科技學校優秀教師述職報告
在學習、工作生活中，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編收集整理的科技學校優秀教師述職報告，歡迎閱讀與收藏。
科技學校優秀教師述職報告1
始終保持教育初心
又是一個忙忙碌碌而又充實的學期過去了，我在教育教學過程中始終保持教育的初心，以一名合格的人民教師要求自己。我知道作為一名優秀的教師應該具有扎實的專業素質。俗話說:要給學生-杯水,教師必須要有一桶水。所以我在努力工作的同時也不斷提高自己的業務水平,作為一名合格的教師不但要有寬闊的知識面,還要有持之以恒的工作態度,只有這樣才會離成功不遠。
一、思想層面
本人以學校及專業部、教研組工作計劃為指導;以嚴于律己、寬以待人、提高師德水平為重點，以提高教育教學效果為中心，以優化課堂為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務。熱愛黨和國家，作為支部組織委員，積極組織黨員開展黨組織生活，落實上級文件的指導精神。
二、德育工作
本學期擔任19電子大專班班主任，進行學生管理教育工作。學生本年度第一學期在校上課，在校上課期間每周班級均獲得先進班集體，學生三年的流失率為零。第二學期進行專業頂崗實習，做到全員實習，專業對口率100%。
三、教科研工作
1. 教學：本學年兩學期進行了分別進行了六門專業課程的任教，第一學期學期周課時14節第二學期周課時12節;負責一門中高職銜接轉段考試的課程教學及一門實操課，負責與高職院校進行專業對接，并組織兩個年級的學生進行中高職銜接轉段考核。
2. 傳幫帶：繼續開展名師工作室的工作，結合專業部的發展方向進行工作室工作的開展。名師工作室主要由專業的年輕教師組成，起到一定傳幫帶的作用;
3. 論文：撰寫了一篇論文獲20xx年xx市教育教學論文評選二等獎;
4. 課題：進行了xx市教育科研“十三五”規劃20xx年度課題《基于“雙精準”專業建設的電子專業課程建設實踐研究》的中期匯報;
5. 教學資源的整理編寫：利用課余時間進行實訓電路板的開發與制作，制作了《電子技能證》的電路板及編寫相應的教學資料資源。
6. 競賽：輔導學生參加20xx年xx省技能大賽“電子電路裝調與應用”賽項，獲得xx省一等獎兩人次，1人國賽二等獎;
7. 專業拓展：組織五個班級進行了xx省中等職業技術教育專業技能課程考試電子技能考證。組織專業部教師進行考證前輔導，進行考證實操統籌，以證促教。
8. 項目經理：擔任校企合作SMT項目經理，負責學生的企業實訓溝通工作，以崗位技能為抓手，著重提升學生的技能水平，為后續的職業生涯打下基礎;負責校企合作專業拓展，到企業進行專業走訪調研，了解市場需求。
9. 協助專業部進行“高水平專業群建設”的落實與開展，協助專業部進行“雙精準”專業建設的驗收工作，協助申報“建設學習型工廠，創建“工學六融合”協同方式，精準培育電子技術高技能人才”省級教學成果獎。
四、個人反思
1. 要多進行自我的教學反思。上完一節課，作為授課教師一定有感覺自己本節課做得好的地方有哪些，此時就應該在教學反思中將自己哪些環節做得好的地方記錄下來，在以后的教學當中靈活運用這些好的教學方式以及與學生互動的方式，抓住每一節課的閃光點，持續抓好每一節課的每一個小細節，那么日積月累你的課堂將會是處處閃光!
2. 與學生共同進步。社會在發展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區。同時，課后要問學生，對于本節課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。
3. 時刻注意以學生為主體。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。
科技學校優秀教師述職報告2
德育教育，一種“慢”的探索
這是一個“快節奏”的社會，快遞、快餐、賺快錢……學生似乎也很習慣于“快”的節奏。在畢業前的就業輔導中，學生們的心愿總是不意外的“當老板”、“月薪過大千”……但職場中真的什么都只能“快進”嗎?教育，尤其是德育教育能圖快嗎?
“十年樹木，百年樹人”，立德樹人是一個宏遠的民族目標，不是可以拔苗助長的商業產品。所以，德育教育只能是“慢”的工作。
1.回歸初心，耐心探索如何豐富教學內容，與時俱進，是一種“慢”的體現。
職業素養課程是一門與職業崗位需求緊密結合的課程，沒有來自職場的案例與實踐，課程就失去了“職業性”。但課程并不僅局限于職業生涯規劃，而是培養學生基于職業需求的核心能力，歸根到底還是一種職業“品德”的孕育。在每學期每項目的備課中，無論是集體還是自行，都需要不斷積累與篩選適合課程主題的教學素材。這正是本課程的獨特之處。“不積小流，無以成江海”，只有不斷的積累，才能在課堂上與學生應時而動。自20xx年嘗試滲透社會主義核心價值觀的知識點，立足學生職場上“愛崗、敬業、誠信、友善”開展團隊與溝通教育，效果非常不錯。學生的投入與理解往往讓人意外。所以，建議年青的`教師要時常耐心去關注收集與教學相關的素材，拓展自己的知識領域。
2.堅持學習，耐心探索如何智慧引導學生自我成長，是一種“慢”的體現。
中職學生是自控力弱的群體，自身行為習慣并不好，尤其是部分學生的家庭情況并不理想。在課堂中學生有時也會出言不遜或者行為不端，如何智慧化解學生的這些不足，也是一種學習的方向。我想有兩點建議：一是弄清楚學生的本義是什么，二是讓學生明白處罰的本義是什么。在我的課堂有兩點公約，一是要語言文明，二是行為光明磊落。例如有些不雅的語言已經成為00后的口頭禪，并不具備實際的意義，但只要出現在課堂，就要遵守由全班同學認可的方式去罰，可能是唱一首兒歌，可能是跳一段不擅長的舞蹈。形式不重要，重要的是事后讓學生了解處罰的意義是“改而后新”。我以為在課堂與學生針鋒相對的教育已經不能適應00后的孩子，只能智慧耐心的化解沖突才能真正的贏得學生的尊敬。
3.協助合作，耐心探索如何與班主任、班干部群體合作共贏，是一種“慢”的體現。
一門課程的教育教學并不局限于課程本身，因為知識是相通，教育是相輔相成的。如果在課程中能結合班主任對班級的教育規劃，結合班干部群體，尤其是特殊學生群體的需求開展教育教學，將會更有成效。
4.考核有據，耐心探索如何更多元化，給不同層次的學生一個發現自我潛能的機會，也是一種“慢”的體現。
5.及時總結，撰寫教育教學論文很重要。
寫作是自己工作的一種總結與思考，也是教育教學效果的一種反饋與提升。堅持寫作，是一種“慢”的思考。
教育是一項漫長的工程，德育教育更是一項“慢”長的工程，只要心中有“德”，教中有“德”，假以時日，定能培養學生心中那份“才德”。
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