《黃河的主人》課堂實(shí)錄
《黃河的主人》課堂實(shí)錄1
課前花絮：
放音樂(lè)《西部放歌》，把課堂烘托出一種氛圍出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)首先感受黃河的氣勢(shì)。
上課開始。
師：同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是她，孕育了中華民族燦爛的文化。今天，讓我們?cè)僖淮巫呓赣H河，去目睹她的雄姿吧�。ㄙN有關(guān)黃河的圖片）
師：讓我們一起來(lái)背：黃河滾滾——齊！
生齊背課文。
師：當(dāng)“我”在岸邊看到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河的時(shí)候，不禁感到膽戰(zhàn)心驚。其實(shí)，使作者膽戰(zhàn)心驚的原因還很多，下面，我們打開課本，自由讀課文2-5小節(jié)，將課文中描寫羊皮筏子在黃河上行使驚險(xiǎn)的句子畫下來(lái)。
師板書：驚險(xiǎn)
生自由讀課文2－5小節(jié)。
師：打斷一下，我看到鄧玉和李云凱在合作，他把她劃的給他看，她把她劃的畫他看，兩人再比較比較，會(huì)得到更多的。
生繼續(xù)讀書。師巡視指導(dǎo)。
師：已經(jīng)有同學(xué)舉手了，準(zhǔn)備我們的交流。
師：有些同學(xué)劃出來(lái)了，有些同學(xué)不但劃出來(lái)了，而且讀了想了，下面我們就來(lái)看一看，告訴大家你找是哪個(gè)句子。
舉手的同學(xué)很多。
生：我劃的是第二小節(jié)：那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒天吞沒(méi)。
幻燈片出示：岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
師：你劃得很好，對(duì)于這個(gè)句子，你有想法嗎？
生：就是河中很小的東西只要一個(gè)浪頭就把它吞沒(méi)？
師：師：那么小那么輕，指的是什么呀？
生：羊皮筏子！
師；我們同學(xué)有沒(méi)有見過(guò)羊皮筏子呀？
生：見過(guò)。
師：什么樣？
生： （不語(yǔ)）
師：老師也帶來(lái)了一張圖片，上面有羊皮筏子。你感覺到它的小了嗎，有多小？你感覺到它的輕嗎，有多輕？來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（師出示羊皮筏子的圖片。）
生：它的體積只有十只到十二只羊那么大。
師：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)數(shù)一數(shù)。
一生數(shù)。
生：14只羊那么大。
師：我們通過(guò)數(shù)硬實(shí)感受到了那么小，那么輕你感覺到了嗎？
生：從圖上我們可以看出，只要一個(gè)人就能把它抬起來(lái)。
師：是用抬還是……
生：是捧起來(lái)。
師：是捧，可以，不過(guò)，還是用背最適當(dāng)。不過(guò)，無(wú)論是用捧還是用背，總之，一個(gè)就能把把羊皮筏子背起來(lái)。果真是那么輕，那么
《黃河的主人》課堂實(shí)錄2
一、復(fù)習(xí)舊知：
師：同學(xué)們，黃河是我們的母親河，讓我們?cè)僖淮巫呓赣H河，去目睹她的'雄姿吧！
播放錄象
師：讓我們一起來(lái)背：黃河滾滾——齊！
二、講讀“驚險(xiǎn)”
師：當(dāng)作者面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河的時(shí)候不禁膽戰(zhàn)心驚。其實(shí)，使作者膽戰(zhàn)心驚的原因還很多，請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到101頁(yè)，自由讀課文2-5小節(jié)，將課文中描寫羊皮筏子在黃河上行使驚險(xiǎn)的句子畫下來(lái)。
學(xué)生練習(xí)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：我們同學(xué)讀書相當(dāng)投入，對(duì)，讀書就是應(yīng)該這樣！
師：好，我們來(lái)交流！
生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
師：那么小那么輕，指的是什么呀？
生：羊皮筏子！
師；我們同學(xué)有沒(méi)有見過(guò)羊皮筏子呀？
生：沒(méi)有！
師：想不想見見？
生：想！
師出示羊皮筏子的圖片。
師；那么小那么輕看出來(lái)了嗎？從哪里看出來(lái)的？
生：羊皮筏子是用木頭搭的架子。
生：羊皮筏子里吹的是空氣！
生：羊皮筏子可以背著走的！
師：對(duì)！像這樣的羊皮筏子瞿老師一個(gè)人可以背兩個(gè)！
師：你愿意再來(lái)把這句話讀一讀嗎？
生讀。
師：聽了這位同學(xué)讀，瞿老師也想讀呢！可不可以？
生：可以！
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)體會(huì)，瞿老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好為什么？
師范讀。
生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)轹睦蠋煱堰h(yuǎn)遠(yuǎn)這兩個(gè)詞讀得很慢，讓人感覺真的很遠(yuǎn)！
師：謝謝你的鼓勵(lì)！
生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)轹睦蠋煱涯敲葱∧敲摧p讀得很小很輕，讓人感到真的很小很輕，仿佛看到羊皮筏子一樣！
