《小白兔和小灰兔》教學(xué)札記范文
語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”。學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課,出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,激起了學(xué)生的興奮點,從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動探究學(xué)習(xí)的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動畫,讓學(xué)生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學(xué)生收白菜的`欲望,讓學(xué)生參與到精心設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)生字的比賽活動中,使學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮。這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對話和交流。
找準(zhǔn)發(fā)展點,尊重學(xué)生的個性差異,相信學(xué)生的能力。例如對字的認(rèn)讀和書寫。我重視讓學(xué)生從自我出發(fā),鼓勵學(xué)生選自己認(rèn)識的字介紹識記的方法,允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀,也不刻意追求同一標(biāo)準(zhǔn),而是鼓勵學(xué)生“愿意讀的站起來讀!”“愿意做有禮貌的小白兔嗎?”“你知道小灰兔心里會怎么想嗎?”……總之,只要學(xué)生用心在讀,痛快淋漓地表達(dá)出自己的認(rèn)可即可。學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到很輕松,也很自由。尤其在合作學(xué)習(xí)中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學(xué)習(xí)困難的組員,氣氛活躍。
在教學(xué)中,我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材,鉆研課文,設(shè)計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié),我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言,不僅加深了學(xué)生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學(xué)難點,而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,積累、豐富了學(xué)生的語言。另外,通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞,讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的主動性大大增強。
找準(zhǔn)興趣點,激發(fā)每一位學(xué)生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這在識字教學(xué)這部分內(nèi)容中表現(xiàn)得異常突出!澳愕恼n外知識真豐富,老師真佩服你!”“哇,你真了不起,連‘翻臉’也知道!绷硗,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式也都是激發(fā)學(xué)生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學(xué)生對讀,全體學(xué)生站起來演讀等,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)積極性得到了很好的發(fā)揮。
總之,在課堂上我始終體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生,以人為本”教學(xué)理念,使課堂充滿了濃濃的“人文情懷”,實現(xiàn)了生命價值的提升。
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