稱職述職報告怎么寫
述職報告是指各級各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面是稱職述職報告怎么寫，歡迎參考閱讀！
稱職述職報告1
我叫xx，xx省xx市人，x年x月入伍一期士官，x年加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)屬武警x總隊x市支隊x中隊三班班長。
自轉(zhuǎn)為士官以來，在中隊黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，能夠嚴(yán)格要求自己，積極要求進(jìn)步，時刻以提高組訓(xùn)能力和管理為目標(biāo)，努力工作積極學(xué)習(xí)，在這四年中雖然取得不少成績，但離一名老班長的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。力爭在以后的工作中加以彌補(bǔ)，下面我將半年的工作述職如下：
一、主要工作及其特點
1、端正思想觀念，是開展各項工作的前提。作為一名黨員士官班長，想要帶出一班軍事過硬的戰(zhàn)士，首先應(yīng)從自身做起要具有高度的責(zé)任心，旺盛的工作熱情和改革創(chuàng)新的精神，經(jīng)得起挫折和考驗。在這半年里，對我來說遇到的挫折比較多，但我并沒有把情緒帶到工作中去，仍然一絲不茍的干好各項工作，積極學(xué)習(xí)政治理論改變帶兵觀念。力爭做一名過硬的班長骨干。把我班所有人員的思想，緊密的團(tuán)結(jié)在一起。使全班人員都緊密的團(tuán)結(jié)在中隊黨支部的周圍，開展各項工作。
2、嚴(yán)紀(jì)律、硬作風(fēng)，做到有令必行有禁必止
在自己的思想端正以后，我能嚴(yán)格要求我班每一名戰(zhàn)士，以自身的形象管兵帶兵。我能堅持從點滴入手，抓好養(yǎng)成，培養(yǎng)戰(zhàn)士良好的行為舉止和團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的優(yōu)良作風(fēng)。在平時的生活中，要求戰(zhàn)士們做到的，自己首先要做到。要求戰(zhàn)士們不做的，自己首先不做。真正的把嚴(yán)格紀(jì)律建立在啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上，在作風(fēng)紀(jì)律方面我能夠嚴(yán)格要求班里的每一名戰(zhàn)士，嚴(yán)格用條令條例來規(guī)范他們的言行舉止。堅決執(zhí)行部隊的條令條例和各項規(guī)章制度，強(qiáng)化一切行動聽指揮的理念，使戰(zhàn)士們自覺抵制違規(guī)違紀(jì)行為。
3、轉(zhuǎn)變帶兵觀念，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)建和諧警營，使全班人員積極向上的開展各項工作。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的帶兵方法已經(jīng)不再受到新時期軍人的歡迎了。作為一名帶兵人，首先要端正對戰(zhàn)士的根本態(tài)度，堅持以情帶兵、以里帶兵、依法帶兵、文明帶兵、以理服人，像老師那樣傳授知識、像兄長那樣關(guān)心體貼、像朋友那樣溝通交流，真正做戰(zhàn)士的貼心人。特別是現(xiàn)在的戰(zhàn)士都是獨(dú)生子女，處處講民主，事事講究問一個為什么。那么我就抓住他們的特點，按照他們的性格特點安排部署工作，使他們的工作都有特點性，使他們感覺到在部隊有價值、有發(fā)展。在平時我能夠尊重戰(zhàn)士的人格、解決戰(zhàn)士們的困難、維護(hù)戰(zhàn)士們的權(quán)益，把戰(zhàn)士的困難當(dāng)自己的困難，使他們真正的感覺到部隊的溫暖，安安心心在部隊服役。真正的使我們班積極向上的開展各項工作。
4、刻苦軍事訓(xùn)練，努力提高執(zhí)勤能力。在軍事訓(xùn)練方面，本班同志對于平時訓(xùn)練態(tài)度比較端正。在訓(xùn)練時大家都能夠樹立為自己練的意識。從而提高了大家訓(xùn)練的積極性，無論是新老同志，都牢記流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊的思想。我對全班同志經(jīng)常講：平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。經(jīng)過大家的刻苦訓(xùn)練，我班以圓滿完成了半年的訓(xùn)練任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目的。
執(zhí)勤是我們的中心任務(wù)，中隊做的一切都是為了執(zhí)勤，完成好中心任務(wù)。所以我經(jīng)常組織戰(zhàn)士們對執(zhí)勤的各項制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了他們的執(zhí)勤能力和執(zhí)勤技能，要求戰(zhàn)士們嚴(yán)守哨位紀(jì)律、哨兵職責(zé)及有關(guān)制度規(guī)定。要求他們牢記哨位就是戰(zhàn)場，上哨就是打仗，做到上哨一分鐘警惕六十秒。通過不斷的組織他們學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識到了這項工作的重要性。才圓滿完成了中隊的中心任務(wù)。
二、存在的幾點問題
1、管理中有不愛管，過得去就行的思想。
2、自身的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高；
3、作風(fēng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，平時有放松自己的現(xiàn)象。
三、下步打算
