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家長(zhǎng)應(yīng)該如何教導(dǎo)寶寶識(shí)字
在學(xué)齡前階段，父母要開(kāi)始教寶寶認(rèn)字，有利于上學(xué)后課程的抓緊。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何教導(dǎo)寶寶認(rèn)字呢?小編推薦簡(jiǎn)單的5個(gè)步驟。
教導(dǎo)寶寶認(rèn)字只需要5個(gè)步驟哦。
第一：認(rèn)字卡片。
教導(dǎo)孩子認(rèn)字，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)可能是一件困難的事情。父母不妨借助市面上出售的認(rèn)字卡片，那么教導(dǎo)孩子認(rèn)字就變成一件容易的事情了。認(rèn)字卡片，一般都是一個(gè)圖案配上一個(gè)字或者詞。父母可以選擇孩子較為熟悉的東西，讓孩子自己說(shuō)出這些是什么，接著再告訴孩子卡片上是什么。只要重復(fù)幾次，孩子就能夠認(rèn)識(shí)卡片上面的漢字了。
第二：在家中貼字。
父母也可以自己制作一些卡片，例如：在家中的門上貼上一個(gè)大大的門字，在冰箱上貼上冰箱兩個(gè)字。當(dāng)孩子進(jìn)入到文字范圍的時(shí)候，父母可以引導(dǎo)孩子觀看這些漢字，告訴孩子漢字和物體是相同的意思。日積月累，孩子就能夠認(rèn)識(shí)一些漢字，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)一些物品。
第三：讓孩子感興趣。
大多數(shù)孩子都會(huì)去動(dòng)物感興趣，例如：貓咪、狗狗、蝴蝶、蜻蜓等等。父母可以先讓孩子學(xué)習(xí)這些漢字，這樣孩子就會(huì)對(duì)漢字感興趣，慢慢的就會(huì)主動(dòng)的想要去認(rèn)識(shí)漢字。
第四：要有耐心和愛(ài)心。
孩子認(rèn)識(shí)事物都需要一個(gè)過(guò)程。寶寶認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，都需要認(rèn)識(shí)幾次才能真正的牢記。父母在教導(dǎo)的時(shí)候，要有耐心反復(fù)教學(xué)，這樣孩子才能夠?qū)W會(huì)。要堅(jiān)持，給孩子多一些愛(ài)，相信孩子也在很努力的學(xué)習(xí)。
第五：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不可少。
在孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過(guò)程中，父母要對(duì)孩子有信心。在孩子溫習(xí)的時(shí)候，要給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，那么孩子才會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)。
在教導(dǎo)孩子認(rèn)字的過(guò)程中，父母要注意些什么呢?
1、父母要保持一顆平常心，教導(dǎo)孩子認(rèn)字，并不一定要學(xué)很多字才好，更不要盲目的將孩子與他人做比較，這樣容易使孩子的弱小的心靈受到傷害。
2、父母可以將認(rèn)字作為一種游戲，不要勉強(qiáng)孩子認(rèn)字，孩子能學(xué)多少就算多少。
3、剛剛開(kāi)始教導(dǎo)孩子認(rèn)字的時(shí)候，可以先讓孩子觀看有圖畫的書籍。接著和孩子一同觀看書籍，再去讀書上的漢字，父母讀一句，孩子讀一句，也可以一個(gè)字一個(gè)字的來(lái)教。
4、等孩子有了字的概念以后，再使用認(rèn)字卡片教學(xué)。認(rèn)字卡片可以買兩套，卡片要一面是字，一面是圖的，以圖帶字，接著再由圖過(guò)渡到漢字，這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)，比較容易�？梢韵扔沙Ｒ�(jiàn)的物品開(kāi)始學(xué)習(xí)，接著是動(dòng)詞，以此類推。
5、當(dāng)孩子會(huì)認(rèn)識(shí)的漢字達(dá)到200個(gè)的時(shí)候，可以先將漢字拼成詞匯，最后是句子。例如：蘋、果、蘋果、吃蘋果、我們吃蘋果。
6、等孩子有興趣的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，不要去勉強(qiáng)孩子，不然孩子可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。
7、家里要是有人喜歡讀書的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更好了。要是家里有訂閱報(bào)紙的話，孩子就可以在樹(shù)上或者報(bào)上找孩子認(rèn)識(shí)的字給他看，這樣孩子就會(huì)感興趣，這樣能培養(yǎng)孩子認(rèn)字的意識(shí)。
0-3歲的寶寶如何早教？
早教這兩個(gè)字現(xiàn)在越來(lái)越流行，早教就是針對(duì)嬰幼兒的早期教育，是最近這幾年才興起的一種教育方法，早教是根據(jù)0-6學(xué)齡期兒童的敏感發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行有意識(shí)的教育，促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智能，使寶寶身心和智力都得到全面的發(fā)展，是目前最受年輕父母歡迎的一種寶寶教育方法，0-3歲早期教育的意義在于以下幾方面。 嬰兒期是人生熏陶漸染的開(kāi)始，許多基本能力在這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作、生活習(xí)慣、性格等，0-3歲的寶寶大腦發(fā)展很快，年齡越小發(fā)展越快，是口語(yǔ)、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期，所以很多家長(zhǎng)都抓住嬰幼兒發(fā)展的這一時(shí)期進(jìn)行早教就是這個(gè)原因。
