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如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
在幼兒園總是有這樣一類的孩子，特別是不說話，語言能力差，不能和別人一起，顯示出明顯缺乏社交互動能力。作為老師，我們試圖找到改善的方法，但往往無效。兒童溝通能力差的問題與兒童的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)，特別是育兒的概念�？梢哉f，教養(yǎng)的概念和方式起了決定性的作用。
父母撫養(yǎng)概念是指父母對兒童發(fā)育，教育兒童的方式和方法以及兒童在教育和育兒過程中的可塑性（包括兒童，發(fā)展和父母的概念）的看法或意見。在社會傳播能力的發(fā)展中，父母對兒童有兩種直接和間接的影響。直接的影響體現(xiàn)在以下事實(shí)：父母關(guān)心孩子的社會交往，有意識地訓(xùn)練他們參與社會交往的能力，允許他們參與家庭中的某些事情，給他們提供交流的機(jī)會，促進(jìn)兒童社會互動的發(fā)展。間接影響體現(xiàn)在：兒童早期的父母依戀和父母和兒童之間的日�；邮莾和l(fā)展同伴關(guān)系的實(shí)驗(yàn)場所。此外，父母的社交互動能力更強(qiáng)，父子關(guān)系更好，但也可潛水影響兒童社會交際能力的發(fā)展。
根據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐，我們對個(gè)體兒童進(jìn)行個(gè)案研究，正確治療，注意改善家庭教育環(huán)境，與家庭密切合作，使這些兒童的語言表達(dá)和社會交際能力得到發(fā)展，改進(jìn)。
情況1
一，幼兒的表現(xiàn)：王浩，5歲的男孩，溝通技巧和自我保健能力發(fā)育不良，特別是表情不好，不說話，一件事往往模糊不清，口吃緊繃，像哭泣，性能是非常無奈。不喜歡與別人交流，不主動參與集體活動，在活動的表現(xiàn)是非常自信的。
二，調(diào)查分析：
通過與王浩母親談話，我了解到身體虛弱，出生體質(zhì)不佳，所以我母親對他的心理得到了補(bǔ)償。每到一個(gè)新班，我媽會特別告訴老師，王浩的自理能力差，老師要特別小心。每天早上去公園參加很多事情都要照顧，還要到公園里看孩子們在中午吃飯，穿衣服，蕾絲配這些東西是不讓他手，任何事情都由她，她對王浩說，經(jīng)常笑著生氣怪：你很蠢，什么也不做。在日�；顒又形易屑�(xì)觀察，王浩和孩子們有時(shí)會比較和諧，但也有參與集體活動的欲望，但膽小的不信心。
兒童的正確概念是指兒童的獨(dú)立發(fā)展，即個(gè)人的獨(dú)立變化，尊重兒童的個(gè)性，尊重兒童的發(fā)展和年齡特征。我們的分析表明，王浩的問題主要是由于缺乏正確的孩子的概念。在我母親的眼里，這個(gè)孩子是一個(gè)成年人，但沒有意識到他是獨(dú)立于個(gè)人的積極發(fā)展，缺乏尊重孩子的個(gè)性和發(fā)展的信任，不相信孩子的能力，投擲太多，一切安排兒童形成對心理的強(qiáng)烈依賴，自信心嚴(yán)重不足。改變這種情況必須首先改變母親的成長理念。
三，家用策略：
1，主動贏得父母的信任，幫助父母樹立正確的兒童觀
2，病人和仔細(xì)觀察兒童需要幫助孩子建立自信
情況2：
一，孩子表現(xiàn)：虞琦，是一個(gè)安靜的瘦小的5歲女孩，由祖父早上坐在老師的大椅子上哭泣后，讓我們?nèi)绾握f服所有絲綢不動，所以一直堅(jiān)持到10:30由祖父然后回家吃飯，小睡。對于一個(gè)星期是這樣的，我們兩個(gè)焦慮和痛苦的孩子，疲憊的舌頭是無效的。
二，調(diào)查分析：
上課差不多兩個(gè)星期，余奇被祖父護(hù)送，從來沒有見過她的父親和母親。爺爺接近七十歲，耳朵不是很容易使用，我們在溝通上有一些困難。我最初分析Yu琦可能小的祖父母有大，只有這種情況。據(jù)了解，余奇出生后祖父母有一個(gè)大，余琪父母都很高興休閑。老年，也不愛交流，雨天從小圈子在家里不出去。雖然注意力并不沉溺于破壞孩子，但卻是不科學(xué)的嚴(yán)格紀(jì)律，不知道如何尊重孩子的特點(diǎn)和需要，導(dǎo)致孩子很膽小，不自信，害怕參與社交活動，甚至語言表達(dá)，溝通困難。
家長觀點(diǎn)是父母在兒童發(fā)展過程中的作用的觀點(diǎn)。由于忙碌的工作或人物休閑，許多父
母對孩子的老人，這些孩子傾向于表現(xiàn)出很差的社交互動。這些父母缺乏正確的父母觀點(diǎn)，忽視他們在兒童發(fā)展中的重要作用，影響兒童的社會發(fā)展和遺憾。
三，家庭教育策略：
1，幫助家長分析問題，建立父母的正確觀點(diǎn)
2，尋找入門點(diǎn)，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界
兒童的個(gè)性和教育環(huán)境不同，有不同的問題。通過這個(gè)案例我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極對待，認(rèn)真分析，給父母客觀，真誠地反映問題，引起父母的關(guān)注。
二，仔細(xì)觀察兒童的表現(xiàn)，科學(xué)分析現(xiàn)象，尋求相關(guān)理論，實(shí)際支持，制定科學(xué)的案例研究計(jì)劃，堅(jiān)持。
第三，對于不同特點(diǎn)的父母給予不同的指導(dǎo)，讓父母愿意接受，逐步改變養(yǎng)育子女的理念，提高孩子的家庭教育環(huán)境。
第四，愛，尊重孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松積極的心理氛圍和良好的社交互動環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自信心。
家庭是兒童生活發(fā)展的第一個(gè)地方，幼兒園是兒童獨(dú)自離開家庭的第一個(gè)小型社會，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)不能揭示一些問題。我發(fā)現(xiàn)問題早，科學(xué)分析，家公園積極與孩子們合作，促進(jìn)社會交際能力持續(xù)發(fā)展和完善。
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