《阿房宮賦》名師導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀課文，理解文句，疏通文意，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。
2、懂得賦的特點(diǎn)，理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。
3、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
4、背誦并默寫全文。
課前預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳骷易髌�
1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，號(hào)樊川居士，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚�；鼐┖�，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍?jiān)徺x》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也�！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的�！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的'句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。
3、杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、富國(guó)強(qiáng)兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧?xí)r23歲。作此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。
�。ǘ┦熳x課文，了解課文主要內(nèi)容，積累重點(diǎn)字詞。
課文導(dǎo)學(xué)
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
給下列劃?rùn)M線的字注音
驪（）山金塊珠礫（）縵（）回不霽（）何虹妃嬪媵嬙（） 焚椒（）蘭轆轆（）杳（）不知盡態(tài)極妍（）剽（）掠
鼎鐺（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）橫檻（）
在庾（）之粟（）粒嘔�。ǎ﹨⒉睿ǎ�
二、整體感知，了解課文主要內(nèi)容
三、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第一段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線的詞
�。�1）六王畢，四海一（）（）
（2）蜀山兀（）
�。�3）覆壓三百余里（）
（4）直走咸陽（）
�。�5）二川溶溶（）
�。�6）廊腰縵回（）
�。�7）囷囷焉（）（）
�。�8）矗不知乎幾千萬落（）（）
（9）復(fù)道行空，不霽何虹（）
（10）高低冥迷（）
�。�11）北構(gòu)而西折（）
2、說出下列古今異義詞的古義
�。�1）直走咸陽古義：跑今義：行
�。�2）鉤心斗角古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致；今義：常比喻用盡心思，明爭(zhēng)暗斗。
�。�3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個(gè)地區(qū)的氣象狀況
3、解釋下列句子中活用的詞
�。�1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動(dòng)詞，統(tǒng)一)
（2）北構(gòu)而西折：（北、西名--狀向北向西）
（3）廊腰縵回(名--狀，像人腰)
�。�4）檐牙高啄(名--狀，像鳥嘴)
�。�5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名--狀，像蜂房，像水渦。）
�。�6）未云何龍：（云、龍、名--動(dòng)，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）
（7）不霽何虹：（虹名--動(dòng)，出現(xiàn)彩虹。）
�。ǘ┓g課文第一段
原文：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。
譯文：
原文：驪（Lí）山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。
譯文：
原文：盤盤焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水渦，矗（chù）不知其幾千萬落。
譯文：
原文：長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽（jì）何虹？高低冥迷，不知西東。
譯文：
原文：歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導(dǎo)背誦
1、閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空
阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）
阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。）
阿房宮樓閣之高:（隔離天日）
阿房宮樓臺(tái)之多:（五步一樓，十步一閣,矗不知其幾千萬落）
人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄）
2、作者描寫阿房宮運(yùn)用了:（對(duì)偶,排比,比喻,夸張,對(duì)比,大膽的想象）藝術(shù)手法
3、概括第一段內(nèi)容
A第一段細(xì)寫阿房宮的:（樓、臺(tái)、殿、閣長(zhǎng)橋、復(fù)道、歌臺(tái)、舞殿）
B用一兩個(gè)詞概括阿房宮的特點(diǎn):（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）
小結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長(zhǎng)橋復(fù)道，歌臺(tái)舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、口譯第一段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫第一段。第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫課文第一段：
二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第二段）
（一）積累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線的詞
（1）明星熒熒（）
�。�2）綠云擾擾（）
�。�3）轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也（）（）（）（）
�。�4）一肌一容，盡態(tài)極妍（）（）
�。�5）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（）（）
（6）摽掠其人（）
�。�7）棄置邐迤（）
�。�8）奈何取之盡錙銖（）
2、說出下列古今異義詞的古義
�。�1）明星熒熒，開妝鏡也古義：明亮的星光；今義：指行業(yè)中做出成績(jī)，出名的人。
�。�2）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等）
古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類拔萃的人。
3、解釋下列句子中活用的詞
1、輦來于秦(名作狀語，乘坐輦車)
2、朝歌夜弦(名詞作狀語，在早晨晚上：名詞作動(dòng)詞，歌唱；奏樂)
3、鼎鐺玉石(名詞用作動(dòng)詞，把鼎當(dāng)做；把玉當(dāng)做)
