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教學(xué)常規(guī)條例
教學(xué)常規(guī)條例1
1、上課鈴響后,遲到5分鐘到崗位,扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學(xué)校懲罰條例第十六條)
2、教師上課無教案者,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間,使用移動(dòng)通信,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時(shí),上課教師,不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時(shí)間,挪作他用的`,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的,發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學(xué)生,教師上課時(shí)間,因擅自離開課堂,或因工作失職,造成責(zé)任事故的,按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰,出現(xiàn)一切問題和后果,均由本人承擔(dān),學(xué)校不負(fù)責(zé)任。
教學(xué)常規(guī)條例2
一、指導(dǎo)思想:
為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)管理的需要,進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平,根據(jù)本校實(shí)際,結(jié)合《無錫市亭隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)績效考核方案(試行稿)》(亭隆小學(xué)行政[20xx]3號),特制定教學(xué)常規(guī)月考核實(shí)施條例。
二、考核內(nèi)容、具體要求、操作方法
教學(xué)常規(guī)分“教育教學(xué)、教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”三個(gè)方面進(jìn)行考核。
1、教育教學(xué)
、耪J(rèn)真?zhèn)湔n(20分)
主教學(xué)科:5年內(nèi)青年教師手寫備課,備詳案;教學(xué)后記篇數(shù)為總課時(shí)的1/3。5年以上的教師實(shí)行電子備課,教學(xué)主體環(huán)節(jié)要詳實(shí),其他環(huán)節(jié)可適當(dāng)精簡;二次備課為備課總課時(shí)的.1/3(二次備課可附新教案,也可留下修改或強(qiáng)調(diào)的痕跡);教學(xué)后記篇數(shù)為備課總課時(shí)的1/5。
兼教學(xué)科:實(shí)行電子教案共享。
考核方法:每月進(jìn)行考核,由教研組長普查和教導(dǎo)處抽查相結(jié)合。符合要求為優(yōu)秀;教學(xué)后記和二次備課達(dá)要求50%為良好;教學(xué)后記和二次備課未達(dá)50%為一般;無教學(xué)后記和二次備課為不合格。
、普J(rèn)真上課(30分)
提前候課;嚴(yán)格按照課表上課;課堂秩序好。
考核辦法:每月進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處和校長室抽查相結(jié)合。符合要求為滿分;未達(dá)到要求,每次扣1分,當(dāng)月扣完為止。(“提前候課”:預(yù)備鈴聲響時(shí),教師應(yīng)在當(dāng)課教室候課;“照表上課”:嚴(yán)格執(zhí)行、調(diào)代課有規(guī)范記錄;課堂秩序好:有組織、有紀(jì)律、學(xué)風(fēng)正。)
、钦J(rèn)真聽課(10分)
認(rèn)真參與聽課,有聽課意見或建議;聽課平均每月不少于4節(jié),每學(xué)期5年內(nèi)青年教師、教導(dǎo)處、教研組長不少于20節(jié),校長室不少于30節(jié)。
考核辦法:中途抽查和學(xué)期末考核相結(jié)合,符合要求得滿分;聽課節(jié)數(shù)未達(dá)要求,每節(jié)扣2分,無聽課意見或建議,每節(jié)扣1分,扣完為止。(由教研組長普查和教導(dǎo)處抽查相結(jié)合。)
、茸鳂I(yè)與批改(20分)
布置作業(yè)適量;學(xué)生書寫規(guī)范、端正;批改及時(shí)、規(guī)范。
考核辦法:每學(xué)期檢查2次,教研組長組織組內(nèi)互檢。作業(yè)適量、學(xué)生書寫規(guī)范端正達(dá)80%、批改及時(shí)規(guī)范為優(yōu)秀;作業(yè)適量、學(xué)生書寫規(guī)范端正達(dá)60%、批改及時(shí)規(guī)范為良好;學(xué)生書寫規(guī)范端正未達(dá)50%為一般。不批改、批改錯(cuò)誤較多為不合格。(適量:教研組長確定選做的不多做;根據(jù)“五嚴(yán)”規(guī)定布置作業(yè))
、少|(zhì)量評估(30分)
按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行學(xué)科測試,教學(xué)質(zhì)量好。
考核辦法:每學(xué)年末進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。與上學(xué)年同期相比有明顯退步,參考實(shí)例進(jìn)行扣分;其余得滿分。有明顯進(jìn)步,參照實(shí)例,按績效考核進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
、使_教學(xué)(10分)
人人每學(xué)期上好組本或校本研究課,課堂教學(xué)效果好。
考核辦法:每學(xué)期末進(jìn)行考核,由教研組長和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。評價(jià)分別為優(yōu)秀、良好、一般;無研究課為不合格。(如有上級調(diào)研,等第參考調(diào)研評定,在當(dāng)月考核中體現(xiàn)。)
、藢W(xué)生管理(30分)
落實(shí)全員德育和首遇責(zé)任制,關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生上課、活動(dòng)等安全,及時(shí)妥善處理好偶發(fā)事故。
