動(dòng)物長(zhǎng)頸鹿圖片簡(jiǎn)筆畫
各位小朋友們，你們最喜歡的動(dòng)物是什么呢？有沒(méi)有人喜歡長(zhǎng)頸鹿呢？如果有的話，就要認(rèn)真看看這篇文章哦，因?yàn)樾【幗裉旖o大家?guī)?lái)的是動(dòng)物長(zhǎng)頸鹿圖片簡(jiǎn)筆畫，希望你們喜歡。
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簡(jiǎn)筆畫具有概括、形象、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。它運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和平面，形象勾畫出事物的主要特征。它在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中有著不可低估的作用。
一、簡(jiǎn)筆畫能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，加深對(duì)漢字的記憶。
對(duì)識(shí)字教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，如果教師只是單一的把某一漢字拿出來(lái)直接交給學(xué)生識(shí)記，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，可能很快忘記。結(jié)合 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取簡(jiǎn)筆畫的方法幫助學(xué)生識(shí)記漢字也非常有效的。漢字有許多是象形字，如：山、日、石、水等等這些漢字如果采取與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合形式交給學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師先在黑板上畫出所要學(xué)習(xí)的象形字的簡(jiǎn)筆畫如：教學(xué)大山的“山”字，教師先在黑板上畫出一座類似“山”字的大山，讓學(xué)生辨認(rèn)老師畫的是什么？學(xué)生很容易辨認(rèn)出是大山，然后教師在簡(jiǎn)筆畫下邊寫出相應(yīng)的漢字來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察他們是否相似？告訴學(xué)生這就是大山的“山”字，如果忘了它是什么樣子，就想想大山的樣子就可以記住大山的“山”是什么樣子的，這樣的方法容易加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。結(jié)合簡(jiǎn)筆畫來(lái)記住這些漢字的特點(diǎn)效果較好。這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又有助于加深記憶。
二、簡(jiǎn)筆畫能幫助學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)對(duì)某種事物的熱愛(ài)之情。
結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)采用一些簡(jiǎn)筆畫，不但能引起學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)起對(duì)某種事物的熱愛(ài)之情。寥寥數(shù)筆，出神人化，幾分鐘，就能在幾尺見(jiàn)方的黑板園地上，開(kāi)拓出寬闊無(wú)限的形象世界。并且伴隨著所學(xué)的'知識(shí)，在學(xué)生的頭腦中迅速地建立起形象來(lái)，幫助他們達(dá)到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)成深刻鮮明的印象，加速記憶的效果，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。第一冊(cè)語(yǔ)文教材一文，是寫蒲公英的種子被風(fēng)吹到哪兒，就在那里生根發(fā)芽。如何讓學(xué)生知道蒲公英的種子是用風(fēng)來(lái)傳播的。教學(xué)時(shí)，我現(xiàn)在黑板上選好適當(dāng)?shù)奈恢茫嬌蠋卓闷压⒓懊兹椎摹靶』ā�，小花一部分被風(fēng)吹到半空中，一部分落在旁邊的地面上。然后指著旁邊的小花問(wèn)學(xué)生：“他們?cè)趺磿?huì)飛到空中呢？”學(xué)生能想到是被風(fēng)吹的�！笆茄剑敲此麄兌紩�(huì)飛到哪里呢？”讓學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象，在小組相互說(shuō)說(shuō)。學(xué)生會(huì)想象出他們能在風(fēng)的吹拂下，飛到不同的角落。這時(shí)，教師告訴學(xué)生，這些小花就是蒲公英的種子，他們飛到哪里，就會(huì)在那里生個(gè)發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，美化我們的大自然。這樣的方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)課文的正確理解奠定了基礎(chǔ)。
三、簡(jiǎn)筆畫能加大密度。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高質(zhì)量，使學(xué)生盡可能當(dāng)堂理解，當(dāng)堂鞏固運(yùn)用，不能依靠加班加點(diǎn)，增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，乃至影響學(xué)生全面發(fā)展來(lái)達(dá)到所謂的“高質(zhì)量”。那么，如何向課堂四十分鐘要效率，關(guān)鍵看教師教學(xué)手段與方法的運(yùn)用，針對(duì)低年級(jí)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，除了電教手段的運(yùn)用外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫也是非�？扇〉�，既適合了學(xué)生的思維特點(diǎn)，又有利于提高教學(xué)效果，加大密度。
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