師：謝謝你，瞿老師覺得你聽別人讀書的時(shí)候還能加以想象，真不錯(cuò)！
生：我覺得瞿老師讀得好，因?yàn)槟阍谧x“只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)”讀得很驚險(xiǎn)，我們聽上去感覺很害怕。
師：謝謝你。老師還需要努力。怎么樣，想和老師比一比嗎？自己練！
學(xué)生練習(xí)。
師：（對(duì)剛才朗讀這一句話的同學(xué)）你愿意和老師來(lái)比一比嗎？
生：當(dāng)然愿意�。ㄉx得很好）
師：哎呀，瞿老師可不敢和你比了你一會(huì)兒的時(shí)間就讀得這么好，而瞿老師卻練了幾十遍才讀好的。這樣吧，有同學(xué)愿意代表瞿老師和他比賽嗎？
舉手的學(xué)生很多，師：這樣吧，其他同學(xué)一起來(lái)。
其余學(xué)生齊讀，效果很明顯。
師：我們繼續(xù)交流！
生：這六個(gè)人，就像在湍急的黃河上貼著水面漂流。
再找一個(gè)學(xué)生還是找的這地方。再找一個(gè)學(xué)生也是這地方
師：對(duì)，我們同學(xué)就應(yīng)該這樣，別人的發(fā)言始終代表別人的意見，要勇于表現(xiàn)自己的！
剛才老師看到有同學(xué)還畫了這一句話。（出示：再定睛一瞧，��！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人�。┱l(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：假如這六個(gè)人現(xiàn)在就在瞿老師這，怎么讀？
生剛讀完，下面馬上有學(xué)生說(shuō)很平靜。師：對(duì)了，剛才有同學(xué)說(shuō)很平靜，是因?yàn)檫@六個(gè)人離我們很近很安全，所以這位同學(xué)讀的時(shí)候心里很平靜，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，現(xiàn)在這六個(gè)人已經(jīng)到了學(xué)校門口的大馬路上了，離我們可遠(yuǎn)了，怎么讀？
生讀。
師：老師也聽出來(lái)了，你把語(yǔ)速放慢了，是因?yàn)檫@六個(gè)人離我們比較遠(yuǎn)，看不清楚慢滿數(shù)！請(qǐng)同學(xué)們自己練一練。
生練習(xí)，齊讀。
師：同學(xué)們，這六個(gè)人到底在哪兒呢，同學(xué)們請(qǐng)看！這六個(gè)人正坐在羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哪！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只有一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)哪！這時(shí)，你看了心里——
生：提心吊膽！
生：膽戰(zhàn)心驚！
生：心驚膽寒！
師：是呀，帶著你的感受去讀，自己練！
指讀。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師聽出了你的擔(dān)憂！老師聽出了你的驚異！老師聽出了你的害怕！
齊讀。
師：這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流！多驚險(xiǎn)哪！讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)。一起讀課文二三兩小節(jié)。像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的——齊！
三、講讀“主人”
師：是呀，這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的
風(fēng)浪里穿梭、顛簸，這不禁使老師想起一句詩(shī)：君看——（生接上去：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。）這時(shí)，我們不禁要問(wèn)，到底誰(shuí)是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6-8小節(jié)，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生讀書。師評(píng)價(jià)語(yǔ)：雖然現(xiàn)在已經(jīng)半節(jié)課過(guò)去了，可是我們同學(xué)仍然很投入。
師：我們來(lái)交流！
生：我覺得黃河的主人是艄公。因?yàn)轸构驹谛⌒〉难蚱しぷ由希鎸?duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，手里只有一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
生：我在岸上看得提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地注視著水勢(shì)，不慌不忙地?fù)沃�，大膽地破浪前行�?/p>
師：大膽地破浪前行？這時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？先自己說(shuō)說(shuō)看。
生說(shuō)。
師：好，我們一起來(lái)看！出示填空：
請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一小組討論討論。
