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      2. 會(huì)飛的塑料袋說課

        時(shí)間:2024-08-14 17:34:19 好文 我要投稿
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        會(huì)飛的塑料袋說課

          一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

          在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來,我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里,說課:會(huì)飛的塑料袋。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

          二、本班幼兒的情況

          我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

          三、 活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

          教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

          1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來,體會(huì)游戲活動(dòng)的樂趣。

         。、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。

          教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

          四、 活動(dòng)準(zhǔn)備

          首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

         。、 人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。

         。、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。

         。、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來回跑動(dòng)。

          五、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來的方法。

          難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

          對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

          對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。

          遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))

          六、 活動(dòng)流程

          整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

          七、 活動(dòng)過程

         。、 整理塑料袋,幼教之友《說課:會(huì)飛的塑料袋》。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)

          師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”

          師“小朋友,我們?cè)撟鲂┦裁茨??/p>

          幼“我們一起來把它撿起來吧!”

          活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

          在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,通過實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

         。、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)

          師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼硖幚磉@個(gè)塑料袋呢?”

          師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”

          師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?”

          活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

          剛開始有一個(gè)孩子說要扔掉塑料袋,可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,”(《綱要.語言》)

         。、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)

          師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。”

          活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

          在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的辦法,能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(zhǎng)短的線,使塑料袋飛起來會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。

          我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾,男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新,如:一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系,他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺得這樣比較好看,教師對(duì)于他們的做法都給予了肯定!肮膭(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂!(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過程中,教師沒有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)

         。、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導(dǎo))

          聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié),在嘴巴上

          變成號(hào),在屁股上變成尾巴等)

          師生一起玩充了氣的塑料袋。

          活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

          幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新,為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。

          活動(dòng)延伸:

          引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。

          總的來說“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說教模仿訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法—— 注重學(xué)的過程,在相互的觀察,幫助中學(xué)會(huì)了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育!

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