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高思想覺悟，加強(qiáng)我在工作中的預(yù)見性，原則性和創(chuàng)造性。
2、放下架子和戰(zhàn)士一起參加各項訓(xùn)練科目提高自身素質(zhì)。
3、按照條令條例規(guī)范自己的言行，絕不違反紀(jì)律和搞特殊化。
稱職述職報告2
我1999年7月畢業(yè)于江蘇省揚(yáng)州大學(xué)，取得現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士學(xué)位，同年8月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學(xué)語文教師。
也許是性格使然，我并不是一個善于和學(xué)生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無意于樹立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，并且時時實踐著的。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中生活時，不至于拋出諸如暗天無日之類的斷語；我希望他們傾向于以合作的方式來解決問題；我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見，同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當(dāng)他們提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。
教學(xué)單元
大概是因為很想對自己刻苦的學(xué)生時代有個交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細(xì)細(xì)想來，我最在意的是課堂上學(xué)生對我的呼應(yīng)程度，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現(xiàn)出了由衷的熱情：
一曰，文本參讀。
文本參讀即是以課文為本，據(jù)其內(nèi)容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目，作為導(dǎo)入語、或者作為開闊學(xué)生視野的一扇窗戶，引入到教學(xué)過程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現(xiàn)的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學(xué)含蓄的風(fēng)度。我個人以為，僅在給學(xué)生一個自己看書的由頭這一點上，文本參讀就很有意義，再往深里說，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉(zhuǎn)而倚重于學(xué)生自在的感悟；另一方面又可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的人生境界，理解文章包含的'思想感情。我相信堅持這種方式，將打破課內(nèi)與課外的深重隔閡，讓學(xué)生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。值得欣慰的是，一段時間下來，學(xué)生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請我?guī)兔Φ酱髮W(xué)圖書館去借。
二曰，減少概念化內(nèi)容拉大具象空間。
很偶然的一次，我講徐志摩，臨時改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學(xué)生，沒想到，學(xué)生反響強(qiáng)烈，還希望我以后多講這樣的內(nèi)容。我當(dāng)時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據(jù)高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結(jié)論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關(guān)鍵時刻，是學(xué)生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發(fā)對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊(yùn)含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學(xué)生的共鳴嗎？高一學(xué)年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進(jìn)的勇氣。
三曰，組織小組活動。
所謂動靜相宜，一味高蹈，也會產(chǎn)生審美疲憊感，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬〗M活動，就好像飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著自主學(xué)習(xí)的生機(jī)。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補(bǔ)充；單元之內(nèi)，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見。既有民主又有集中，既講效率也重節(jié)奏。尤其是學(xué)生在其間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮。
四曰，語言能力訓(xùn)練。
