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父母給寶寶朗讀的益處
一、父母給寶寶朗讀的好處
科學(xué)依據(jù)寶寶3個月之后,就開始想和身邊的人用語言進(jìn)行交流了,而且還會嘗試著發(fā)出連續(xù)的聲音,而到了5個月的時候,就可以清楚地分辨大部分各種不同的聲音,6個月左右,在熟悉的環(huán)境里,寶寶會不斷地牙牙學(xué)語,向你證明,我已經(jīng)“長大”了!
1、為什么要提倡給寶寶朗讀呢?
從寶寶出生那一刻起,你肯定會情不自禁地與他聊天,雖然你不知道他是否能聽懂,但那種聊天的感覺讓人愜意!而朗讀是一種與寶寶聊天的特殊方式。
孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說話一樣,并非一蹴而就,有一個漸進(jìn)的發(fā)展過程。很多父母會懷疑為嬰兒朗讀的可行性,但是從這個時候開始朗讀,就是為其6歲時學(xué)習(xí)閱讀打下堅實的基礎(chǔ),從你的朗讀聲中,他們會汲取到聲音記憶,養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣,為其今后主動閱讀鋪平道路。
2、朗讀的好處
1)一邊給寶寶朗讀,一邊愛撫她,無形中增進(jìn)了彼此的感情。
2)在與寶寶一起看書朗讀的過程中,會增強(qiáng)她集中注意力的能力。
3)書中自有黃金屋,讓寶寶從書中了解到自己生活的奇妙世界。
4)大聲的朗讀有助于寶寶對語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理解,為今后的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。
5)看圖朗讀有助于激發(fā)寶寶的想像力。
6)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,有助于培養(yǎng)寶寶自主獲取知識的能力。
7)朗讀可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,慢慢地學(xué)會看圖畫,一頁結(jié)束后,引導(dǎo)寶寶自己去翻頁。
3、如何為寶寶朗讀
1)選擇一些“耐看”的書籍,主要針對書的質(zhì)地。為了避免寶寶撕咬書本,破壞“公物”,可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書,或者柔軟的布書。這樣一邊給寶寶朗讀,一邊可以讓他感受書的特殊質(zhì)地。
2)選擇一些“耐讀”的書籍,主要針對書的內(nèi)容。這個時期的寶寶不一定能聽懂你說的話,但是你的聲音對她來說就已經(jīng)很美妙了,選擇一些朗朗上口的、有節(jié)奏韻律感的兒歌和謠,配上簡單、色彩鮮明的圖畫,在刺激寶寶視覺的同時,體會語言的美妙。
3)選擇舒服的朗讀地點。找一個光線適中,四周安靜的地方,只有你和寶寶兩個人,或是坐在沙發(fā)上,或是躺在床上,要么直接趴在地上,只要舒服就行。
4)選擇不同的朗讀時間。在清晨寶寶精力充足的時候、在午餐之后或在睡覺之前,可以根據(jù)不同情況調(diào)整時間,這一時期的寶寶沒有太集中的注意力,所以要以他的意愿為導(dǎo)向,不要強(qiáng)迫他,最初的朗讀時間最好控制在3分鐘以內(nèi),以后慢慢延長。
5)選擇不同的朗讀語調(diào)。朗讀要富有感情,有節(jié)奏感地去感染寶寶,讓她被你的聲音所吸引,融入到你的熱情中來,和你一起來朗讀。時不時地和寶寶交流一下,聽聽她咿咿呀呀的表態(tài)。
6)選擇不同的朗讀姿勢。6個月左右,寶寶會打滾、可以輕松地坐起來,抓握能力日益增強(qiáng),所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢,讓寶寶在運動中體驗朗讀的樂趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌;繼而讓寶寶坐在你身上,一起拿著書進(jìn)行朗讀;試著讓寶寶自己拿著書,看書上的圖畫,聽著你歡快的讀書聲。在這種動靜結(jié)合的氛圍中,寶寶對閱讀會越來越感興趣。
二、準(zhǔn)爸媽給胎兒朗讀的好處
媽媽們都希望有個聰明健康的寶寶,早教必不可少,但你知道早教有哪些誤區(qū)嗎?
1、早教課的主體是孩子.
很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學(xué)東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子!
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強(qiáng)調(diào)親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能,等等。這就是為什么前面我說,感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為,真正受教育的,是我啊。
2、早教課的責(zé)任在老師.
有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示范和引導(dǎo),幫助家長和孩子進(jìn)行互動游戲。
很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。
3、早教課是開發(fā)智力,能讓孩子更聰明.
有些家長錯誤地認(rèn)為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進(jìn)孩子在大運動、精細(xì)動作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什么都不是。
4、早教=早學(xué)習(xí).
我曾聽一個反對早教課的媽媽說:“現(xiàn)在的孩子真是累,大小便都不能自理,就要到處上課?還在吃奶的小屁孩,就開始學(xué)習(xí)?”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解,其實,早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識的。
很多家長喜歡用“會認(rèn)多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。然而,早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認(rèn)一個字或者背一首詩,而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂,生動有趣,讓寶寶學(xué)的開心,在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
5、早教課的效果立竿見影.
有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什么改變沒什么進(jìn)步。其實寶寶的學(xué)習(xí)都有一個積累的過程,特別是1歲以下的小寶寶,接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā),所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。
家長不能只重視結(jié)果,忽視過程,過分關(guān)注孩子是否有所進(jìn)步。另外,也需要有心理準(zhǔn)備。
總之,早期教育是有效的,但不等于所有的早教課程都是有效的。事實上,相當(dāng)多的早教課程被染上了商業(yè)味,炒作成分多。
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