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陰江高中學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃范文
一、基本理念
通過學(xué)校課程的規(guī)劃，開發(fā)和實施，加強師生對課程的體驗，尊重教師和學(xué)生的主體性，發(fā)揮師生的開發(fā)課程的主動性和創(chuàng)造性，使師生在“今日何成”的校訓(xùn)激勵中獲得發(fā)展，使學(xué)校成為培養(yǎng)時代“領(lǐng)跑者”的精神家園。
二、課程規(guī)劃的原則
1. 基于政策
依據(jù)三級教育發(fā)展規(guī)劃，江蘇省高中新課程設(shè)置方案及校十二五發(fā)展規(guī)劃。
2. 基于學(xué)校
規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)校本位的特征，重視學(xué)校文化、地方文化，關(guān)注已取得的課程建設(shè)成果，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)“做時代領(lǐng)跑者”與規(guī)劃有機結(jié)合，總體規(guī)劃高中三年的課程。
3. 基于研究
課程規(guī)劃的依據(jù)是學(xué)校課改以來課程發(fā)展的回顧與展望，學(xué)校發(fā)展的SWOT分析，教師專業(yè)發(fā)展的FAPO分析，學(xué)生和家長對課程的需求和意見。
4. 基于統(tǒng)整
以學(xué)校為單位，對國家課程、地方課程和校本課程進行校本化重組，實現(xiàn)三級課程在學(xué)校層面上的一體化和協(xié)調(diào)性，從而形成學(xué)校課程的合力。在學(xué)校層面的統(tǒng)整，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)方式分為必修和選修，必修與選修中分別有基礎(chǔ)類、綜合類，特色提高類三大課程系列，對某一學(xué)科內(nèi)的統(tǒng)整，一是對學(xué)科模塊內(nèi)知識、方法進行統(tǒng)整，對原有模塊進行合理調(diào)整和重組，形成相對系統(tǒng)的教學(xué)模塊和教學(xué)結(jié)構(gòu)，二是學(xué)生活動與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，相互聯(lián)系，互為補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生活動的組織水平和活動價值，同時也進一步豐富學(xué)科課程的內(nèi)涵，促進學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
5. 基于民主
規(guī)劃的過程就是民主參予，形成共同課程理念和規(guī)劃的過程，專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長一起民主決策。
三、課程建設(shè)目標(biāo)
1. 服務(wù)于學(xué)生發(fā)展
學(xué)校課程是學(xué)校教育的核心載體，是學(xué)生獲得發(fā)展的寶貴資源，我校課程建設(shè)的直接目標(biāo)就是“培養(yǎng)時代的領(lǐng)跑者”，具體表現(xiàn)是：有強烈的社會責(zé)任感，充滿自信，具有超越自我和他人的意識；有熱愛生命追求幸福的積極人生態(tài)度；有自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)和解決問題的能力；視野開闊，胸懷寬廣，善于合作具有組織領(lǐng)導(dǎo)力。
2. 服務(wù)于教師發(fā)展
課程建設(shè)的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的過程，課程建設(shè)的間接目標(biāo)就是在教育轉(zhuǎn)型和學(xué)校發(fā)展中造就具有高尚師德、健康身心、專業(yè)精湛、團結(jié)合作的教師團隊，在研究中提升教師的專業(yè)幸福感�！皩W(xué)校教師課程開發(fā)能力與教學(xué)能力的相關(guān)性研究”將作為我校的研究課題。
3. 服務(wù)于學(xué)校發(fā)展
通過為學(xué)生提供全面的可選擇的課程，建設(shè)完善的學(xué)校課程體系，提高學(xué)校主動發(fā)展的能力，建設(shè)成為特色的優(yōu)質(zhì)的高中，同時策應(yīng)“省學(xué)科基地建設(shè)”和“五星級學(xué)�！钡脑u選。
四、課程結(jié)構(gòu)
我校本著“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的課程建設(shè)理念，構(gòu)建學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，見表一。
類別 功能 具體課程 必修課程 基礎(chǔ)課程
學(xué)科必修課程（含學(xué)科內(nèi)研究學(xué)習(xí)）
綜合活動課程
研究性學(xué)習(xí)
社區(qū)服務(wù)、社會實踐
綜合類課程
公民教育
生涯規(guī)劃
幸福教育
學(xué)校文化、季子文化、吳文化
體藝拓展課程（三個一）
特色提高課程
市中講壇
閱讀與寫作（中文、英文）
學(xué)生自主實驗
選修課程
基礎(chǔ)類課程
學(xué)科內(nèi)模塊選修（省教育廳規(guī)定）
補習(xí)類課程
培優(yōu)類課程
綜合類課程
競賽類課程（數(shù)、理、化、生、信息）
創(chuàng)造類（創(chuàng)意大賽、科技節(jié)）展示研究創(chuàng)造成果
學(xué)生社團
特色提高類
AP課程
大學(xué)進修課程
國際課程
說明：
1. 學(xué)校課程首先從學(xué)生修習(xí)方式，分為必修和選修課程，必修課程是指每一個學(xué)生在三年中必須修習(xí)的課程，選修課程是指學(xué)生根據(jù)自身興趣和特點選擇的課程，必修課程滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性全面性學(xué)習(xí)，選修課程滿足學(xué)生的特長學(xué)習(xí)，分層學(xué)習(xí)。
2. 在必修課程和選修課程的基礎(chǔ)上，從課程功能進行了劃分，基礎(chǔ)類課程是國家規(guī)定的課程，為學(xué)生參加高考和學(xué)業(yè)水平測試。這類課程遵循普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)。