早期教育是重要的基礎(chǔ)教育。國(guó)外很早就流行0-3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，教育從出生就開(kāi)始，他們一致認(rèn)為0-3歲是早期教育的黃金期，也是大腦發(fā)育的黃金期。
美國(guó)心理學(xué)家把一個(gè)人的智力發(fā)展如本人17歲達(dá)到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%，4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得了20%�？梢�(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的早期教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。
寶寶三歲后就進(jìn)入了幼兒時(shí)期，是早期教育最佳時(shí)階段，想寶寶長(zhǎng)大以后有良好的人生發(fā)展，家長(zhǎng)就要在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有意識(shí)的早教，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要多智能的人才，提前培養(yǎng)，讓寶寶有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
0－3歲早期教育意義、特征及敏感期
早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)、幼兒園共同完成。提醒：父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國(guó)家都在提倡親子早教的原因。
一、0－3歲早期教育及其意義
早期教育是指出生到入小學(xué)以前這段時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行一定的有目的、有計(jì)劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就是在孩子們發(fā)展的適當(dāng)時(shí)期內(nèi)，給他們提供恰如其分的刺激，以加速他們的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。
早期教育的意義
1、促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智能。
2、對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。
3、對(duì)嬰幼兒生理發(fā)展起著促進(jìn)作用。
早期教育是重要的基礎(chǔ)教育。在國(guó)外，許多國(guó)家很早就提出了對(duì)0－3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開(kāi)始。秘魯、加納等國(guó)家把0－6歲教育已列入了國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。他們認(rèn)為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發(fā)育的黃金期。3歲以前大腦發(fā)展最快，嬰幼兒時(shí)期也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡越小發(fā)展越快，是口語(yǔ)、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。
我國(guó)新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質(zhì)的途徑之一。
二、0－3歲的敏感期及其特征
1、外在的秩序感；場(chǎng)所、順序、擁有物、習(xí)慣、約定。
2、內(nèi)在的循序感。
3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發(fā)脾氣）。
4、語(yǔ)言的敏感期（聽(tīng)、表達(dá)、語(yǔ)言、詞、句子）。
5、朝向獨(dú)立的敏感期（獨(dú)立、自主）。
6、感覺(jué)器官的敏感期（視聽(tīng)嗅、味、觸）。
7、筋肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期（走、爬、）。
8、社會(huì)化發(fā)展的敏感期。
在敏感期時(shí)應(yīng)盡量滿足孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。使教育的最佳期不能錯(cuò)過(guò)。在這個(gè)時(shí)期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。
三、發(fā)展的差異性
形成的差異的原因
1、不同的遺傳基因（不起決定因素）
2、不同的氣質(zhì)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)3、父母的素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會(huì)關(guān)系以及親子間獨(dú)特的相互作用模式等。
這些都會(huì)影響孩子在個(gè)性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點(diǎn)的形成，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體相互間的差異會(huì)更明顯。
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