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有哪些正確引導(dǎo)孩子的行為教學(xué)
生活情景：她不能畫得比我好
淼淼和芬芬拿著各自務(wù)的長(zhǎng)頸鹿給老師看，芬芬說：“老師，如果您說她畫得比我的好，我就不跟她好了！”老師夸她們畫得都好，但是，在后來的一次幼兒繪畫比賽中，淼淼得了一等獎(jiǎng)，芬芬得了二等獎(jiǎng)，芬芬把證書往地上一摔，忿忿地說：“我要把她的畫撕了！”
錯(cuò)誤引導(dǎo)：
爸爸一點(diǎn)也不客氣：＂那樣做只能說明你沒本事，畫畫越來越不認(rèn)真了，下次恐怕連三等獎(jiǎng)也得不上＂
淼淼本來就沒你畫得好，可老師喜歡淼淼的畫，不過在媽媽心里，你的畫才是一等獎(jiǎng)。
應(yīng)該說這住爸爸的話給芬芬的自信打了折扣，而媽媽潛在的妒忌心理和帶有感情色彩的評(píng)價(jià)，只能助長(zhǎng)孩子的盲目自大，兩種說法都會(huì)讓淼淼的嫉妒步步升級(jí)。
正確引導(dǎo)：
孩子的嫉妒有明顯的外露性，有時(shí)還具有攻擊性、破壞性。盡管芬芬沒有真的去撕淼淼的畫，但他心中的妒火已經(jīng)燒得很旺了�！跋ɑ稹币皩�(duì)癥下藥”―?
把她的畫拿來和自己的比一比，看看好在哪兒，學(xué)一學(xué)，甚至請(qǐng)淼淼當(dāng)“小老師”。鼓勵(lì)芬芬反復(fù)練習(xí)，下次比賽她們就有可能雙雙得一等獎(jiǎng)，告訴孩子：客觀地評(píng)價(jià)自己、取長(zhǎng)補(bǔ)短，是縮短你們之間距離的最好辦法
任何時(shí)候都要用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比，絕不是在口頭上占上風(fēng)。
淼淼得了一等獎(jiǎng)，成績(jī)是自己的也是班里的，我們應(yīng)該為她、為班里高興。
芬芬畫畫不如淼淼，彈鋼琴可比淼淼強(qiáng)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要孩子事事都拔尖很難，能把鋼琴彈好就已經(jīng)很棒了，孩子能從父母的肯定中看到自身的潛力、提升自信心。
生活情景：用巧克力換你的小貼畫
早上去幼兒園前，毛毛把一袋巧克力塞進(jìn)小書包，昨天玲玲答應(yīng)她：一塊巧克力可以換三個(gè)機(jī)器貓的小貼畫。毛毛算計(jì)著，六塊巧克力就能換一整張�？墒�，當(dāng)毛毛拿出巧克力時(shí)，玲玲變卦了：你的巧克力不夠大，十塊才能換一張，毛毛很不情愿，可她太喜歡它們了，這筆“買賣”最終成交！
晚上，玲玲把自己的這點(diǎn)“小聰明”講點(diǎn)媽媽聽……
錯(cuò)誤引導(dǎo)：
虧你想得出來，一張貼畫換來你五天的巧克力(媽媽允許玲玲一天只能吃兩塊巧克力)！毛毛真傻
媽媽的本意是不贊成這種做法，她認(rèn)為兩個(gè)孩子的交換是不平等的，對(duì)毛毛不公平。但媽媽說話的方式讓玲玲誤以為自己很棒、很愛動(dòng)腦筋。另外，孩子的行為只是出于喜歡對(duì)方的物品，頭腦中沒有價(jià)值和價(jià)格的概念，而媽媽的話強(qiáng)化了這一點(diǎn)，玲玲隱約意識(shí)到：以后做什么事情都不能像毛毛那么傻。
正確引導(dǎo)：
孩子之間換點(diǎn)小東西、“各取所愛”，未嘗不可。但如果攙雜進(jìn)精明和算計(jì)的成份、斤斤計(jì)較，就失去了童真的樂趣。
給孩子講講“一諾千金”的故事，告訴她們：玲玲的臨時(shí)改變主張與出爾反爾沒什么兩樣，其結(jié)果是她可以一次兩次地“占便宜”，但絕不會(huì)長(zhǎng)久，她最終輸?shù)舻氖怯亚椤?/p>
對(duì)小朋友，付出了不一定就得有收獲，毛毛喜歡玲玲的小貼畫，不妨給她幾個(gè)，而不必以物易物，在這方面，父母慷慨待人是最好的表率，比如，主動(dòng)把好東西拿出來與朋友分享，或樂于把自己心愛的物品送給朋友。
在孩子熟悉的人群中、在電影、電視、童話、故事等文藝作品中尋找慷慨的榜樣，便于孩子們的行為有章有循。
分享游戲、下棋等活動(dòng)，也能幫助孩子大氣和大度起來。
如果你為災(zāi)區(qū)捐錢捐物，一定別忘了帶孩子參加，并鼓勵(lì)他們拿出自己的玩具或食物送給貧困家庭的孩子，在一次次的給予中，斤斤計(jì)較將離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。
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