生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，艄公在駕駛羊皮筏子的過(guò)程中所遇到的困難僅僅是這些嗎？他憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？
生：不！
師：他更憑什么？
生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！
生：他更憑著他的沉著！
生：他更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)！
師：是呀！這不禁使我們對(duì)艄公倍添了一份敬仰和贊頌，一起讀：出示多媒體課件：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
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師：蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同一個(gè)事物，如果從不同角度思考就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。剛才有很多同學(xué)認(rèn)為黃河的主人是艄公，黃河的主人還可以是誰(shuí)呢？
生：還可以是乘客。
師：為什么呢？
生：因?yàn)槟切┏丝妥谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，也很大膽！
師：談笑風(fēng)生是什么意思？
生：邊說(shuō)話邊開心地笑，形容很輕松！
師：是呀，你們見過(guò)人們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生的呢？
生：人們?cè)谏昭鐣?huì)上！
生：我媽媽在打牌的時(shí)候！
生：在考到好成績(jī)的時(shí)候！
師：對(duì)！你們看乘客在什么時(shí)候談笑風(fēng)生呢？他們?cè)邳S河的怒吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，其膽量真可謂包天哪！同意剛才這幾位同學(xué)意見！乘客也可以是黃河的主人！那么，站在岸邊的作者能成為黃河的主人嗎？
生：不能！因?yàn)樗诎哆吙吹锰嵝牡跄懀?/p>
生：能！只要他也到黃河里去撐羊皮筏子，也去坐羊皮筏子！
師：我們同學(xué)講得多好��！你們是想讓作者也到黃河里去鍛煉，對(duì)不對(duì)？其實(shí)我們每個(gè)人只要具有了艄公的勇敢和智慧=、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，我們都可以成為生活中的主人！
師：出示楊利偉的照片，認(rèn)識(shí)嗎？我們可以把他稱為——
生：太空的主人！
生：宇宙的主人！
師：對(duì)！其實(shí)代表中國(guó)征服太空的是他一個(gè)人嗎？不！是我們中華民族！是我們每一個(gè)中國(guó)人團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力的結(jié)果！
四、撰寫名言
師：老師要祝賀同學(xué)們，你們也成為了課堂的主人！老師寫了兩副字送給你們！出示：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。愛迪生
我們一起來(lái)讀。其實(shí)，這兩條名言就是教我們?cè)鯓映蔀樯钪械闹魅说�！我知道我們同學(xué)都想像黃河主人艄公一樣，像太空主人楊利偉那樣成為我們自己生活中小主人，是不是？愿不愿意來(lái)表表決心？拿出你們的水彩筆，也來(lái)寫寫我們的名言。
生練習(xí)。教師巡視。
師：誰(shuí)愿意把你的名言來(lái)給大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的？
生表示都愿意，教師挑選了一個(gè)。出示：命運(yùn)不能給我快樂(lè)，但我要去爭(zhēng)取快樂(lè)！
師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。然后采訪這個(gè)同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)你說(shuō)的是心里話嗎？
生：是！
師：老師們同學(xué)們，你們看他這么小的年齡就有如此寬闊的胸懷長(zhǎng)大了不成為名人還會(huì)成為什么呢？來(lái)握手！和未來(lái)名人握手，也沾沾光！記住，不管你成為什么樣的名人，可不能望了你們坐在下面的曹老師呀，她是個(gè)好老師！
師：好同學(xué)們，今天由于時(shí)間關(guān)系我們不一一交流了！同學(xué)們，黃河是我們中華民族的象征，是我們的母親河，她不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的是生命而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的精神與智慧。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影，愿艄公的形象能給我們以永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的精神在中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔流不息。
課文學(xué)到這，同學(xué)們還有什么話要說(shuō)嗎？
老師還留了兩個(gè)問(wèn)題給大家：
同學(xué)們?cè)僖�，后�?huì)有期！
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