中學(xué)生形成不良品德行為的心理因素有哪些

中學(xué)生形成不良品德行為的心理因素有哪些

　　不良品德行為是指錯(cuò)誤的道德支配、違反道德規(guī)范、損害他人或集體利益的問題行為，現(xiàn)時(shí)中學(xué)生形成不良品德行為的心理因素及矯正方法。在中學(xué)里有不良品德行為的學(xué)生雖屬少數(shù)，但消極作用大，經(jīng)常干擾學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)工作，有的帶壞其他同學(xué)，甚至走上犯罪道路。研究表明13-15歲是初犯品行不良行為或劣跡行為的高發(fā)期，15-18歲是青少年犯罪的高峰期。這說明中學(xué)生中不良品德行為是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，新形勢(shì)下犯罪"低齡化"的趨勢(shì)，給中學(xué)教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，重視不良品德行為學(xué)生的矯正教育，已迫在眉睫。

　　要矯正不良品德行為必須先了解它的成因，才能對(duì)癥下藥。不良品德行為之所以在初中成為高發(fā)期，這主要是由于初中生身心變化的過渡性與學(xué)校教育的不當(dāng)以及社會(huì)環(huán)境的不良影響造成的。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，可塑性極大，成人感的出現(xiàn)使他們獨(dú)立地接受周圍人的價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)他所認(rèn)同的社會(huì)行為方式，這是積極走向社會(huì)、渴望成為社會(huì)成員的表現(xiàn)，但他們?nèi)狈κ欠亲R(shí)別能力，加上自我行為控制較差，極易沾染社會(huì)惡習(xí)，成為不良品德的行為問題兒童。具體分析，不良品德行為是由于社會(huì)環(huán)境中消極因素，家庭教育中不良影響，學(xué)校"教育不當(dāng)"及學(xué)生不良的心理因素等多種因素造成的，教育論文《現(xiàn)時(shí)中學(xué)生形成不良品德行為的心理因素及矯正方法》。下面我們著重從學(xué)生的心理因素方面來談?wù)剬?duì)學(xué)生品德行為的影響。

　　一、 不良品德行為的心理因素

　　中學(xué)生自身的某些心理因素也是形成品德不良的原因。這些原因包括：

　　1、不健康的個(gè)人需要。學(xué)生脫離實(shí)際過分追求高消費(fèi)、虛榮心重，或者追求低級(jí)的性刺激，都可能導(dǎo)致過錯(cuò)行為或品德不良行為。但是學(xué)生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，長期得不到滿足，或遭到剝奪，會(huì)盲目尋找補(bǔ)償，如心理性的低級(jí)需要、畸型的物質(zhì)或精神需要，從而導(dǎo)致產(chǎn)生不良品德行為。

　　[事例一]：因擺闊奢侈浪費(fèi)某市初中一年級(jí)學(xué)生周海過生日時(shí)，定做了100塊錢的大蛋糕，買了三箱可樂，又讓爸爸媽媽在國際大飯店訂了一桌800元的酒席，非常風(fēng)光排場地宴請(qǐng)同班10個(gè)同學(xué)參加自己的生日晚宴。同學(xué)們對(duì)周海的派頭驚嘆不已，周海也因自己的一擲千金而自鳴得意。

　　2、消極的情緒體驗(yàn)。部分學(xué)生愛憎顛倒、好惡顛倒、喜結(jié)伙、重"義氣"，被集體所冷落、受歧視，自尊心受到損傷，這么多的失敗和挫折都可能引起消極的情緒體驗(yàn)。加上青少年情感強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，自控力弱，這些都可能導(dǎo)致過錯(cuò)行為、品德不良行為。

　　[事例二]：因哥們義氣打架斗毆某市高一（1）班學(xué)生方宏偉躺在醫(yī)院里，因失血過多而面色蒼白。原來，昨天同班好友蒯彪找到方宏偉，讓他一起去教訓(xùn)教訓(xùn)高一（2）班的李和林，因?yàn)槔詈土挚偸菐е�一幫人欺�?fù)蒯彪。方宏偉和蒯彪是鐵哥們，他二話沒說就答應(yīng)了。結(jié)果，他們和李和林一幫人惡戰(zhàn)了一場，最后，方宏偉被人捅了一刀，昏迷在打斗現(xiàn)場。

　　3、人際關(guān)系的不正常。有的孩子缺乏家庭溫暖，有的家長過分溺愛，養(yǎng)成自我中心主義，不能與同學(xué)和睦相處，有的同學(xué)與教師關(guān)系緊張，對(duì)立情緒嚴(yán)重，有的與集體關(guān)系不好，感到孤寂苦悶，有的學(xué)生在外另找"伙伴"，加入"團(tuán)伙"等。這些人際關(guān)系的不良傾向，都可能成為產(chǎn)生不良行為的原因。

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