綜合類課程是根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展需要，學(xué)校社區(qū)文化資源，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而提供的課程，它以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生公民意識，幸福體驗，創(chuàng)新能力，社會交往和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
特色提高類課程是為學(xué)生高位發(fā)展需要為學(xué)生提供的課程。其內(nèi)容更具開放性，更貼近學(xué)生發(fā)展的多樣需求。讓學(xué)生的個性特長進一步發(fā)揮。
各類課程要關(guān)注學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，關(guān)注社會發(fā)展科技進步，適度“增，刪”。
3. 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性生成、學(xué)術(shù)性發(fā)展的重要途徑。不論在學(xué)習(xí)方式還是從課程層面均注重研究性學(xué)習(xí)在課程結(jié)構(gòu)中的滲透和整合，既有學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，又有源于生活實際的研究性學(xué)習(xí)，還有自主實驗，生活規(guī)劃，幸福教育，公民教育，綜合實踐活動課程等。
4. 學(xué)生社團拓寬了學(xué)生自主發(fā)展，主體性發(fā)展的高度和廣度。為培育具有領(lǐng)跑意識和領(lǐng)導(dǎo)力的杰出公民提供了支持。
5. 課時設(shè)置上可采取長短課時相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，靈活設(shè)置。
“做時代的領(lǐng)跑者”要具備許多素質(zhì)，我校要求學(xué)生畢業(yè)時在音、體、美方面都要有一項特長，所以設(shè)計了體藝拓展課程；陰江高中有豐厚的文化積淀，又地處季子故里，受吳越文化的洗禮，所以設(shè)計了學(xué)校文化、季子文化、吳文化課程；教育是服務(wù)于對人生幸福的追求，所以設(shè)計了以積極心理學(xué)為指導(dǎo)的公民教育、生涯規(guī)劃、幸福教育課程；要具有自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新能力，設(shè)計了競賽類和創(chuàng)造類課程以及各類研究性學(xué)習(xí)；要了解社會，具備領(lǐng)導(dǎo)才能，設(shè)計了市中論壇、學(xué)生社團等。
學(xué)校課程規(guī)劃是對所有課程的全面架構(gòu)，作為具體的學(xué)科課程均需和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在體現(xiàn)國家課程意志構(gòu)建學(xué)生共同需要的基礎(chǔ)上還要滿足學(xué)生發(fā)展中的差異需要，由教研組開發(fā)出豐富的、可選擇的“學(xué)科課程群”，爭取被評為“省、市學(xué)科基地”。
五、學(xué)校課程的課時設(shè)置和實施
學(xué)科必須課程，綜合實踐活動課程，學(xué)科內(nèi)模塊選修課程按行政班組織教學(xué)活動。
其他必修和其他選修實施走班制。其他必修必須在高一高二兩年中必須修完。
江蘇省陰江高級中學(xué)各年級課時安排表
學(xué)科補習(xí)課程每周一次，一次兩課時。學(xué)校創(chuàng)設(shè)高一高二在同一時間提供學(xué)生選擇適合個人發(fā)展的課程和機會。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生要每學(xué)年完成一個學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題和一個綜合性的研究課題，課時設(shè)置采用集中與分散相結(jié)合的辦法。社區(qū)志愿者和社會實踐采用集中形式。班會每周一課時，確保每周總課時不超36課時。
具體課程設(shè)置方案見表2
六、學(xué)校課程的發(fā)展性評價
課程評價對學(xué)校課程發(fā)展起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
1. 學(xué)習(xí)評價
主要包括學(xué)生的學(xué)業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價，包括《學(xué)分管理辦法》《學(xué)生成長記錄袋》《綜合素質(zhì)評價》《學(xué)生素質(zhì)報告單》
學(xué)期學(xué)業(yè)成績由課程表現(xiàn)，任務(wù)完成（作業(yè)，學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，實驗等），期中期末成績按比例組成。
綜合實踐活動課程，校本課程以學(xué)段為時段開設(shè)，完成課程經(jīng)考核合格的獲得一個學(xué)分，評價站在促進學(xué)生發(fā)展的角度多分析學(xué)習(xí)行為。
2. 教學(xué)評價
包括教案、課堂教學(xué)、教學(xué)效果、課程開發(fā)與實施、教研論文等多因素評價。
3. 方案評價
方案評價的目的在于通過為課程開發(fā)和實施情況周期性地進行分析，促進課程方案的改善和不斷革新。包括《年度學(xué)校課程實施方案》的評價，《學(xué)科課程綱要》的評價，以學(xué)期為單位。
七、學(xué)校課程的保障
1. 組織保障
機構(gòu)設(shè)置：設(shè)立學(xué)校課程發(fā)展委員會，教學(xué)處改為課程教學(xué)處。試點的教研組實行教研組集體辦公。
2. 制度保障
制訂《課程發(fā)展委員會章程》，課程建設(shè)實行項目招標(biāo)，成熟一個實施一個，制訂《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)科課程實施綱要》、《模塊教學(xué)指南》。
3. 經(jīng)費保障
見《教育教學(xué)項目研究經(jīng)費管理條例》、《課程建設(shè)成果獎勵條例》。
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