考核辦法:每月進(jìn)行考核,由年級組長負(fù)責(zé)。符合要求得滿分;出現(xiàn)德育事故、安全事故,當(dāng)月考核不得分。
2、教科研
、耪n題研究(20分)
人人積極參與研究。落實(shí)教導(dǎo)處布置的工作;及時(shí)完成教學(xué)隨筆(教學(xué)論壇),上交相關(guān)研究材料。
考核辦法:結(jié)合實(shí)際進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。評價(jià)分別為優(yōu)秀、良好、一般;沒有完成的為不合格。
、菩1狙芯(20分)
準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真參加各級各類教學(xué)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、專題研討活動(dòng)等。
考核辦法:每月進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。教學(xué)隨筆完成得滿分,未完成不得分;教學(xué)培訓(xùn)和專題研討不缺席得滿分,缺席一次扣1分,當(dāng)月扣完為止。
、钦撐脑u選(10分)
認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,年內(nèi)有一篇區(qū)級以上(含區(qū)級)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
考核辦法:每年12月進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。完成得滿分;上交但未獲獎(jiǎng)得2分;沒有上交不得分。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
設(shè)備養(yǎng)護(hù)(30分)
A:正確合理使用電教設(shè)備,如有設(shè)備損壞,正常履行報(bào)修手續(xù);(6分)
B:不在學(xué)校電腦上做與工作無關(guān)的事;(6分)
C:保持電教設(shè)備清潔;(6分)
D:完成校園網(wǎng)上各欄目及子系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容;(6分)
E:使用“班班通”設(shè)備后,及時(shí)進(jìn)行登記;(6分)
考核辦法:
A:視發(fā)生情況,當(dāng)月考核酌情扣分。
B:發(fā)現(xiàn)法,當(dāng)月第一次扣3分,滿2次扣6分。
C:每月檢查1次,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。保持清潔得滿分,沒有保持清潔每次扣3分,當(dāng)月扣完為止。
D:每學(xué)年末進(jìn)行考核,依據(jù)學(xué)校宣傳工作意見,未完成一次扣1分,當(dāng)月扣完為止。
E:每月進(jìn)行考核,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。依據(jù)課時(shí)數(shù),完成得滿分;未登記1次扣1分,當(dāng)月扣完為止。
。1.電教設(shè)備:(1)教室電教設(shè)備:電腦、主機(jī)、顯示器、鍵盤、展臺、背投(2)教師電教設(shè)備:電腦、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器。2.清潔標(biāo)準(zhǔn):(1)無明顯灰塵、無污垢。(2)展示臺講臺、主機(jī)旁不亂堆雜物。3.工作時(shí)間:《作息時(shí)間》規(guī)定的教師上班時(shí)間。)
教學(xué)常規(guī)條例3
為進(jìn)一步規(guī)范我校教師教學(xué)行為,特制定如下教學(xué)常規(guī)條例。
一、備課
個(gè)人備課
1、所任教的學(xué)科新授課必須要有教案(講評練習(xí)、試卷等課型除外),超前1天以上備課,各學(xué)科每周備課節(jié)次如下:語、數(shù)、英4節(jié);理化、九年級政史2節(jié);七八年級政史地生及其他學(xué)科1節(jié)。
2、備課類型:導(dǎo)學(xué)案或圖文結(jié)構(gòu)式;手寫及打印稿均可。
集體備課
每兩周舉行一次,定時(shí)間、地點(diǎn);針對單元、試卷、練習(xí)、課標(biāo)、課堂教學(xué)、課改等方面進(jìn)行討論;備課組長做好考勤、記錄等工作。
二、作業(yè)批改
3、批改要求
針對一種文字作業(yè)本進(jìn)行章節(jié)式或節(jié)選式的全批全改。做好錯(cuò)對標(biāo)識,對作業(yè)完成質(zhì)量用等級評價(jià)(分A、B、C三等級標(biāo)示),標(biāo)注批改日期。也可用雙格練習(xí)本等空白作業(yè)本另外布置作業(yè)批改。
4、批改次數(shù)
語文:1課1次(作文:8次以上);數(shù)、英:每周3次;理化:每周2次;政、史、地、生、國學(xué)、美術(shù):每周1次;音樂:涉及樂理知識的要求布置作業(yè)(全學(xué)期5次以上):其他學(xué)科不作要求。
三、課堂教學(xué)要求
5、課前做好上課準(zhǔn)備,不得遲到與早退,手機(jī)置于振動(dòng)狀態(tài),不得隨便接打手機(jī);精心組織課堂教學(xué)過程,關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),努力構(gòu)建高效課堂。
6、體育課的教學(xué)過程要求;每節(jié)室外課訓(xùn)練及組織過程不得少于20分鐘;其他學(xué)科不得隨意調(diào)換為室外課。
7、除法定假、長病假外(縣級以上醫(yī)院證明和局領(lǐng)導(dǎo)簽字等手續(xù)齊全),其他事假、小病假的課務(wù)自己安排好,不得以任何理由而出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
四、獎(jiǎng)懲
8、處罰
備課和作業(yè)批改少于規(guī)定次數(shù):1節(jié)次罰10元;曠課1節(jié)罰50元;集體備課和教師例會及其他全校性的教育教學(xué)活動(dòng):請假的`1次罰10元,未請假曠到的罰20元(處罰不設(shè)上限)。并將結(jié)果公示和上報(bào)教育局。
9、獎(jiǎng)勵(lì)