從長遠(yuǎn)的意義上說，學(xué)語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關(guān)系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。目前，我對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練是從這幾個方面展開的：其一，根據(jù)文意提煉詞語。一句詩，或一段文字，講課中，我會要求學(xué)生仔細(xì)地含詠，然后選擇合適的詞語來描述其中蘊(yùn)含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個素來講究語言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學(xué)生來補(bǔ)充。等每人都有個大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中，引發(fā)學(xué)生的思考。其三，仿句練習(xí)。要求學(xué)生仿照例句的格式，寫自己的話，最終從模仿走向創(chuàng)新。我的這些努力正在喚起學(xué)生語言的新生，我?guī)У膬擅?9級學(xué)生，她們的同題文章已經(jīng)發(fā)表，兩名00級學(xué)生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎，雖然現(xiàn)實總是以它的反復(fù)無常時不時地打擊著我的信心和熱情，我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
管理話題
我是00年8月接手美術(shù)班的。在此之前，我沒有任何管理經(jīng)驗，又聽多了小班（美術(shù)班只有21人）難管的說法，心里那種愁腸百結(jié)、忐忑不安的滋味，實在不是語言所能表述的。文、理兩極分化，平均學(xué)習(xí)成績偏低，相當(dāng)一部分人與團(tuán)員稱號無緣，這就是班里學(xué)生最初給我的全部印象了。
第一步該怎樣邁出去呢？前輩們說選拔得力的班干部很重要，可真正選起來，我才感到真是難呀，班里幾乎沒有人有為官的經(jīng)歷，一切都得從頭做起，我最后把標(biāo)準(zhǔn)定在是否熱心上，提拔了一撥人，現(xiàn)在看來，在盡職盡責(zé)這一點上，還都不錯。
軟性環(huán)境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來說，就是在班級里營造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數(shù)學(xué)幾科課代表的提議下，我們建立了分項考察制，以表格的形式直觀地評估學(xué)習(xí)品德。總表張貼在教室墻壁上，分表由各科的課代表持有，分列交作業(yè)情況、課上主動回答提問、給人講題、不懂即問、課上表現(xiàn)、抄襲作業(yè)幾欄，每一欄都有議定的打分標(biāo)準(zhǔn)，最后的總成績將作為平時成績參與各科學(xué)期成績的評定。大張旗鼓地實行了一段時間以后，還真有種大浪淘沙的效果，能被煽乎起來的都起來了，個別我行我素的，我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)他們的問題不是在學(xué)習(xí)上，而是整個做人的思路，普遍表現(xiàn)是過高估計自己，不謙遜，不善于吸收他人良善的建議，缺乏自我反省力。
我接下來的第三步棋就是矯正這些問題人物。一招：嚴(yán)打嚴(yán)辦。二招：旁敲側(cè)擊。把求進(jìn)步的主動權(quán)交給他們，讓他們感到來自老師的信任的目光。三招：怒目金剛。所謂“該出手時要出手”，對于屢教不改、感情麻木、神情慵懶的學(xué)生，不妨冷處理一段時間，讓他在一種風(fēng)刀霜劍的壓力下，先是被迫然后自覺地反省自己。四招：促膝談心。在我為數(shù)不多的幾次成功談話中，我深深感到，適當(dāng)?shù)目滟�，以及營造感同身受的氛圍對良性談話非常關(guān)鍵。除了這些單打獨(dú)斗的場面，我還接受心理老師的建議，以班會為陣地，開展系列的團(tuán)體咨詢活動。每次活動都是以5、6個人一組，團(tuán)團(tuán)圍坐的方式展開的，“戴高帽子”，學(xué)生要真誠地說出站在圈中間的人的優(yōu)點；“我是誰”，每個人在紙條上寫一句關(guān)于自己的話，打亂之后，讓拿到紙條的人猜猜是誰寫的；“自畫像”，每個人給自己畫一幅像，可以是抽象的、寫實的、動物的、植物的，但一定是最能代表自己的；還有火口余生，假設(shè)宿舍失火了，你有機(jī)會沖進(jìn)去取一樣?xùn)|西，你會拿什么呢？讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊庖�。所有這些活動的目的，一方面，意在促成班級成員之間的深度溝通；一方面，是促進(jìn)班級成員自我探索的意識，增強(qiáng)他們自覺的能力，以形成健康的自我形象；另一方面，則是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
總而言之，我覺得對學(xué)生不能一味地壓制，還是應(yīng)從尊重他們出發(fā)，講究剛?cè)嵯酀?jì)。我現(xiàn)在來到班里，感覺到舒服、自在，那些我“管教”過的學(xué)生反倒成了我身邊最鐵的朋友，連我自己都感到驚奇。
回想來到清華附中后的點點滴滴，在自己人生的流水帳簿上，我該寫下這樣幾筆：教過兩年高一，做過一年班主任，目前正在高二輾轉(zhuǎn)。教學(xué)上力求寓教于樂，對語言很在意。班級管理上向往松緊適度，一直把抓學(xué)生的養(yǎng)成教育作為自己的工作重心，算是個人本主義的信奉者。
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