透除法的計(jì)算。

          5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越小(大),商就越大(小)”的除法規(guī)律,并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

          四、教學(xué)實(shí)施

          備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐,通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

         。1)談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名,第二名,第三名,學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

         。2)這三個(gè)小朋友非常聰明,在數(shù)學(xué)測驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品,這次你會怎么分?

          (3)比較這兩種不同的分法,你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。

         。4)小結(jié):是呀,像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)

         。5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因(yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

          第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

          (6)師:是的,在生活中有時(shí)需要平均分,有時(shí)卻不需要平均分。

          現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個(gè)小伙伴,怎么分比較好?

          (每個(gè)小朋友都分3本)

         。7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說:把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到3本。

          誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

         。8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

          像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。

         。ǘ⿲(shí)踐操作,體驗(yàn)平均分的過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          新學(xué)期,XX小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了!每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

          們組結(jié)對的小朋友吧?纯茨銈兘M的學(xué)習(xí)用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個(gè)結(jié)對的小朋友?

          2、小組合作,分一分,說一說,并把結(jié)果填在紙上

          匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話:

          把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

          把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

          把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()把。

          把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()本。

          3、同步練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn)

          寒假里,XXX家來了幾個(gè)結(jié)對的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?

         。1)10個(gè)香蕉:4、6

         。2)12個(gè)面包:3、3、3、3

         。3)8盒年奶:3、3、2

         。4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,誰分的對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)

          師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對呢?

         。ㄒ笫瞧骄纸o四個(gè)小朋友,它是平均分給兩個(gè)小朋友,每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。)

          那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

         。ㄒ辞宸值姆輸(shù),再看看每份是不是同樣多)

          (三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過程,探究多種方法

          1、師:我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。

          2、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,但聰明的學(xué)生就會在平均分的時(shí)候,用上乘法口訣來幫忙,為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

          3、每人動(dòng)手分一分

          低年級的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個(gè)手拉手班級,每個(gè)班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說一說分的結(jié)果。

          你是怎么分的?為什么這么分?

          4、想一想,說出分的結(jié)果

          大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,每班分到()個(gè)

         。ㄋ模┤n總結(jié)

         。ㄎ澹┰俅误w驗(yàn),拓展思維

          1、創(chuàng)設(shè)情境,提出活動(dòng)要求

          六一節(jié)的時(shí)候,我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

          先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

          2、學(xué)生匯報(bào),媒體出示結(jié)果

          12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。

          12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。

          12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。

          12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。

          12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。

          12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。

          問:仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          你們知道為什么釘?shù)募䲠?shù)越多,平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

          小朋友們真了不起,想出了這么多種方案,選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,就一來將你們的作品展示給大家吧!

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文3

          一、說教材

          《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

          圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。

          2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識。

          3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

          本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。

          二、教法和學(xué)法

          教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

          學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

          三、教學(xué)過程

          (一)情境導(dǎo)入

          1、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?

          生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……

          師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。

          學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

          2、點(diǎn)明課題。

          師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?

          生答:用秤稱。

          3、課件展示生活中常見的幾種秤。

          教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

          設(shè)計(jì)理念

          教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

          (二)在生活中體驗(yàn)感悟

          1、克的認(rèn)識

          這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

         。1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。

         。2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。

          (3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。

         。4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

          (5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。

         。6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]

          2、千克的認(rèn)識

          千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

         。1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。

         。2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。

          (3)教師問:兩袋鹽呢?

          生答:1000克

          (4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

          (5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?

          生答:不合適。

          教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?

          生:彈簧秤。

          生:臺秤。

          (6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。

          推出:1千克=1000克 板書:1千克=1000克

          (7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。

         。8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。

          設(shè)計(jì)理念

          傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。

          在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。

         。ㄈ╈柟绦轮

          課件展示:

          1、 寫出體重。

          2、 在括號里填上合適的單位。

          3、 連一連。

          4、 找錯(cuò)。

          設(shè)計(jì)理念

          本節(jié)課,學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文4

          “十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減(一)”這一單元的內(nèi)容,下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

          一、 說教材

          教材分析

          本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能

         。1)通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

         。2)能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

          2、過程與方法

         。1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

          (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。

         。2)通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

          教學(xué)重點(diǎn):是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

          二、說教法與學(xué)法

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

          三、說教學(xué)過程

          根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在分析教材,合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下,具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

         。ǘ 自主探究,合作交流

         。ㄈ 聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

         。ㄋ模┤n總結(jié),暢談收獲

          下面我就這四個(gè)教學(xué)過程做具體的闡述:

          (一) 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

          開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

          (二) 自主探究,合作交流

          教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

          1.出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

         。1)思考并回答:對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢? (2)提出數(shù)學(xué)問題。

          2. 自主探究,合作交流。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報(bào)。

          學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線

          在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

          嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,講解)

          4.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

          5.. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

          (三)聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯(cuò)”,“比一比誰做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文5

          我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識》,這局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元《直角的初步認(rèn)識》中的第二課時(shí)。