教育教學(xué)常規(guī)1月檢查1次并公示上報(bào),符合要求的語、數(shù)、英、物、化、九年級政史學(xué)科每人獎(jiǎng)勵(lì)150元;其他學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)100元。
教學(xué)常規(guī)條例4
1、教師應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),真誠地從政治、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,主動(dòng)及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),為學(xué)生解難釋疑,查漏、補(bǔ)缺,真正做到教書育人。
2、每周一、三、五為語文早讀,二、四、六為英語早讀,教師不得隨意以任何借口挪用學(xué)生的早、晚自習(xí)、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容必須精選,數(shù)量和難度要適當(dāng)(可參考學(xué)生的.掌握程度和水平差異和教學(xué)目標(biāo))。批改作業(yè)或試卷要認(rèn)真及時(shí),適當(dāng)記載、反饋并講評。
4、考查學(xué)科教師也應(yīng)按照教學(xué)大綱和課時(shí)要求,按教學(xué)程序和教學(xué)要求認(rèn)真組織好各學(xué)科教學(xué)以及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生全面素質(zhì)得到發(fā)展。
5、嚴(yán)禁教師無教案或無講稿講課,教務(wù)處將協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)組織教研組長,備課組長等有關(guān)教學(xué)人員不定期檢查教師的教案、作業(yè)批改和上課等情況。
6、嚴(yán)禁教職工擅自離崗、漏崗。凡有特殊情況需要停課、調(diào)課、補(bǔ)課,應(yīng)憑教務(wù)處簽發(fā)的通知單方可有效。
7、為了解掌握全校的教學(xué)情況,教務(wù)處將根據(jù)學(xué)生填寫的《教室日誌》和行政人員的巡查課堂登記表,每周通報(bào)一次教學(xué)大檢查。
8、期中考試一周后對全體教職工進(jìn)行全方位的教學(xué)大調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足,同時(shí)召開各個(gè)學(xué)科備課組長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會。
教學(xué)常規(guī)條例5
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課,上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課,下課鈴響后方可離開教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,每堂課必須有教案,教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課,不得私自調(diào)課、占課,調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí),當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操,不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí),不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂,不使用移動(dòng)通信工具。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。),不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室,不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂),依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重,行為文明,正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時(shí)間,不會客,不擅自離開課堂,不做與本節(jié)課無關(guān)的'事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動(dòng),不得占用體育課、音樂課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí),在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動(dòng),不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
教學(xué)常規(guī)條例6
小學(xué)生課堂常規(guī)之我見:教師心中的一桿秤
新課程改革如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,當(dāng)然也給語文教學(xué)注入了新的生命活力,語文課堂正悄悄地起著變化:人文精神得到張揚(yáng),學(xué)生的主體性受到尊重,教學(xué)方法和手段更加科學(xué)......但冷靜下來,仔細(xì)想想,“快樂”、“熱鬧”背后有許多值得深思的問題。如果在新課程教學(xué)中脫離了課堂常規(guī)而一味在形式上求新求異,則脫離了課堂教學(xué)的本質(zhì),那真是“快樂”中現(xiàn)隱憂,“熱鬧”里要反思。
案例描述:
那是幾年前新課程改革剛剛起步的時(shí)候,在一次校級觀摩活動(dòng)課上,作為一名年輕教師的我由于片面理解“尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,導(dǎo)致自己陷入了尷尬的境地。
課前,我把全班48名學(xué)生分成了6組,讓他們8人一組圍桌而坐,每組配備了一個(gè)無線話筒。并要求孩子們,上課一定要積極發(fā)言,聲音一定要響亮。還特別宣布一條:不必等老師指名,甚至可以不用舉手,隨時(shí)都可以提出問題和回答問題。
