淺談教學(xué)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)

淺談教學(xué)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　一個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價這個班級學(xué)生素養(yǎng)，班級的環(huán)境以及班級體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個班級學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、出國風(fēng)潮等原因，學(xué)生人數(shù)逐年減少，現(xiàn)今我校一個班學(xué)生數(shù)二十名左右，我們班級學(xué)生人數(shù)也是二十二名，其中單親學(xué)生8名，無親學(xué)生7名，22名學(xué)生家長全部都出國，和以往的學(xué)生家庭來源越來越復(fù)雜，興趣愛好、家庭教育截然不同。這種情況下要樹立良好的學(xué)風(fēng)確實是一大難題。下面談?wù)勎以趯W(xué)風(fēng)建設(shè)方面的幾點粗淺體會。

　　1、規(guī)范制度：

　　過分的制度化會限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級立下了幾條最起碼的班規(guī)。如：上學(xué)不可以遲到，考試不可以作弊，做作業(yè)不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)犯錯誤適當(dāng)?shù)腻e誤能起到積極的教育作用但不能犯同樣的錯誤。

　　2、組織活動：

　　活動可以幫助學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中感悟，加深其對習(xí)得知識的印象，提高他們知識習(xí)得的效率。我配合團(tuán)委，積極參加足球比賽，演講比賽，辯論賽，寫作比賽，文藝活動及參觀學(xué)習(xí)基地等活動。并從中選出了各項活動高手，這樣既提高了學(xué)生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并展現(xiàn)出自己的水平。

　　3、樹立典型：

　　榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個小目標(biāo)，同時可以優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氣氛。在班級內(nèi)部按照每月的月考成績設(shè)置進(jìn)步獎，在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的責(zé)任感選拔組長。這些都是學(xué)生選票方式舉行的。票上不僅要寫下心目中的學(xué)生名單，還必須寫下選擇他的原因。在選票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一起讀出。通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)他們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。教師在結(jié)果出來后，還對這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。

　　4、互助小組：

　　任何一門學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。教師在自己班級內(nèi)部組成了各種互助小組，讓每科的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，每個組組長負(fù)責(zé)自己組成員的學(xué)習(xí)情況，檢查組員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。

　　5、因材施教：

　　關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)在我們學(xué)校提唱小班化學(xué)習(xí)，所以每個班的學(xué)生數(shù)也不多，但學(xué)困生的比例沒有比以前減少，學(xué)困生的多少直接影響學(xué)風(fēng)。比如這些學(xué)生上課不集中，趴桌睡覺，課間說話，直接影響別人學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。因為小組內(nèi)有打分制，所以剛開始每個組的組長都不愿意要班級的后進(jìn)生，這樣下去不但后進(jìn)生變多，還對他們產(chǎn)生排斥心理。為了避免這種現(xiàn)象我制定了一個規(guī)章制度，后進(jìn)生的成績在原有基礎(chǔ)上能提高10分以上就能評為優(yōu)秀組長，因為有了這個制度教的人和學(xué)的人之間的學(xué)習(xí)熱情更上一層樓，現(xiàn)在為止沒出現(xiàn)過更多的后進(jìn)生。我們班有三個學(xué)生，每個科目的學(xué)習(xí)成績都很差，但不影響自己組和組長的成績，盡自己最大的努力，所以在班集體里受到好評。

　　6、促膝談心：

　　有的學(xué)生在某一個學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時間與學(xué)生的談心，或者寫信的方式與學(xué)生交流顯得尤為有效。這不僅表明教師對學(xué)生的關(guān)注及鼓勵，也對于教師了解及把握學(xué)生的個性發(fā)展有著積極的意義。

　　學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個貫穿學(xué)生在校期間始終的一項任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。