          先讓同學(xué)認(rèn)識角,再讓同學(xué)認(rèn)識直角。

          角的初步認(rèn)識這局部教材,先讓同學(xué)觀察實(shí)物,如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角,然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,只認(rèn)識角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn),會從給出的點(diǎn)畫角。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識做基礎(chǔ)。

          本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114~115頁的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”,第116~117頁練習(xí)二十二第5~9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板的直角來比一比。最后讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中布置了對位置變化的圖形作判斷,以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí),練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志,練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。

          本課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng),使同學(xué)初步認(rèn)識直角;使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

          2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

          3、通過討論、交流與評講,使同學(xué)學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,使同學(xué)初步形成評價(jià)與反思的意識。

          4、使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識直角,會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

          通過對教材的認(rèn)識與分析,我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

          第一局部是復(fù)習(xí)引入:

          首先,讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角,哪些不是角,并說明理由。其次,讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角。再次,讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。

          第二局部是探索求知:

          首先,就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問:“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問:“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說明什么是直角,籠統(tǒng)出直角的圖形,并說明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識,有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

          其次,先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,哪些不是直角。其中有一些角接近直角,但不是直角,引起爭論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問,然后進(jìn)行考慮、討論與探索,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題,同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          再次,讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫出一個(gè)直角,然后介紹各自的方法,教師組織同學(xué)研究、討論,給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范,一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角,即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性,發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

          第三局部是實(shí)踐應(yīng)用。

          首先,完成“做做畫畫”第二題,讓同學(xué)拿出一張紙,動(dòng)手折出一個(gè)直角來,折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

          其次,完成練習(xí)二十二第5題,進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

          再次,完成練習(xí)二十二第6題,通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對直角的判斷能力,而且為以后的識圖做了一個(gè)鋪墊。

          接著,完成練習(xí)二十二第8、9題,通過找直角與找隱藏著的角,發(fā)展同學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

          最后對全課進(jìn)行總結(jié),并安排作業(yè),完成第7題。

          通過以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng),基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),能完成本課教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試、、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,使同學(xué)在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文6

          一、教材分析

          《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析

          本節(jié)課要讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向,對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此,在教學(xué)時(shí),教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會,讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在學(xué)生學(xué)會了東、南、西、北四個(gè)方向的.基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。

          2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

          3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

          2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

          三、說教學(xué)設(shè)想

          為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成我采取了以下措施:

          1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境,促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向。

          2、為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向,我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng),順勢利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)。

          3、為了區(qū)分圖上方向和生活中的方向,我設(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)。

          四、說教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、方向板。

          五、說教學(xué)流程

          我的教學(xué)流程主要有以下以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

          我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰。

         。ǘ⿲(shí)踐探究激趣解疑

          活動(dòng)一:辨認(rèn)平面圖上的方向。

          1、觀察情景圖,復(fù)習(xí)四個(gè)方向。

          課件出示教材主題圖,先請學(xué)生說一說:看平面圖的方法,隨機(jī)在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。

          2、引出新方向

          引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說法可能不一,有的可能說,動(dòng)物園在學(xué)校的北面。有的可能說,動(dòng)物園在學(xué)校的東面。教師可以借機(jī)提出疑慮:“動(dòng)物園又不會走,怎么一會兒在這,一會兒在那兒呢?動(dòng)物園到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想,想好后和同桌說一說自己的想法!币龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):動(dòng)物園在學(xué)校的東面和北面之間的位置,并鼓勵(lì)學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字,從而了解到生活中的東北方向。進(jìn)而指出:東與北之間的部分都叫做東北方向。

          接著教師請學(xué)生在小組里交流圖書館、少年宮、電分別在學(xué)校的什么方向?學(xué)校的東南方向有什么?怎么找東南方向?(先找東,再找南,之間的部分就是東南)

          教師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電分別在學(xué)校的什么方向,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己給新認(rèn)識的方向起名字,學(xué)

          生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識,注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

         。ㄈ┞(lián)系生活玩中強(qiáng)化

          活動(dòng)二:制作方向板

          這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向,而且對于四個(gè)新方向一目了然。再利用它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí),從而體會到方向和位置一樣,都是相對的。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對知識的理解能力和反應(yīng)能力。

          活動(dòng)三:把你的方向板和教室的方向保持一致,同桌或小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動(dòng)。

          (四)聯(lián)系生活拓展應(yīng)用

          出示中國地圖,先來找找首都北京在哪里?

          我們的家鄉(xiāng)大致在北京的xx方向,實(shí)際是以北京為中心,我們可以在那畫一個(gè)方向標(biāo),從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的xx方向。

         。ㄎ澹⿴熒眢w驗(yàn)收獲

          在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生談兩點(diǎn):

          1、談收獲,讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。

          2、讓學(xué)生自我評價(jià),比如,問學(xué)生:對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

        小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文7

          一、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。

          2、教材分析:

          “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。

          2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。

          3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

          4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克!笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

          四、說教法和學(xué)法

          針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

          根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

          五、設(shè)計(jì)理念:

          認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

          在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:

          一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

          給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

          克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。

          1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

          2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。

          3、培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。

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