上課一開始,氣氛異常活躍,孩子們爭先恐后地回答著我提出的問題。不管學(xué)生回答得怎么樣,我都報(bào)以贊許的目光和微笑,還不停地給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。眼看有的孩子得到了那么多老師精心制作的“智慧星”,為了爭取發(fā)言的機(jī)會,一些孩子從座位上站了起來,不停地?fù)u擺著高高舉起的小手;有的為了搶話筒,與同伴爭執(zhí)起來;有的干脆跑到講臺前,搶過老師用的話筒發(fā)表自己的意見;而后面的幾個(gè)小組似乎覺得眼前的一切與他們無關(guān),孩子們隨意地?cái)[弄著桌子上的東西,談?wù)撝恢呺H的話題..... 看著這亂糟糟的一幕,我意識到了不妥,想竭力調(diào)控課堂,于是不斷地發(fā)出口令,要求孩子們靜下來,但我的聲音早已被孩子們此起彼伏的喧鬧聲淹沒了..... 可想而知,這堂課就這樣砸了。
案例分析:
這是我從教生涯中的一個(gè)小小的案例,它給了我很多思考。作為一名教師,允許學(xué)生在課堂上“不必等老師指名,想說什么就說什么”,這樣的教學(xué)不可謂不民主、不開放;讓8人一組圍坐一桌,也不能說教師沒有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。但學(xué)生卻不領(lǐng)情,使課堂變得難以控制,讓教師陷入尷尬的境地。問題究竟出在哪兒呢?
在一次教研活動(dòng)中,我把我的疑惑提了出來,沒想到許多老師都有同感。大家熱烈地討論著,分析著。經(jīng)過深入地討論分析,我們發(fā)現(xiàn),許多教師把課堂的民主和開放簡單地等同于活躍和熱鬧,誤認(rèn)為課堂不再需要常規(guī);而有的教師認(rèn)為需要常規(guī),但生怕被扣上“挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”甚至“扼殺創(chuàng)新意識”的帽子,在課堂上羞于強(qiáng)調(diào)常規(guī)要求。那么,原來的課堂常規(guī)是否過時(shí)?課堂還要不要強(qiáng)調(diào)常規(guī)?如果需要,那么需要怎樣的常規(guī)?
再三思考后,我們認(rèn)為課堂常規(guī)應(yīng)該存在,只不過教師心中應(yīng)該有一桿秤,以便在自由與限制中把握分寸。
新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探索性學(xué)習(xí)的能力,通過教師的努力,課堂教學(xué)也的確發(fā)生了可喜的變化,但在教學(xué)調(diào)查實(shí)踐中,我們總有一種遺憾,那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放,但我們認(rèn)為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧,更不應(yīng)該毫無限制地一放到底,只放不收,把課堂變成了學(xué)生展示個(gè)性的舞臺,造成課堂組織失控,秩序混亂,影響多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,使課堂效率大打折扣。
俗話說:“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”。課堂常規(guī)就是我們提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。沒有這個(gè)基礎(chǔ),就不能保證我們課堂的有序、有效。那么我們教師該如何做才能更好地做到課堂常規(guī)管理呢?我覺得必須做到以下最基本的三點(diǎn):
一、課堂常規(guī)--教師心中有桿秤。
“沒有規(guī)矩不成方圓”,教育本身就意味著限制,教育過程始終處于自由與限制之間,需要在兩者之間尋找平衡。從學(xué)生成長的需要來看,在教育過程中對學(xué)生的自由進(jìn)行一定的限制是必要的,也是合理的。學(xué)生的學(xué)習(xí)包含著對規(guī)則的'學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會約束自己,是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證,而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。所以說,課堂依然需要常規(guī),但更需要教師心中有一桿秤,以便在自由與限制中把握分寸。
課堂教學(xué)面對著全班幾十名學(xué)生,這是一個(gè)集體,是一個(gè)傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點(diǎn)各異,愛好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來,沒有規(guī)矩是不可能的,必須把課堂置于教師的引導(dǎo)、管理和控制之下,通過教師的有效活動(dòng)和學(xué)生的積極參與去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學(xué)生自主問題,失去了課堂常規(guī)的保證,學(xué)生各行其是,每人只按自己的好惡去行動(dòng),課堂將會失去控制,教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。所以,課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,并不排除必要的常規(guī)約束,相反,只有在常規(guī)得到了認(rèn)真落實(shí)的基礎(chǔ)上,才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能使學(xué)生的主動(dòng)性得到有效地發(fā)揮,才能真正提高課堂教學(xué)效率,才能實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)?梢,教師心中這桿秤是多么的重要。
二、課堂常規(guī)--那秤砣應(yīng)是學(xué)生。
課堂常規(guī)不能簡單地冠以“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的帽子,現(xiàn)有的課堂常規(guī)需要去粗取精。
對于課堂常規(guī),恐怕不能簡單地用“好”和“不好”加以評價(jià),只能從合不合理的角度加以評判,評判是至少需要考慮兩個(gè)問題:為誰而定?有何前提?