4、金塊珠礫(名詞用作動(dòng)詞，把金當(dāng)做；把珠當(dāng)做)
�。ǘ┓g課文第二段
原文：妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦（niǎn）來于秦。朝歌夜弦（xián），為秦宮人。
譯文：
原文：明星熒(yíng)熒(yíng)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟（huán）也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。
譯文：
原文：雷霆乍驚，宮車過也；轆轆（lù）遠(yuǎn)聽，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不見者三十六年。
譯文：
原文：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺（chēng）玉石，金塊珠礫，棄擲邐（lǐ）迤（yǐ），秦人視之，亦不甚惜。
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導(dǎo)背誦
1、閱讀第二段，劃分層次
第1層：（妃嬪媵嬙……為秦宮人）寫宮人的來歷。
第2層：（明星熒熒……焚椒蘭也）寫宮女眾多。
第3層：（雷霆乍驚……有不得見者三十六年）寫宮人的命運(yùn)。
第4層：（燕趙之收藏……亦不甚惜）寫宮內(nèi)生活的奢靡。
2、填空：這一節(jié)運(yùn)用了（夸張對(duì)比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。
小結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。
三、復(fù)習(xí)鞏固
根據(jù)意脈試背課文第二段。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、口譯第二段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫第二段。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫課文第二段：
二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第三段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線的詞
�。�1）秦愛紛奢（）（2）奈何取之盡錙銖（）
�。�3）多于在庾之粟粒（）（4）直欄橫檻（）
�。�5）管弦嘔啞（）（6）獨(dú)夫之心（）
�。�7）日益驕固（）（8）函谷舉（）
2、說出下列古今異義詞的古義
楚人一炬，可憐焦土古義：可惜；今義：憐惜
3、解釋下列句子中活用的詞
（1）獨(dú)夫之心，日益驕固。（名詞作狀語一天天地）
（2）楚人一炬，可憐焦土！（名詞作動(dòng)詞成為焦土）
�。ǘ┓g課文第三段
原文：嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？
譯文：
原文：使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽（chuán），多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒；瓦縫參差（cēncī），多于周身之帛縷；直欄橫檻（jiàn），多于九土之城郭；管弦嘔�。è璾y�。嘤谑腥酥哉Z。使天下之人，不敢言而敢怒。
譯文：
原文：獨(dú)夫之心，日益驕固。戍（shù）卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導(dǎo)背誦
填空：
文段“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語�！庇眠B貫的（排比）句式，用（前后對(duì)比）藝術(shù)手法；展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費(fèi),揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。
三、復(fù)習(xí)鞏固
根據(jù)意脈試背課文第三段。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、口譯第三段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫第三段。
第四課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫課文第三段：
二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第四段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線的詞
（1）使六國(guó)各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護(hù)）
�。�2）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做）
�。�3）誰得而族滅（得：能夠）
�。�4）秦人不暇自哀（暇：空閑時(shí)間）
2、解釋下列句子中活用的詞
（1）族秦者秦也，非天下也（族：使……滅族，名詞的使動(dòng)用法）
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之（哀：為……而哀鑒：以……為鑒，名詞的意動(dòng)用法）
（二）翻譯課文第四段
原文：?jiǎn)韬�！滅六�?guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
譯文：
原文：嗟乎！使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？
譯文：
原文：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
譯文：
（三）小結(jié)第四段：總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的原因（不愛民），諷諫（唐王朝勿悲劇重演）
三、合作探究
探究（一）：歸納本文主題。
明確：借古諷今，通過阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者的驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。
探究（二）：探究本文藝術(shù)手法。
1、《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)？（補(bǔ)充完整下列空白）
�。�1）藝術(shù)手法：大膽的想象，離奇的（夸張），形象地（比喻），強(qiáng)烈的（對(duì)比），極具氣勢(shì)（排比）。
�。�2）從表達(dá)上來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點(diǎn)。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點(diǎn)。
�。�3）句式特點(diǎn)：“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”采用了（鋪排或鋪陳）的手法，氣勢(shì)奪人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谖闹性僬乙粋�(gè)例子說明：（）
2、句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。
明確：整散句結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，對(duì)偶押韻有致，錯(cuò)落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點(diǎn)，富有表現(xiàn)力。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
1、口譯第四段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫全文。