班主任管理的智慧

班主任管理的智慧

　　在上優(yōu)秀班主任管理藝術賞析這門課之前，我就知道班主任的工作不好做，因為作為一名班主任要處理許多瑣碎的班級事務，想要妥善處理班級事務必須要有較高的應變能力和處理問題的能力，所以對于班主任，我是懷著敬佩的心情的。一開始梁老師就給我們介紹了一些關于班主任管理班級智慧的書籍以及值得作為大學生值得去閱讀觀看的視頻等等，因此班主任管理班級的能力是可以訓練而成的。聽了梁老師的課，我從心底佩服老師處理問題的能力，為老師的高情商和高智商豎起了大拇指。

　　梁老師與我們分享了自己的奮斗史，從農(nóng)村一步一步進入湛江市第八小學，然而這并不是舒坦生活的開始，而是噩夢的起點，因為進入八小教書既是機遇又是挑戰(zhàn)，如果沒有好好把握，沒有把工作做好，那么將面臨的局面可能是失去這份來之不易的工作。湛江市第八小學是湛江市一所辦學口碑很好的學校，學生水平普遍較高，相應的，家長會向教師提出更高的要求，所以對于初來乍到的農(nóng)村教師，家長們采取的是敵對的態(tài)度，專門挑梁老師的毛病，更甚的是某些家長還以自己的身份來給老師施壓，各種千奇百怪的刁鉆聽得我驚心膽戰(zhàn)，也讓我很害怕，畏懼自己將來做老師也會遇到這些棘手的問題。然而，憑借梁老師的智慧，通過自己對學生的孜孜不倦和對家長真誠的態(tài)度，遇到的問題都迎刃而解，更讓人高興的是梁老師得到越來越多的認可，其他科任老師都愿意與梁老師配班合作，學生喜歡自己成績也相應提高，家長也越來越信任梁老師，不過我覺得這么多的成果也不及收到學生在多年后對自己的感謝，為人師最高的榮譽莫過于給了學生積極的影響，就像梁老師所說的當教師最大的喜悅就是能夠獲得學生日后的感激。

　　因此我想，一位優(yōu)秀教師更重要的職責不是教學生很多應付考試的技巧，而是能給學生傳播正能量，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生愛上學習，學生將終身受益。

　　在上第一節(jié)課的時候，怎么樣成功引起學生的關注也是一個很關鍵的技能，如果能在最初就抓住了學生的興奮點從而讓學生打從心底里佩服自己那么在日后的教學過程中將會輕松很多，所以學生服自己是很重要的，其實就是要鎮(zhèn)得住學生。

　　教師有豐富的知識儲備是鎮(zhèn)住學生的前提，所以我們必須從現(xiàn)在開始積累，有意識背誦一些短小的故事，這些故事在我們面對小學生時有很重要的作用。教師在與學生的相處中，一個很重要的原則是要了解學生的心理狀況，在把握學生心理的前提下處理學生犯的錯和巧妙友好與學生相處，在這里梁老師舉了一些例子來說明，例如要鼓勵學生主動擔任比較勞累辛苦的垃圾桶周圍干凈這一任務時，梁老師撒謊說如果誰能擔起這個職務以后一定是個很棒的企業(yè)家，就這樣有同學就主動承擔了。

　　此外，針對小學生希望得到肯定和表揚的心理，梁老師也盡可能找到每一個學生身上的優(yōu)點來夸，即便真的很難找到也要找到，給予學生愛的鼓勵，由此我覺得找到每一個學生的閃光點能成就一位學生，也許該學生就是在老師這種愛的謊言下奮發(fā)圖強干出了一片天地。梁老師還把贊美別人的人生智慧有學生移植到對待同事上，如果能與同事處好關系那么在日常的工作中也會少了很多不必要的麻煩，也會給自己的工作帶來很多便利，例如如果自己遇到需要調課的時候就比較好說話了。

　　做教師還有一個很重要的原則是到位而不越位，梁老師給我們打了這樣一個比方：如果一個學生生病了，老師給學生送飯蓋被子，無微不至地照顧著，或者老師幫著學生打掃教室衛(wèi)生，但這種做法并不是一位好老師應該有的，梁老師告訴我們不要做一個媽媽型的老師，一名優(yōu)秀的教師應該培養(yǎng)學生的勞動意識和責任感。面對突發(fā)情況的時候，教師更應該沉著冷靜，采用冷處理的辦法不與學生嗆聲，課后再耐心指出學生做法的不對，處理偷竊事件前要先對學生進行教育，在疏導了學生心理的前提下讓偷竊的學生主動意識到錯誤，總而言之改正學生錯誤之前應該要充分考慮到學生的自尊心。

　　班主任的智慧滲透在多方面，有與家長共同教育孩子時，有處理學生問題時，也有與同事相處時，這些技能都不是剛剛開始就擁有的，每一位老師都是經(jīng)過了各種大大小小的問題的磨礪之后才能從容應對的，梁老師授予我們的管理智慧是希望我們能早點了解熟悉班主任管理的技能，能在一年以后少走彎路少受罪，那么在畢業(yè)后的工作中處理問題也就能更得心應手了。

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