為誰而定?不同年齡階段學(xué)生有不同的心理特征,常規(guī)的制定自然需要考慮這一因素。就像前面案例中“想說什么就說什么”,如果對象是中學(xué)生,所有“說”的內(nèi)容就會圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開,但對于小學(xué)生,尤其是好動(dòng)、自控能力較差的低年級學(xué)生而言,就不見得能領(lǐng)這個(gè)情了。由于學(xué)生年齡小,自控能力差,課堂上難免出現(xiàn)開小差、做小動(dòng)作、說閑話等情況,所以教師在教學(xué)的同時(shí),一定要積極地組織課堂,采用多種方法適時(shí)適當(dāng)調(diào)控課堂。1、提問法:在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí),用一些簡單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問,以引起其注意。2、冷處理法:采取隔離的方式來分散影響,從而控制課堂的方法。如兩個(gè)學(xué)生打鬧時(shí),可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整,男女隔開或動(dòng)靜搭配坐。3、暗示法:當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)走神或教室內(nèi)出現(xiàn)小騷動(dòng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中,可以馬上停止講課,用目光注視這些學(xué)生,引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課;或者運(yùn)用提問法,請他回答問題,牽動(dòng)他的注意力回歸;也可以教師在授課時(shí),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,對不注意聽講的學(xué)生,摸一摸他的頭,輕輕敲一下他的課桌,提示他注意聽講。4、無聲法:在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí),老師突然表情嚴(yán)肅,以無聲的方式,*或站立1分鐘,以示警告,達(dá)到控制課堂的目的。5、活動(dòng)法:適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以課中有游戲、活動(dòng)穿插,使學(xué)生快樂接受而不會開小差了。
有何前提?課堂之所以需要常規(guī),是因?yàn)橛兴奈迨畟(gè)甚至更多的人在一起學(xué)習(xí),一節(jié)課只有40分鐘,有明確的教學(xué)任務(wù)需要完成。這就是前提。教師應(yīng)該在每天新開課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,把學(xué)校的規(guī)章制度、老師的要求告訴他們,通過反復(fù)的強(qiáng)化逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
三、課堂常規(guī)--“秤”與“砣”的和諧統(tǒng)一。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,而課堂常規(guī)則要求學(xué)生遵守一定的課堂規(guī)范,對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行一定的約束,這看似是一對矛盾,實(shí)際上它們是統(tǒng)一的,是課堂教學(xué)中相互聯(lián)系的兩個(gè)方面。只強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,就會造成學(xué)生以自我為中心,影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),長期下去就會影響學(xué)生的全面發(fā)展;相反,如果只講課堂常規(guī),忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又會限制學(xué)生特長進(jìn)步和個(gè)性形成,失去課程改革的意義。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,互為補(bǔ)充,相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。如何才能實(shí)現(xiàn)課堂常規(guī)與學(xué)生個(gè)性的融合,充分發(fā)揮新課程教學(xué)的最大效益呢?
首先,教師需要對自己的行為方式做出相應(yīng)的調(diào)整。民主平等的師生關(guān)系的建立,需要教師用平等的口吻、親切的語氣、中肯的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行對話。
其次,教師需要增強(qiáng)自己的“行為分辨”的意識和能力。課堂上學(xué)生的違規(guī)行為存在“犯錯(cuò)不知錯(cuò)”、“犯錯(cuò)不自覺”、“知錯(cuò)還犯錯(cuò)”等幾種可能的情況,這需要分別對待。
第三,教師之間需要形成合力,持之以恒。盡管學(xué)校的課堂常規(guī)大同小異,教師心中的標(biāo)準(zhǔn)卻千差萬別。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的內(nèi)容之一,貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,貫穿于長期的教育之中。
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